自黨的十八大提出創新驅動發展戰略以來，習近平總書記多次圍繞創新驅動發展發表重要講話，不斷強調要緊跟世界科技發展趨勢，提高科技創新能力，發揮科技創新的支撐引領作用，走科技強國的道路。科技創新是經濟發展的必然要求，隨著我國經濟進入新常態，科技創新成為平衡“穩增長調結構”的著力點。科技創新是國家強盛的重要手段，面對伴隨中國經濟的快速發展而產生的國際紛爭，只有實現以自主創新能力為引擎的綜合國力的強大，才能有效化解爭端。科技創新更是促進世界大國崛起的重要方式。工業革命確立了英國的世界中心地位，信息革命確立了美國的超級大國地位，抓住下一次科技革命的重要發展機遇是關乎國家發展和世界格局的大事，更是實現中華民族偉大復興的關鍵一環。

科學技術的創新和發展依托于人類偉大的智力創造。人才作為科技創新的基礎和主體，是國與國之間科技競爭的重要砝碼。美國之所以能夠成為科技大國正是因為其擁有了世界上最多的人才儲備。我國歷任黨和國家領導人都十分重視科技工作，高度關心科技創新人才的培養問題。在中央的大力支持和幫助下，涌現出一大批舉世矚目的科技成果，兩彈一星、載人航天、雜交水稻、高鐵、青蒿素……每一個科技成就的背后是一個個杰出的科學家和科研團隊的辛勤付出和勇于探索。但是不可否認，作為一個擁有13億人口的大國，我國的科技創新人才數量遠不及只有3億多人口的美國，科研成果數量和轉化率差距更大。要提高我國的科技創新能力，重中之重是要培養和聚集一大批科技創新人才，并通過有效的激勵措施最大限度激發人才的創造力。以美國、英國、德國和日本為首的科技創新大國無一不是科技人才大國，其培養和管理人才的方法對我國創新驅動下的人才隊伍建設具有重要的參考價值，值得我們系統地研究和借鑒。

頂層設計，政策推陳出新

隨著科學技術的飛速發展和其在經濟社會中的作用日益凸顯，各國紛紛將科技創新置于國家發展的戰略高度。科技創新人才作為科技創新事業發展的引擎，在世界大國之間的爭奪日益激烈。2000年，英國政府發表《卓越與機遇：21世紀的科學和創新政策》白皮書，全面闡述了英國面向21世紀的科學和創新政策，強調國家科研機構、大學與企業的密切合作，發揮人才在知識積累和技術創新中的重要作用，建立適合科技創新的環境和體制，形成良好的科研創新環境。進入21世紀后，日本開始強調“建立國際水平的教學科研基地”，提出了“21世紀COE”（Center of Excellence）項目，通過對卓越研究基地的重點資助，利用第三方評估制度，引進競爭機制提高大學競爭力。2002年，加拿大在《追求卓越：投資于民眾、知識和機遇》和《知識至關重要：加拿大人的技能與學習》兩份文件中均指明了創新發展的路徑和目標是政府教育和創新型人才的培養。2006年，美國在《美國競爭力計劃》（American Competitiveness Initiative，ACI）中提出知識經濟時代教育的目標之一是培養具有STEM（Science科學，Technology技術，Engineering工程，Mathematics數學）素養的人才，并稱其為提升全球競爭力的關鍵。2007年，瑞典提出“Venture kick”國家級創業計劃，對校園企業家提供三個階段的資金以及創業指導；2011年推出提升重點領域創新能力的特別資助計劃，增撥1億瑞郎預算。近期，美國民主黨總統參選人希拉里在《希拉里•克林頓關于科技創新的倡議》一文中稱，為了將頂尖人才留在美國，將把STEM專業畢業的研究生和博士生與綠卡訂在一起，另外還將通過支持“Start-up”簽證的政策，吸引更多外國企業家來美國創業就業。