未來學習中心構建的價值意蘊與路徑
【摘要】構建未來學習中心是社會發展與變革的必然選擇，是未來人的發展的必然訴求，而現代信息技術的發展為未來學習中心提供了必要的前提條件。未來學習中心在教育目標上著眼于創新思維的激發、批判性思考的培育、問題解決能力的鍛煉以及社會情感能力的養成；通過建構共育空間，打造共情空間，探索共在空間，重塑共生空間來創設學習和生活空間。未來學習中心的教育理念是以學習者為...
【摘要】構建未來學習中心是社會發展與變革的必然選擇，是未來人的發展的必然訴求，而現代信息技術的發展為未來學習中心提供了必要的前提條件。未來學習中心在教育目標上著眼于創新思維的激發、批判性思考的培育、問題解決能力的鍛煉以及社會情感能力的養成；通過建構共育空間，打造共情空間，探索共在空間，重塑共生空間來創設學習和生活空間。未來學習中心的教育理念是以學習者為...
【摘要】世界百年未有之大變局和第四次工業革命浪潮加速了技術更新和產業迭代，對全社會產生了全方位、多領域的顯著影響。產業結構變化催生新的學科組織方式，知識生產逆向流動，大學不再是從外部撬動社會的支點。在這一時代背景下，中國高等教育應積極回應時代關切，主動融入國家發展，準確識變、科學應變、主動求變，牢牢把握“融合”這個關鍵要素，探索構建21世紀大學新形態的破...
【摘要】近年來，包括小型博雅院校在內的高等教育機構面臨許多挑戰，例如，申請人數減少和隨之而來的財政緊縮。新冠疫情加劇了博雅院校的困難，暴露了博雅院校的優勢和劣勢。如今應在特定的社會文化背景下重新定義未來的博雅教育，并探索重新定義的獨特方法。這其中有一個統一的主題，即在后疫情時代，培養具有關懷意識和全球視野的機構領導者至關重要。重新定義和發現博雅教育的價...
【摘要】未來教育是對更高品質和更新形式教育的追求和期待，目標是促進學生全面發展，以適應未來社會和人類的需求。具體而言，未來教育需要建立在智能技術泛在化的基礎之上，創造出具有主動智能特征的新型教育環境，使其能做到智能感應、虛實融合、數據驅動、泛在嵌入、實時通信、云網融合、自然交互、生態服務等。在此基礎上，提供優質且多樣化的未來教育服務，包括按需供給的優質...
【摘要】大型語言模型等人工智能的迅猛發展對當前的教育體系提出了挑戰。從認知科學、腦科學、機器學習、行為經濟學和科學史的跨學科視角來看，在強大的智能技術面前，教育體系需要培養學生三種核心能力以確保人類的競爭力，即人工智能素養、處理異常的能力、理解人類行為的能力。相較于人工智能，人類有很多獨有的優勢，如處理異常和偏離常規的數據，而更重要的是，在涉及法律、道...
【摘要】梳理分析黨管人才領域研究文獻可以發現，近二十多年來，黨管人才的核心議題包括中國共產黨的人才思想、黨政干部的能力素質與管理制度、人才工作、新時代、黨外干部以及黨性等方面的內容。黨管人才的研究進路大致可分為三個階段：2003年以前主要集中于如何團結和匯聚黨外干部、干部應具備的素質、干部制度的建設與發展等方面；2003～2013年主要集中在黨管人才內涵與意義的討...
【摘要】推進中國式現代化是一個系統工程，需要系統總結社會主義現代化建設的歷史經驗，系統認識和處理社會主義現代化建設過程中的一系列重大關系與重要問題。堅持以系統觀念推進中國式現代化是基于我國所處發展階段、我國現代化堅守的價值立場、發展特點及發展方式與獨特優勢等綜合現實情況作出的戰略選擇，體現了馬克思主義現代化理論與我國具體實際相結合的智慧。新時代新征程要...
【摘要】新時代加快教育強國建設必須推動中華優秀傳統文化創造性轉化，樹立文化主體性。“家國天下”思想是中華優秀傳統文化的代表，構建了中國社會的基本倫理、綱常規范、政治秩序和話語表征，對個體（身）的價值作了“家國”空間拓展，對“天下”的價值作了“公共”屬性設定，其蘊含的“錨定價值、留下追問、促生和合、蘊化共生”當代價值對教育強國建設具有很強啟發性，應當從制...
【摘要】新時代背景下的數字生態文明建設，是生態環境治理格局創新和機制優化的重要組成，是推進經濟轉型升級和高質量發展的內在要求。通過數字技術賦能生態文明建設，打造綠色智慧的數字生態治理體系，促進生態環境治理格局創新和機制優化，能夠為促進數字經濟與綠色經濟協同發展奠定必要基礎，使得生態環境治理體系和治理能力水平與國家現代化水平同步。在實踐過程中，應促進治理...
【摘要】生態產品總值（GEP）是指一定區域在一定時間內，生態系統為人類提供的最終產品與服務的經濟價值的總和，可以用于評估一個地區的生態效益。GEP作為測量人與自然之間關系的指標，可以表征自然生態系統對人類福祉的貢獻，評估自然系統對經濟社會系統的支撐作用。在牢固樹立和踐行“兩山”理念的背景下，要推動GEP“進決策、進規劃、進項目、進交易、進監測、進考核”，統籌解...