從萬物互聯與大科學時代的同構看交叉學科融通
【摘要】萬物互聯與大科學時代的相遇，不僅改變了人類生產生活方式，而且重構了交叉學科的面貌。全面認識和論證萬物互聯與大科學時代的知識同構性，并深度分析其科學技術哲學的本質，具有極其重要的認識論意義和實踐意義。相較于傳統小科學時代，大科學時代的學科演進方式和特征顯示出更大的學科融合張力，同時生發出大量與萬物互聯相關的諸如計算社會科學等前沿學科方向。萬物互聯...
【摘要】萬物互聯與大科學時代的相遇，不僅改變了人類生產生活方式，而且重構了交叉學科的面貌。全面認識和論證萬物互聯與大科學時代的知識同構性，并深度分析其科學技術哲學的本質，具有極其重要的認識論意義和實踐意義。相較于傳統小科學時代，大科學時代的學科演進方式和特征顯示出更大的學科融合張力，同時生發出大量與萬物互聯相關的諸如計算社會科學等前沿學科方向。萬物互聯...
【摘要】隨著數字經濟對社會發展的影響不斷深入，社會對交叉學科人才的需求也在不斷提升。在新文科建設創新發展背景下，中國高等教育學科建設呈現更加明顯的交叉融合趨勢。中國人民大學交叉科學研究院形成的區塊鏈與數字經濟方向交叉學科人才培養“人大模式”，體現了學科體系、學術體系、話語體系建設和創新，為國家急需交叉學科人才培養提供了參考模式和重要經驗。新文科視域下探...
【摘要】學科交叉是大科學時代科研范式變革的前沿趨勢，為大學學科建設和人才培養突破傳統思維、尋求內涵式發展提供了重要內推力，正在成為我國研究型大學體制機制改革的高頻詞和著力點。分析國內外研究型大學學科交叉的典型運作經驗，歸納總結大學學科交叉的組織創新和行動路徑，可以得出如下結論：研究型大學學科交叉主要存在自下而上的“自然涌現”和自上而下的“有組織驅動”兩...
【摘要】2021年，我國設置了“交叉學科”門類，這一獨立學科門類的出現為教育創新和創新教育帶來了新挑戰、提供了新機遇，從支撐創新人才身體和腦、心理和精神發展的角度，實現交叉學科在個人、關系和群體三個文化層面的建設，是該學科發展的必由之路。20世紀以來，認知科學和聚合科技是兩次較大的交叉學科嘗試，在中西方均產生深遠影響。當前，我國交叉學科和教育創新還未實現有效...
【摘要】在同大語言模型知識實踐的并置中，我們可以定位到學科交叉融合的必要性。以ChatGPT為代表的大語言模型，盡管才剛剛進入人類的視野中，但已經在知識實踐上展現出卓越能力，成為堪稱“通”家的大“專”家。我們可以用“模擬模式”與“數字模式”來分別描述人類與大語言模型的知識實踐。大語言模型問世前的人工神經網絡算法，數字模式的知識實踐僅僅令其在狹窄的垂直領域展露...
【摘要】數字化、人工智能等科技的騰飛推動著當今人類社會進入全新時代，也為人文社會科學的創新發展及知識增長和學科建構賦予了新動力。人本主導的科技與科技引領的人文的共生共進，是人類社會發展和文明進步的主旋律；拓展學科知識體系、明晰研究方法之間的內在關聯，將科學技術和人文社會科學與以人為本體的思維、行為科學及生理、腦理等多門類相關學科進行大跨度、大縱深的學科...
【摘要】實驗哲學是以哲學問題為主要對象，以實驗為基本研究方法的新型跨學科研究。實驗哲學具有大眾性和科學性的特征，即：哲學的問題和立場應該來自大眾，這是實驗哲學的大眾性特征；哲學的方法不應該局限于傳統的概念分析，而應該運用科學方法，尤其是心理學調查方法以及腦科學方法。因其在立場上和方法上的革新，實驗哲學為當代跨學科研究樹立了一個典范，并在當代哲學中成為一...
【摘要】中國式現代化是創新驅動的現代化，是高質量發展的現代化，也是人才引領、人才支撐的現代化。黨的二十大報告將有關人才的章節前移、位置顯著突出，以更高視角、更大格局統籌謀劃教育、科技、人才三項工作，圍繞加快建設世界重要人才中心和創新高地，提出“人才引領驅動”“著力造就拔尖創新人才”“堅持為黨育人、為國育才”“堅持各方面人才一起抓”等一系列新思想新論斷新...
【摘要】元宇宙概念正在去虛務實走向技術落地，一場以“算力”為核心的元宇宙基礎建設正在成為全球科技企業發力的著力點。在“元宇宙終將成為什么”的研究熱潮下，還存在以技術邏輯主導的“硬基建”回應不足的窘境。以存有系統、價值系統、人生系統為價值內核的“軟基建”布局將其風險的探討置于更廣闊的思辨框架中，成為風險認知、規避與應對的邏輯起點。在從自然到擬態的存有系統...
【摘要】中華民族現代文明蘊含著多重國家治理效力，即精神引領效力、價值導向效力、理念重塑效力以及內在驅動效力。當前，發揮中華民族現代文明的國家治理效力面臨特殊的時代境遇，體現為復雜歷史變局之下國家治理環境深刻變遷、多元文化較量對現代化治理體系提出新考驗、現代文明治理邏輯與治理理念的融合之困、國家治理現代化對創新動能需求迫切等方面。發揮中華民族現代文明的國...