【摘要】近些年，越來越多接受過高等教育的年輕人選擇離開一線城市，到更基層、更基礎的崗位工作。如果以高學歷代表高能力，那么可以說“高能低就”現象越來越常見。但是，在當今社會高學歷并不能完全代表“高能”，基層崗位也不意味著“低就”，以高學歷、基層崗位作為判斷標準的“高能低就”不僅不是人才的浪費，而是經濟快速發展、高等教育普及以及青年個性化增強的必然結果。當今社會需要的“高能”是什么，而所謂的“低就”是否合理，需要重新進行討論和衡量，并以此作為促進大學生就業的重要參考。

【關鍵詞】“高能低就” 人才浪費 高等教育 青年學生【中圖分類號】D432 【文獻標識碼】A

近期，《河南中煙工業有限責任公司2021年度大學生招聘擬錄用人員公示》的發布引發了網友熱議，因其“一線生產操作崗位”擬聘用人員中有來自中國人民大學、武漢大學、鄭州大學、河海大學等985、211的名校本科生。有記者進行了更為細致的調查，在被“一線生產操作崗”錄取的135人中，還有41人擁有碩士學歷，占比超過了30%。這不禁讓人感慨，現在卷煙廠已經這么“卷”了么？

“高能低就”的現象及其解析

一直以來，類似的新聞似乎在每年高校畢業季時都會出現。從2000年北京大學畢業生賣豬肉，到2015年四川大學保衛處招聘管理人員需要博士學歷，所謂的“高能低就”現象一直觸發著人們敏感的神經。

“高能低就”現象受到社會持續關注。一方面是因為“高能低就”現象有悖于大眾的固有思維。在大眾的心中，名牌大學畢業生、高學歷人才應該從事一些“高大上”的工作，如果他們從事一些即便沒有這么高的學歷也可以做的工作，不僅是一種資源的浪費，而且會擠壓其他非高學歷人才的就業空間、生存空間，形成所謂的“內卷效應”。另一方面，“高能低就”沖擊了大眾對于“教育改變命運”的期待。中國自古就有“學而優則仕”的觀點，在古代讀書是為了“考取功名，入朝為官”，而且做官的根本目的是要“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”。在當代考名校、獲取高學歷則意味著能夠開闊眼界，從而充分地施展自身才華，作出更多有益于社會的貢獻，獲得更高的社會認同，一定程度上過上更好的生活。而新聞報道中的“高能低就”現象，無疑會使人們產生讀書到底有沒有用的懷疑，會不會十幾年寒窗苦讀后，仍然還在原地踏步，甚至不進而退。

因此，有必要分析清楚現象成因和背后邏輯。否則，大眾可能會斷章取義，加深對高等教育的誤解，甚至在一定程度上助長“讀書無用論”，背離高等教育對于人才培養的方向和目標。

“高能低就”現象的原因和邏輯解析

在過去的30年時間里，大學生就業從包分配逐步過渡到了自主擇業。在自主擇業的過程中，過去某個階段，“高學歷”在就業市場就代表著高能力，因為當時能夠接受高等教育的人實屬鳳毛麟角。但隨著高等教育擴招、經濟發展、市場變化和青年群體特征的改變，擁有“高學歷”的人越來越多，以“高學歷”為定義的“高能低就”現象越來越明顯。

高等教育的擴招使得勞動力市場上大學畢業生供給數量顯著增多。在2000年第五次人口普查中，全國每10萬人中具有大學文化程度的人數約為3611人；2010年第六次人口普查中，該項數據為8930人；到2021年第七次人口普查中，全國每10萬人中具有大學文化程度的人數為15467人，也就是說，截至目前全國約2.8億人具有大學文化程度。而這些都是在短短20年發生的變化，這種高速增長是我國實行科教興國戰略的重要成果，保障了發展的動力問題，是“人口紅利”的重要體現。另外，受高等教育的公民數量增多有利于整體國民素質的提升，有利于促進社會主義現代化建設，有利于營造更加和諧友愛互助進步的社會環境，使全人類受益。但是，就業市場中的職位數量無法完全消化數量如此龐大的高校畢業生，職位需求也與畢業生的能力存在結構性的差異，這就造成了高校畢業生競爭力弱，無奈選擇“低就”。

經濟發展、政策改革、產業結構變化導致求職市場需求變化。在高等教育擴招的20多年中，中國各個領域都發生著廣泛而深刻的變革，而這些變革也不可避免地影響了大學生就業市場。從經濟發展來看，新中國成立初期主要依靠的是勞動密集型產業，在這種環境下“藍領”的需求要顯著高于“白領”和“金領”，對于高校畢業生而言因為更高的勞動力價格并沒有過多的競爭力，這就讓大學文憑看起來沒有那么“值錢”。從政策變化上看，中國的政府機構、國企央企等長期占據主要勞動力市場，這也是高校畢業生從業的主戰場。而在近20年里，政府企業（尤其是國企央企）在選人用人上也經歷了較大的變動，其中最明顯的就是從之前的直接選拔變成了“逢進必考”。這一變化營造了相對公平合理的選拔機制和競爭環境，但同時也使得進入主要勞動力市場變得更加困難，一些高校畢業生不得不被迫選擇在次要勞動力市場就業。從產業結構變化上看，中國第三產業發展迅速。在互聯網的發展下也出現了一大批新興職業，例如網絡主播、直播帶貨、游戲解說等。這些新職業目前暫時被劃分為次要勞動力市場，而且這些職業往往被認為“缺乏社會地位”，進而被歸入“低就”的行列。

青年在擇業時自主意識變得更強。“Z世代”青年（即1995年至2009年出生的人）已經逐漸成為應屆畢業生求職市場中的主力。他們身上具有較為明顯的新的群體特征，而這些特征在一定程度上也會影響其就業擇業行為。一方面，物質生活較為充裕，使其不再需要把吃飽穿暖作為擇業的首要考慮因素。生存的壓力對于“Z世代”青年而言是生活質量的壓力，而不是生存的壓力。活得舒服可能遠比掙得多更重要，而活得舒服的標準不僅包括社會地位、工資收入等，還包括居住環境、通勤時間、社交圈子等，內涵更為豐富廣闊。而這些在非一線城市，在離父母朋友、出生地更近的地方更容易實現，也成為了年輕人的重要選擇。另一方面，社會競爭增強迫使大家主動選擇“逃避壓力”。由于物質生活的富足、獨生子女家庭出身、海量信息的涌入等，“Z世代”青年從小經歷的壓力確實較前人變得更大，例如當下的“雞娃”現象。對他們而言，過度的壓力反而會使人產生回避心理，即使個人有能力也可能主動去選擇更能駕馭的環境和工作，產生個體主動選擇“低就”的行為。

因此，我們可以說確實存在越來越多“高學歷”的人選擇去競爭壓力更小、更容易駕馭的地區、崗位工作，但這并不一定就是人才的浪費。因為只有更多受過高等教育的人才進入社會各個領域，才能促進整個社會的發展。

“高學歷”不能再為“高能力”代言，基層崗位也不應為“低就”背鍋

在經濟、社會、教育和群體多方發展的今天，“高學歷”并不能完全代表高能力，僅從學歷、工作內容等單一、靜態的角度去評價“高能低就”是“人才浪費”是不科學的。

“高學歷”不能再為“高能力”代言。近幾年出現了一個網絡熱詞“小鎮做題家”，意思是指出身寒門，依靠“題海戰術”通過考學，走出小鎮的在校大學生。雖然網上關于這個話題的關注點主要在“出身”上，但也從另一方面反映出人們開始意識到除了學歷之外的眼界、能力和視野在長遠發展中的重要性。那我們要獲取什么樣的能力呢？什么樣的能力才是高能力呢？習近平總書記2018年在北京大學師生座談會上的講話中指出，我們的教育要“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。建設者和接班人所需要的能力，就是我們要培養和具有的能力。

第一，高能力者要有堅定的理想信念。理想信念是根本性的問題，作為大學生一定要站在國家和民族的高度去確定人生的奮斗目標，明確為誰而奮斗、怎樣奮斗的問題。一個理想信念不正確、不堅定的人，從根本上來講就不是一個有能力的人。第二，高能力者要有正確的價值追求。中國自古以來就有舍生取義的人。實現自己個人的追求要同國家、民族和人民群眾的方向一致，而不能背道而馳；要讓自己的追求助力整個國家民族奮斗目標的實現，擁有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷。第三，高能力者要有扎實的工作能力。工作能力并不只有專業知識，還應具備科學思維能力、理解交流能力、管理能力、應用分析能力、動手能力等更多實用能力。第四，高能力者要有過硬的工作作風。中華民族自古以來就是一個勤勞自強的民族，傳承下來的吃苦耐勞、腳踏實地、愛崗敬業、不講條件的品質，與專業技能同等重要。

基層崗位不應為“低就”背鍋。2020年7月7日，習近平總書記給中國石油大學（北京）克拉瑪依校區118名留在西部就業的畢業生回信，信中肯定了他們扎根西部的人生選擇，并對廣大高校畢業生提出了“志存高遠、腳踏實地，不畏艱難險阻，勇擔時代使命”的殷切期望。多年來，黨中央、國務院一直號召廣大高校畢業生到西部就業、基層就業，并出臺了多項保障性政策進行激勵引導。擁有高學歷的大學畢業生也有必要從基層干起，到基層中鍛煉提升。

首先，不能簡單地以地域、行業、工作性質等把工作分成三六九等。馬克思主義不僅向我們揭露了資本主義的本質，更向我們傳遞了勞動者人人平等的觀念。所有工作只有內涵不同，而沒有地位差別。不應以收入、權力、地位等物化條件作為標準，而應該以其為國家、社會、人民、甚至全人類作出的貢獻進行評定。例如石油行業從業者大多數都遠離城市，有的甚至在戈壁沙漠、海上平臺，但是正是由于一代代石油人的堅守，為新中國的石油工業輸送了血液，在維護國家安全方面起到至關重要的作用，因此也喊出了“沒有荒涼的沙漠只有荒涼的人生”這樣的口號。其次，要以發展的眼光看待職業生涯。入職是職業生涯的起點而非終點。一個剛剛大學畢業的本科生、研究生，為什么就不能從一線操作工干起呢？對于實際生產來說，一線經驗的積累可以為將來更好的發展打基礎。如果高學歷人才選擇到煙草行業工作的真正目的不是為了貪圖安逸的生活、穩定的收入，而是為了發揮自身才能，為企業創造價值、為社會創造財富，那么，到煙草等高收入穩定行業基層工作就是“適得其所”的，可以增加基礎知識、實踐經驗。正所謂“貼近草皮才能看見草根”，沒有調查就沒有發言權。殊不知，多少眼高手低、紙上談兵的錯誤都是由于缺乏基礎知識、實踐經驗造成的。最后，要充分認識到人在職業活動中的主觀能動性。職業生涯是一個過程，人在這個過程中具有主動性，會根據自身情況進行調試，不斷找到一個適合自己的位置。如果確實是“高能”，那么即便起點低一些，也能通過不斷地努力獲得進步；如果只是“高學歷”而不是“高能力”，即便放到與學歷匹配的位置，也無法真正發揮作用。

解決“高能低就”問題，高等教育可以發揮重要作用

事實上，對于“高能低就”問題的關注，反映出的是大眾對于高校畢業生更高質量、更加充分就業的期待和需求，具體來說就是就業率要高、就業質量要好，避免人才浪費。高校作為大學畢業生進入職場前的最后一個環節，可以在提升就業技能、搭建就業平臺、提升勞動力匹配程度等方面開展諸多工作、發揮重要作用。

充分認識大學生就業工作面臨的重大壓力。目前，我國高等教育已經進入普及化新階段，高校畢業生規模持續增加，預計今后五年就業總量壓力將進一步增大。高校畢業生就業形勢嚴峻復雜，不能作為一年一度的事來看待，而要作為一個長期的歷史現象、經濟現象、教育現象、政治現象來分析和應對。歷史現象就要求我們要在歷史發展的視域下理性看待和接受就業壓力、并積極應對，經濟現象就要求我們要充分運用經濟學的原理和方法來分析問題、積極發揮政府的調控作用，教育現象就說明教育的規律和手段可以在引導幫扶大學生就業過程中發揮重要作用，政治現象則說明在解決問題的過程中要因地制宜、充分考慮到國家所處的階段和環境，充分考慮和融入中國特色社會主義的基本特征。把指導和解決大學生就業工作作為一項長期、持久的工作認真開展下去。

大力開展大學生就業擇業觀的培養引導。中國經濟高速發展、高質量發展，釋放出巨大活力和眾多就業崗位。同時，目前存在的東西部發展的不均衡、南北發展的差異化，這些都是在實現共同富裕道路上需要解決的問題。因此，引導高校畢業生積極培養“高能力”，“低就”到能夠發揮自身作用的偏遠、基層重要崗位具有特殊意義。從現實情況來看，近年來大學生基層就業比例穩步增長，到2020年高校畢業生到地級市及以下就業比例已超過60%。這也說明大學生基層就業的想法和意愿較以往有了明顯轉變。因此，要更多地引導畢業生到西部、基層和艱苦地區就業，引導畢業生到非一線城市發展，以此來帶動和促進中國整體的發展，這一過程也能更好地幫助大學生找到和實現人生價值，收獲更多的成就感、獲得感。

深入實施對大學生就業能力的精準幫扶。就業教育和就業幫扶作為大學教育的一部分，是高校人才培養過程中不可或缺的重要環節，必須要放在高校人才培養的整體戰略規劃和深化三全育人綜合改革中整體推進。在就業教育方面，要全面統籌辦學治校各領域、教育教學各環節、人才培養各方面的育人資源和育人力量，建立全周期、全方位、全覆蓋的就業教育體系，根據大學生從入學到畢業不同階段的特點和需求，通過課程教學、主題教育、社會實踐、咨詢服務等，引導大學生樹立正確的就業觀、擇業觀和事業觀，把個人的理想追求融入黨和國家事業之中。在就業幫扶方面，要更加深入細致，讓第一課堂的課程體系更科學，第二課堂的實踐體系更完善，充分發揮輔導員等學工干部一對一精準輔導的重要作用，調動任課教師、企業導師等的協同作用，做到提前摸排、全面掌握、精準細致、一人一策，制定個性化的就業指導方案，為大學生就業提供全方位的指導服務。

青年學生在自身發展上要增強戰略定力，勇于拼搏、敢于擔當

綜上所述，“高能低就”的問題，是一個綜合性的社會問題，也引發了國家、社會、企業以及高等教育領域的持續關注。該問題的解決也同樣需要國家、社會、企業以及教育戰線的廣泛參與，樹立正確的價值導向，從而營造出良好的就業氛圍。

但是，歸根結底，“外因通過內因起作用”。對人生道路的選擇權，終究掌握在廣大青年自己手中。今天的道路選擇決定明天的人生方向，今天的思想境界決定明天的人生格局。“高能”不“高能”并不重要，“低就”不“低就”也不是關鍵。真正重要和關鍵的是——“人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次，一個人的生命應該是這樣度過的。當他回首往事的時候，他不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥，這樣在臨死的時候，他才能夠說：‘我的生命和全部的經歷，都獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭’。”追求優渥的生活，追求穩定的收入，這些本無可厚非。可是，廣大青年正處在決定自身前途的關鍵時期，向左走，成為“有理想、有志氣、有責任、有擔當”的四有新青年；向右走，很有可能“因虛度年華而悔恨，因碌碌無為而羞恥”。在這樣的關鍵時期，廣大青年要有清晰的認識、冷靜的頭腦。中國面臨世界百年未有之大變局，國家建設的方方面面都需要人才，“西部開發”需要人才，“東北振興”需要人才，“鄉村振興”同樣需要人才。巨大的機遇正擺在廣大青年面前，希望所有青年可以“增強戰略定力，勇于拼搏，敢于擔當”，向前走，未來大有可為。

（作者為中國石油大學（北京）學生工作處處長）

【參考文獻】

①《抓住培養社會主義建設者和接班人根本任務 努力建設中國特色世界一流大學》，《人民日報》，2018年5月3日。

②麥可思研究院主編：《就業藍皮書：2021年中國本科生就業報告》，北京：社會科學文獻出版社，2021年。

③《習近平給中國石油大學（北京）克拉瑪依校區畢業生的回信》，新華網，2020年7月8日。

④[蘇]尼·奧斯特洛夫斯基著、周露譯：《鋼鐵是怎樣煉成的》，北京：人民教育出版社，2018年。

責編/周小梨 美編/薛佳瑩

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