教師先導 個性課堂
現代課程之父、美國課程理論專家拉爾夫·泰勒認為，“課程是教育的核心任務，而課程計劃的最終實施是整個課程編制的核心”。作為課程計劃的最終實施者，教師的作用自不待言。北京市東方德才學校的師資力量比較雄厚，教師中既有“紫禁杯”優秀班主任、北京市骨干教師，也有朝陽區學科帶頭人、朝陽區骨干教師，還有朝陽區優秀青年教師，這為多樣化課程的實施提供了必要條件。然而，教育環境和學生來源等方面的變化，對教師提出了新的要求。為此，金校長提出了建立“教師發展共同體”的概念，確立了科研興校的辦學思路，從各個方面將教師資源最優化，提高教師的專業化水平，構建一批結構合理、水平優質、團結合作的教師隊伍，形成了嚴謹治學、啟智求真、傳承文明、育人為本的教風。
學校從本校教師隊伍的實際情況出發，實施了針對新教師的“青藍工程”，即將新老師與老教師結成師徒對子，采取一對二幫帶的方式，讓新教師迅速適應學校的教學環境，掌握教學策略和方法。這樣不僅充分利用了骨干教師的豐富經驗，還提高了青年教師的積極性，加強了整個教師隊伍的團結協作和整體戰斗力。比如，學校采取“學科視導”和“年級視導”的方法，促進教師間的交流，整體提升教師的教學水平和育人能力。東方德才學校充分發揮其十二年一貫制的優勢，讓初中英語老師去教小學英語，加強了小學、初中、高中之間的教學聯系，使得孩子在升學時知識方法上做到無縫對接。當然，作為一所注重國際化的學校，教師的國際意識和國際視野也是學校十分重視的，正如分管小學部高年級的孫紅副校長所說，“要讓孩子拓寬視野，老師必須先拓寬視野”。為此，學校經常給教師創設參加境外培訓項目或進行教育交流的機會，增長教師的見識，融合中西方的教育思想提升他們的教學能力。
“教師即研究者”，這是英國著名課程理論家斯騰豪斯提出的課程觀。沿著這一課程理論，北京市東方德才學校提出了健全教師研修制度的要求。經過多年探索，學校形成了“1-4-4-1”科研模式，即1個目標、4步開題、4方面推進、1個成果轉化平臺，從選題立項、實施方案、推進途徑到目標達成形成了一個課題的四環節研究循環。學校教師們還申報國家、市、區級科研課題和校級小課題研究，出現了《“類比法”在物理概念教學中的研究》《中國古代詩詞中“月亮”意象的審美內涵》《旅游地理知識在高中教學中的學習策略》等優秀研究成果。不僅如此，學校還將科研管理系統與名師培養系統相結合，制定了嚴密的科研管理制度，充分調動了教師研究的積極性，他們在處理好課堂教學的基礎上，還就實踐中遇到的問題經常切磋。比如，有很多教師在學科融合上做了一些探索，以初中部的歷史地理綜合課為例，教初一地理的周月華老師和教初一歷史的楊紅秀老師一組、教初二地理的倪明老師和教初二歷史的于桂伶老師一組，他們各自商討之后，制定歷史和地理融合的設計方案，就此開設的校本課程深受學生們的喜愛，研究成果的轉化率也大為提高。在日前舉辦的北京市基礎教育2016年度科研年會暨學校影響力大會上，北京市東方德才學校還被評為“2016年北京市基礎教育科研先進學校”。
有了師資上的保障，北京市東方德才學校在教學上的精彩就可想而知了。為了能夠更好地激發課堂教學的高效與活力，學校大力推行小班教學，為學生創造更加優良的學習環境，從而為教師因材施教提供了條件。這種因材施教體現在教學的全過程。比如，在學生入學時，學校通常都會采用需求調查、心理測評、教學觀察、跟蹤分析等方法，發現每一個學生在學習上的優缺點，及時發現障礙，從而進行有針對性的教學。在教學過程中，則注重培養學生的自主學習能力，將學生作為課堂的主體，以初中部的參觀科技館活動為例，教師在活動開始前幾天，就組織了學生“講解員”培訓，為整個活動做準備，參加完活動以后則要求學生做出反思。在教學完成后，教師們為學生設計了個性化作業，比如在英語作業的完成上，學生可以采用涂色、配圖、歌曲演唱、對話表演、海報制作等形式來完成，這樣不僅兼顧口頭與書面的表達，更給了學生自主選擇的空間，有利于發揮學生的主動性和積極性，培養學生的個性。
正是因為有了如此優秀的教師，如此小規模的班級，如此個性化的教學方式，北京市東方德才學校的課堂成了師生共舞的知識舞臺，充滿活力、自信和歡樂，一股勤思好學、自立自強、求真求實、合作探究的學風在全校學生中彌漫開來。學校教育教學成績也逐年攀升，連續八年被評為“高考優秀校”，學校突出的教學成績獲得了家長、學生、社會的普遍認可，學校知名度逐步提升，品牌和輻射效應得到了更充分的體現。
“東方德才，騰飛的希望，書聲朗朗，伴我成長……”伴隨著鼓舞人心的歌聲，已經走過了十八個春秋的北京市東方德才學校煥發著蓬勃的活力和創新精神。在基礎教育課程改革深化、教育國際化和信息化趨勢加強的背景下，北京市東方德才學校從整體辦學的思路出發，將“德”之一字貫穿在學校發展的方方面面，貫穿在課程建設的所有環節，貫穿在學生和教師成長的全過程，從而形成了獨特的“德”“才”課改模式，吸引著眾多學子和青年教師的加入。“士不可以不弘毅，任重而道遠。”我們相信，在“立德樹人，德才兼備，全面發展”的目標引領下，北京市東方德才學校必將走得越來越遠！
