【摘要】共產黨員學好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，是筑牢“不忘初心、牢記使命”思想根基的重要舉措。學好“四史”，需要廣大黨員既要全面挖掘“四史”智慧，豐富“四史”學習內容，也要善于發掘宣傳“四史”知識多元化渠道，還要建立“四史”學習管理機制，積極開展“四史”為主題的社會實踐活動，真正做到以古鑒今，汲取砥礪前行的正能量。

【關鍵詞】共產黨員 學習“四史” 思想建黨 【中圖分類號】D602 【文獻標識碼】A

習近平總書記指出：“要教育引導全黨從黨的非凡歷程中領會馬克思主義是如何深刻改變中國、改變世界的，感悟馬克思主義的真理力量和實踐力量，深化對中國化馬克思主義既一脈相承又與時俱進的理論品質的認識，特別是要結合黨的十八大以來黨和國家事業取得歷史性成就、發生歷史性變革的進程，深刻學習領會新時代黨的創新理論，堅持不懈用黨的創新理論最新成果武裝頭腦、指導實踐、推動工作。”新時代，全體共產黨員要深入學習、領會“黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史”，以昂揚姿態奮力開啟全面建設社會主義現代化國家新征程。

共產黨員學好“四史”有利于以古鑒今，汲取前進的力量

共產黨員學好“四史”，從歷史的進程和邏輯中，真正搞清楚“我們是誰，從哪里來，到哪里去”，在了解歷史發展規律中，看清楚歷史本質，以史為鑒，學會以古鑒今，在同歷史對話的過程中，通過對“四史”經驗的借鑒與運用，汲取智慧，彌補自身存在的“短板”，認識規律，增強本領，把握發展方向，真正做到認識過去、把握當下、面向未來，全面掌握好人類社會發展規律、共產黨執政規律、社會主義建設規律，確立正確的民族觀、歷史觀和國家觀，堅定信念、矢志不渝地奮斗，在學習領悟中定位自身所處時代的歷史方位。

“四史”是黨在不同革命歷史時期逐漸形成的，呈現出鮮明的時代表征。從時間范疇來看，是黨自誕生后所開展的實踐活動，階段性特點較為明顯，因此，必須充分認識到每一時期歷史的特點，充分考慮歷史屬性，同時也要充分看到意識形態方面的屬性，關注其客觀性與科學性，理解并關注在一定歷史條件下的歷史事件，以及當時人們所展現出來的情感及認知。從“四史”的屬性出發，在黨員開展“四史”學習中，堅持理論與實踐相結合，做好分類指導，善于從歷史發展進程中，找準“四史”和黨員思想契合的交匯點、共鳴點，做到接地氣。比如，改革開放后，浦東新區成為發展速度和奇跡的驗證者，浦東的GDP從1990年60億元增長至萬億規模，翻160余倍，以占上海市1/5的面積、1/4的人口，貢獻了1/3的經濟總量。面對這一成功經驗，我們就可以在學習改革開放史的過程中，汲取浦東改革開放發展的經驗，結合當地實際，思考如何吸收經驗實現落地，為此，學習“四史”，既要善于從認識層面抓住與歷史規律相符具有傳承性的歷史積淀，也要從現實情況、時代精神出發，進一步升華革命傳承、改革開放精神以及新時代的民主、開放、法治等思想理念，讓“四史”學習與創新精神相結合，共同成為當下的時代精神。因此，新時代做好黨員的“四史”教育具有重要的時代價值。

唯物史觀奠定“四史”學習理論之基

唯物史觀是馬克思主義核心內容，貫穿于馬克思主義思想體系，是馬克思主義理論體系重要組成部分，是重要的世界觀、方法論。比如，《共產黨宣言》中，馬克思、恩格斯運用唯物史觀提出“兩個必然”“兩個絕不會”，站在人類整體歷史演進視域中，將資本主義社會看成是一種社會歷史形態、社會歷史進程的一個階段，回答了現代無產階級、人類自由解放將走向何處，什么時間實現解放的問題。開展“四史”學習，堅持以馬克思唯物史的基本立場、方法論為指導，把握歷史發展邏輯，形成正確歷史觀。

習近平總書記強調，“歷史發展有其規律，但人在其中不是完全消極被動的。只要把握住歷史發展大勢，抓住歷史變革時機，奮發有為，銳意進取，人類社會就能更好前進。”不管是在革命、建設還是改革的各個歷史時期，黨運用歷史唯物主義，分析社會發展規律，在認識、改造世界過程中把握、運用規律，取得了一個又一個勝利。廣大黨員干部要善于運用歷史唯物主義思維，讀懂歷史發展邏輯，認識國情，深刻理解“百年未有之大變局”的歷史方位，才能善于在歷史現象中掌握歷史發展客觀規律，并主動加以運用，更好推動各項工作。

全面挖掘“四史”智慧，豐富“四史”學習內容

善于挖掘“四史”學習資源。一是善于闡發“四史”文化的時代價值，挖掘黨領導廣大人民群眾在革命、社會主義建設及改革開放以后，逐漸形成的優良傳統，全面弘揚時代與民族精神，為此，必須強化對“四史”資源的挖掘與探索，通過整合歷史資料，展現不同時期的人物、事件，提煉時代精神價值，讓“四史”學習中涌現出的經典案例更富時代感，轉變為“四史”學習的新素材。學習黨史要找清楚“點”，有哪些標志性事件、旗幟性人物。比如，新中國成立前后黨的指導思想、采取的系列政策等，找準黨史學習的切入點，堅持循序漸進，逐步展開。二是善于利用好革命遺址、革命文獻等資源，作為實物展覽，利用好廣為流傳的革命故事、文藝作品等，為“四史”學習提供價值。走進紅色革命根據地延安、遵義會議地點、南昌起義紀念館等，這些是開展新中國史學習的最好素材，通過實地觀察感受，回首黨領導全國人民取得革命勝利的艱難歷程、了解在不同歷史時期涌現出的革命英雄，讓黨員思想受到洗禮，提高自身精神境界。還要充分利用好國家設定的重大節假日所蘊含的學習資源，適時開展好“四史”學習。

其次，豐富“四史”學習內容。一般來講，對廣大黨員開展“四史”學習，屬于動態的、多層次學習，關系到價值觀與情感等多個方面，在內容方面提出了較高要求。確立科學的“三觀”，讓廣大黨員從自身實際出發，結合思想情況，結合當前熱點，作出理論的闡釋與解讀，善于從理論層面解決人們的思想認識問題，并幫助廣大黨員不斷提升運用馬克思主義的觀點、立場及方法，分析與解決實際問題的能力，不斷提升自身綜合素養。善于從“四史”學習資源出發，在內容設定上，緊密圍繞提高黨員的黨性與理論素養，不僅要全面挖掘與整合“四史”素材，將黨的優良作風作為學習的重要內容，開展專題教學，也要結合學習的現實訴求，實現理論入心入腦，自覺將“四史”的豐富內容，逐漸內化成理想與信仰。

打通“四史”知識多元化宣傳渠道

一般來講，媒體宣傳是幫助廣大黨員獲得“四史”知識的便捷路徑。革命歷史遺址、革命標志物等都需要廣大新聞媒體單位強化宣傳。不管是采取專題片，還是新聞報道，都要結合廣大黨員的現實需要。與此同時，深入系統挖掘“四史”資源的經典案例、歷史資料，開發“四史”專題，并編寫高水平的紅色讀物及宣傳品，倡導和實際應用相結合，提升“四史”的影響力。當然，也要科學運用文學藝術手段，講好紅色故事，持續擴大“四史”在廣大黨員中的影響力，通過深入挖掘“四史”題材，演繹更多的藝術作品，特別是要創作有影響力的紀錄片，引領“四史”宣傳的方向。

當前伴隨“互聯網+”時代的到來，新媒體已經成為最新的宣傳媒介。要利用好專題性網站平臺，建立“四史”專版，將革命遺址等標志性“四史”，在網絡上更好呈現；也可以充分利用微信、微博等，傳播好“四史”故事與歷史；依托現代創意活動，加大對“四史”公益廣告投放，不僅有助于提升“四史”的知名度，也能讓黨員耳濡目染接受“四史”學習。比如，當前黨員干部廣泛使用的“學習強國”APP學習平臺，成為“四史”學習得力幫手，通過智能終端，隨時隨地打開，就能學習最新的“四史”相關理論知識，利用好“碎片時間”，不斷提升個人歷史素養。

建立“四史”學習管理機制，積極開展“四史”為主題的社會實踐活動

要善于根據科學化與制度化的基本要求，建構“四史”學習的管理機制。首先，嚴格學習管理。新時代開展黨員“四史”學習，為了確保學習效果，要建立“四史”學習任務指標，對廣大黨員的“四史”學習質量，實施動態化管理，從制度層面確保“四史”學習的質量。必須抓好對黨員的學習管理，嚴抓紀律建設，嚴肅學習紀律，讓廣大黨員通過“四史”學習，能做到理論聯系實際，不僅能武裝頭腦，也能結合實際，踐行黨的優良傳統。為確保學習效果，要對黨員學習情況加以考核，并將其列入年終評優考核的重要指標。其次，要營造濃厚的學習氛圍。始終以傳承與弘揚革命優良傳統為中心，強化文化建設，牢固樹立忠于黨與人民的價值理念，打造風清氣正的環境，也要善于通過紅色音樂、經典電影及紀錄片等多種形式，對黨員開展“四史”教育，通過創建“四史”為主題的展板、板報等，營造積極的文化氛圍，讓學員透過歷史文化，學習革命前輩的英雄品質，蕩滌靈魂。最后，做好網絡學習工作。“四史”學習是一項系統工程，要及時將“四史”學習的資源傳到網絡上，持續開展好網絡繼續教育，讓黨員結合自身實際，自學革命歷史，不斷強化黨性修養，始終伴隨黨員工作及生活的整個過程。因此，創建“四史”學習的管理機制，能確保廣大黨員學習效果，提高學習質量。

其次，積極開展“四史”為主題的社會實踐活動。做好黨員“四史”學習，要善于結合黨員的特點，并結合具體情況，充分利用好“四史”資源，開展一系列的“四史”學習實踐活動，讓“四史”學習資源從書本延伸到社會。組織廣大黨員借助多元的社會實踐活動，比如體驗式、情景式等活動，做到寓教于樂，讓廣大黨員通過自覺參與，進一步充實精神生活、豐富思想感情，升華道德境界。積極組織多元的“四史”實踐活動，開展紅色主題知識比賽、歌唱比賽等，充分利用七一、國慶等重大節日，開展形式多元的慶祝活動，以點帶面，全面激發、帶動廣大黨員接受傳統學習的主觀能動性；邀請老紅軍、老民兵等為廣大黨員作報告、講好革命傳統故事，感受英雄的革命精神，激勵時下的我們更好砥礪前行；也要發揮好展覽館、紀念館等愛國主義學習基地的效能，組織黨員進行現場參觀，也是有效的學習方式。組織廣大黨員到國防學習基地、黨史館等進行參觀，充分了解我們黨不同階段的發展史，珍惜來之不易的幸福生活，不斷增強廣大黨員的使命感、責任感，通過充分了解不同年代革命人物生平，參觀革命遺址，讓其身臨其境地感受到“四史”中所展現的共產黨員的初心使命，彰顯“四史”的學習效應，提高思想道德境界，堅定理想信念。通過積極開展“四史”學習社會實踐活動，能讓黨員通過實踐，將學到的“四史”知識，內化成自身的素養，不斷提高自身能力。

（作者為鞍山師范學院馬克思主義學院副院長，副教授）

【參考文獻】

①陶雪松、忻平：《深刻理解和認識“四史”學習教育的重要意義》，《上海黨史與黨建》，2020年第7期。

②田克勤、鄭自立：《在歷史與理論的貫通中增強思想和行動自覺——深入理解習近平總書記關于學好“四史”的論述》，《思想理論教育》，2020年第7期。

責編/谷漩 美編/陳琳

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