質(zhì)量之探：看綜合素質(zhì)考試如何引導(dǎo)孩子全方位成長

少年強，則中國強。

然而，多少年過去了，長期談?wù)摬恍莸膶W(xué)生素質(zhì)問題依然存在：創(chuàng)新能力不足，動手能力偏低，人文素養(yǎng)不高。

“這么多年來，素質(zhì)教育一直處于一種不自覺的狀態(tài)，似乎更多地淪為一種口號。”李穎科表示，西安教育改革的關(guān)鍵在于考試內(nèi)容，而不是考試制度本身。

今年西安中考新增加的綜合素質(zhì)考試試題中，34道題全部來源于日常生活、學(xué)習(xí)實踐等方面的經(jīng)驗和能力積累。除客觀題有固定答案外，主觀題只列出答案示例和得分要點，并無標(biāo)準(zhǔn)答案。

沒有明確的復(fù)習(xí)范圍，沒有參考書，全憑考生自己的發(fā)揮。這樣的考試，在學(xué)生們看來“好玩”“有意思”，也讓家長先前的擔(dān)心為之釋然。

“綜合素質(zhì)考試彌補其他學(xué)科教學(xué)的不足，對學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件能力、心理承受能力、處理師生同學(xué)關(guān)系的能力等在其他學(xué)科教育中不會涉及的重要問題予以反映。不必背，不必記，在熟悉的語境下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。”西安市教育科學(xué)研究所所長葉同心表示，考試內(nèi)容是在教育部針對中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價6個維度的基礎(chǔ)上，重點考查學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐水平和人文素養(yǎng)。

西安市教育局基教二處處長張瑞認(rèn)為，綜合素質(zhì)考試是在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，通過考試評價，使學(xué)校進一步端正辦學(xué)方向，使教師進一步更新教育觀念，使家長更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使得素質(zhì)教育進入一種更加自覺的狀態(tài)。

“這是一種方向和引領(lǐng)。考試僅僅是一個評價手段，著重突出了要充分重視孩子全方位成長的導(dǎo)向。”后宰門小學(xué)大學(xué)區(qū)學(xué)區(qū)長白彩玲告訴記者。

一項項改革、創(chuàng)新，把西安教育面臨的難點、焦點問題變?yōu)榻逃齽?chuàng)新發(fā)展的亮點和看點。

改革創(chuàng)新的腳步并未就此停歇，被人稱為“花錢請人監(jiān)督自己”的創(chuàng)新教育評價體系改革開始實施。西安市教育局引入第三方評價機構(gòu)，對全市基礎(chǔ)教育改革發(fā)展情況進行全程跟蹤評價，以此構(gòu)建政府和社會各方共同參與的新型教育評價機制。

招標(biāo)、評標(biāo)、公示、競爭性談判，最終由陜西高級人才事務(wù)所有限公司作為中標(biāo)單位，來承擔(dān)教育創(chuàng)新評價體系工程的建設(shè)。相比傳統(tǒng)的較為封閉的評價方式，第三方機構(gòu)評價信息更加公開、透明，信息采集對象也更多元、廣泛、獨立和權(quán)威。

一份由陜西高級人才事務(wù)所有限公司發(fā)布的西安教育綜合改革第三方評價（第二階段）調(diào)查顯示：民辦學(xué)校初中招生制度改革招生方式的公平性和取消“奧數(shù)班”的做法，得到了社會各界的高度認(rèn)可，絕大多數(shù)民眾對“小升初”招生制度改革的實施充滿信心。“大學(xué)區(qū)管理制”改革更是激發(fā)了學(xué)校和教師的活力，引發(fā)了教育多元發(fā)展模式，使優(yōu)質(zhì)教育資源總量不斷增長、均衡。

西安教育領(lǐng)域綜合改革正在穩(wěn)步推進。雖然時間不長，還有一些問題需要破解，但它讓人們看到了改革的魅力，看到了教育帶給千家萬戶的歡樂和希望。（本報記者張哲浩靳曉燕）