學(xué)校傳統(tǒng)、學(xué)校精神，實(shí)際上是學(xué)校的文化傳統(tǒng)、文化精神。不同的傳統(tǒng)、精神，不同的校訓(xùn)、校風(fēng)是學(xué)校自我展示的“文化名片”，學(xué)校綿延的“文化基因”，是它構(gòu)成了學(xué)子們思想和行為的不同“文化模式”。自1978年改革開放以來，育英中學(xué)遵循小平同志的教育“三個(gè)面向”，不僅吸納首都濃郁的文化風(fēng)韻和歷史積淀，更秉承西坡革命圣地的紅色基因，全面育人，辦有特色，迎來了勃勃生機(jī)的盛景。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們頂住各方面的壓力，整頓教學(xué)秩序，狠抓教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)時(shí)學(xué)校經(jīng)常舉辦教學(xué)競(jìng)賽、作文比賽、英語及詩(shī)歌朗誦會(huì)，校園里響起朗朗的讀書聲；民樂團(tuán)等各類藝術(shù)社團(tuán)蓬勃發(fā)展，世界頭腦奧林匹克競(jìng)賽中也有育中學(xué)子的身影……時(shí)至今日，與時(shí)俱進(jìn)的育中人以培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人為己任，用腳步丈量新中國(guó)革命者和建設(shè)者紅色的足跡。在每年一度的重返西柏坡“尋根立志”活動(dòng)中，學(xué)校師生參觀紅色文化名人故居，追尋他們走過的紅色足跡，走近他們的生活，是緬懷革命先烈、弘揚(yáng)紅色文化的重要途徑。學(xué)校通過開展豐富多彩的“弘揚(yáng)民族精神月”主題特色教育活動(dòng)，在主題演講、圖片宣傳、愛國(guó)主義電影、緬懷先烈、國(guó)防教育、清明詩(shī)會(huì)等異彩紛呈的活動(dòng)中感悟“沒有先輩血和淚，哪有吾輩安和康”的紅色基因傳承……一場(chǎng)場(chǎng)紅色文化活動(dòng)生動(dòng)地向全校師生詮釋了先輩們愛我中華的英勇事跡，引導(dǎo)著育中人在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的道路上依循先輩足跡堅(jiān)定步伐，闊步前行，奏響了新時(shí)代的最強(qiáng)音。
學(xué)校還組織學(xué)生開展校外綜合實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)李大釗烈士陵園、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、軍事博物館等教育活動(dòng)基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)革命史、創(chuàng)業(yè)史和繼承發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義光榮傳統(tǒng)的教育；建立學(xué)軍、學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地，納入課程管理體系，進(jìn)行意志品質(zhì)和實(shí)踐能力教育；開展科技月活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，走進(jìn)博物館，親近大自然，發(fā)揮社會(huì)教育資源的作用；開展“六個(gè)一”和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，豐富學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容……在新時(shí)代征程中，育中人用紅色傳統(tǒng)鑄就光榮與夢(mèng)想，為培育時(shí)代新人凝聚起強(qiáng)大的內(nèi)生動(dòng)力。
培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，這是教育工作的根本問題。育英中學(xué)成長(zhǎng)的七十年是風(fēng)雨滄桑的七十年，奮進(jìn)求索的七十年，更是培育英才的七十年。從西柏坡革命老區(qū)中誕生到北京萬壽路孕育新的希望，北京市育英中學(xué)的文化中延續(xù)著共產(chǎn)黨為人類謀福祉的遠(yuǎn)大理想和追求，繼承著西柏坡精神和傳統(tǒng)，在傳承賡續(xù)紅色基因中鍛造積極向上的生命力，一批批優(yōu)秀學(xué)子涵養(yǎng)而出，裝點(diǎn)著華夏文明的星空，響亮地回答了時(shí)代之問、教育之問。
勇進(jìn)：求是與敢于勝利之進(jìn)取精神——育人之力量
在細(xì)細(xì)品讀育英中學(xué)70年校史時(shí)，我們不免感動(dòng)于學(xué)校發(fā)展那張弛有度的內(nèi)在動(dòng)力——求是與敢于勝利之進(jìn)取精神。70年來，他們不斷求是、不斷發(fā)展，始終以激流勇進(jìn)的激情走在基礎(chǔ)教育的前列。正是有了這種內(nèi)在力量作支撐，他們敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利，大膽改革，躬耕前行，成為了推進(jìn)教育教學(xué)改革的戰(zhàn)略擘畫。
實(shí)事求是，是西柏坡精神的精髓。70年來，以弘揚(yáng)西柏坡精神為鮮明特征的育英中學(xué)，秉承“求是”的科學(xué)態(tài)度，尊重教育規(guī)律，因材施教，不僅豐富了育中精神的內(nèi)涵，更是成為教育改革的動(dòng)員令。在奮勇前進(jìn)的道路上，從昔日的艱苦卓絕到如今的春華秋實(shí)，我們?cè)谟腥松砩峡吹降氖?ldquo;西柏坡精神”賦予的時(shí)代光輝，是堅(jiān)持實(shí)事求是最終獲得幸福的堅(jiān)守，是變革的力量指引前行的步伐。正如近些年面對(duì)學(xué)校在原址新建校園帶來的教學(xué)環(huán)境不穩(wěn)定、教學(xué)設(shè)施短缺等問題，徐素霞校長(zhǎng)帶領(lǐng)育中人，頂住各方壓力，出色地確保了學(xué)校在周轉(zhuǎn)建設(shè)時(shí)期的安全穩(wěn)定，確保了教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，確保了學(xué)校良好校風(fēng)的傳承……育中人堅(jiān)持求是的科學(xué)態(tài)度與我們當(dāng)前所倡導(dǎo)的教育改革和發(fā)展有著超越時(shí)空的共鳴。因而，“求是”成為學(xué)校教育改革的強(qiáng)大精神動(dòng)力，全體教師以教育科研為抓手，讓“研教一體化”成為檢驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)參照，成為研究學(xué)生的指南針。
2015年，學(xué)校審時(shí)度勢(shì)，在海淀區(qū)教委的牽線搭橋下，與北京教育科學(xué)研究院簽署了共同支持學(xué)校發(fā)展的合作辦學(xué)框架協(xié)議。自簽約以來，北京教科院專家團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校開展教學(xué)診斷，以“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)有效性”為主題，不斷激發(fā)教師問題意識(shí)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)出“海闊憑魚躍”的自主空間，逐步形成了“三位一體”（主講、探究、評(píng)價(jià)）的備課、評(píng)課運(yùn)作方式，以學(xué)生“學(xué)”為核心的有效教學(xué)研究成為學(xué)校教學(xué)工作的常態(tài)。而在北京教科院專家團(tuán)實(shí)施導(dǎo)師帶教中，學(xué)校實(shí)施教師分層培養(yǎng)，所有區(qū)級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人與北京教科院的專家結(jié)成師徒，為核心骨干教師搭建了進(jìn)一步發(fā)展的階梯，并建立了市級(jí)學(xué)科工作站，從而增強(qiáng)了科研興校的勇氣和力量。
一石激起千層浪。在“研教一體化”的帶動(dòng)下，學(xué)校堅(jiān)持夯實(shí)校本研訓(xùn)，使教師從課堂能力的提升闊步走向研究能力的提升；學(xué)校在深化課堂教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培育優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展，啟動(dòng)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)工程。學(xué)校以校際合作交流為抓手，通過請(qǐng)兄弟學(xué)校、高校和科研院所的知名專家學(xué)者來校講學(xué)，拓寬教師視野，豐富教育資源；通過與兄弟學(xué)校進(jìn)行常態(tài)交流互動(dòng)，開展同課異構(gòu)、課堂綜合診斷、反思教學(xué)研究等活動(dòng)，提升教師的教育教學(xué)能力和水平……從學(xué)校開始教育教學(xué)改革和重視教科研工作的傳統(tǒng)一路發(fā)展而來，我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的發(fā)展始終是沿著一條“科教融通”的軌道進(jìn)行著良性的運(yùn)轉(zhuǎn)，在這里，科研活動(dòng)與課堂教學(xué)和學(xué)生教育活動(dòng)一體化、求是求新氛圍蔚然成風(fēng)，學(xué)校被評(píng)為市、區(qū)“教育科研工作先進(jìn)學(xué)校”，多名教師獲得“海淀區(qū)先進(jìn)教育科研工作者”稱號(hào)。
改革的意義，只有站得足夠高，才能看得長(zhǎng)遠(yuǎn)；教育的改革，只有離得足夠近，才能看得真切。課堂教學(xué)改革，是離老師、離學(xué)生最近的改革。70年來，育英中學(xué)緊跟課堂教學(xué)改革的步伐，以“敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利”的進(jìn)取之心鼎力深化課堂教學(xué)改革，成為學(xué)校取得決定性勝利的重要法寶。隨著我國(guó)課堂教學(xué)改革的不斷革新和推進(jìn)，育英中學(xué)以進(jìn)取精神激蕩前行的力量。學(xué)校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在核心素養(yǎng)的指向下，重新思考和定義課堂，依據(jù)新課標(biāo)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中找到自信，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)問題的研究能力，在課堂中成長(zhǎng)并獲得新的勝利。正如畢業(yè)生飽含深情的回憶：“忘不了，無論在什么歷史環(huán)境下，育中老師們始終銘記他們教書育人的神圣職責(zé)。無論是語文課上《藤野先生》的神采飛揚(yáng)，還是數(shù)學(xué)課上‘哥德巴赫猜想’和‘謊話域’的智力難題，無論是老師們送自己去當(dāng)兵時(shí)流下的惜別淚水，還是通過精心輔導(dǎo)將學(xué)生送入北大校園時(shí)喜悅的淚水，都成為育中歷史和學(xué)生心中最美的風(fēng)景！”正是如此，育英中學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)依托“中國(guó)好老師”項(xiàng)目，用自己的辛勤與智慧引領(lǐng)育中學(xué)子不斷進(jìn)取與進(jìn)步，學(xué)校中、高考成績(jī)連年提升，每年還有多名學(xué)生在國(guó)家及市區(qū)級(jí)各類比賽競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，讓他們擁有更多、更實(shí)在的獲得感和成就感。
激流勇進(jìn)立潮頭，求是進(jìn)取見精神。回顧育英中學(xué)70年辦學(xué)歷史，其中以學(xué)生生命發(fā)展為追求，以豐富而充盈的獲得感為前提的教育教學(xué)改革，使其在歲月長(zhǎng)河中不但博大而精深，更是永葆激流勇進(jìn)的求是與進(jìn)取之精神的具體呈現(xiàn)，并始終保持穩(wěn)重內(nèi)斂的高貴品性，汲取育人之力量。我們相信，在深化教育改革的征程上，育英中學(xué)站在70年歷史的縱深里思考未來，在辦好人民滿意教育的新航程中繼續(xù)劈波斬浪，激流勇進(jìn)，向著充滿希望的明天，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！
焜德：親民與修德——生命之光輝
《禮記·大學(xué)》有言：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。” 所謂“在親民”，是我國(guó)儒家文化的傳承和發(fā)展，就是通過“明明德”的過程，培育為社會(huì)謀福利、為人民謀福祉、為國(guó)家和社會(huì)盡責(zé)任的公民，是明德育人的極致追求。翻開育英中學(xué)70年史鑒，其“親民與修德”思想躍然眼前，它是西柏坡精神深刻而全新的解讀，是培養(yǎng)全心全意為民服務(wù)、為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)奉獻(xiàn)終身的接班人的真實(shí)寫照，凝聚著學(xué)校發(fā)展的根本動(dòng)力，是學(xué)校焜德文化之內(nèi)核。
學(xué)校開展“紅五月”歌詠比賽
興邦立國(guó)，家國(guó)天下。在育英中學(xué)看來，“興邦立國(guó)的創(chuàng)業(yè)精神”就是全面育人的精髓，只有心懷興邦立國(guó)，才能培育出人有才情、心有家國(guó)的育中學(xué)子。正如徐素霞校長(zhǎng)在2018年新學(xué)期開學(xué)典禮上深情寄望于育中學(xué)子：“修身齊家治國(guó)平天下，是古代詩(shī)文中的家國(guó)情懷，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)的是新時(shí)代的家國(guó)情懷和君子品格。有情懷才能有擔(dān)當(dāng)，有擔(dān)當(dāng)才能志存高遠(yuǎn)。”我們看到，育英中學(xué)在不同時(shí)期，充分發(fā)揚(yáng)興邦立國(guó)的愛國(guó)精神，努力培育每個(gè)時(shí)代具有民族情感的勞動(dòng)者和建設(shè)者，真正為民族大義奉獻(xiàn)才智，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。在新中國(guó)解放初期，育英中學(xué)為了培養(yǎng)軍人后備人才殫心竭慮，充分利用歷史和周邊軍隊(duì)等資源，以學(xué)生全面發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神、自強(qiáng)勇敢精神、積極創(chuàng)新精神，培育具有中國(guó)心的優(yōu)秀青年。隨著改革開放的有力推動(dòng)以及新世紀(jì)教育改革的不斷深入發(fā)展，新時(shí)期的育中人將興邦立國(guó)的風(fēng)范代系相傳，塑造了育中學(xué)子的美好品格，讓一代代育中人胸懷家國(guó)的才情，以身正促言行，善良，陽光，充滿正能量。
“君子進(jìn)德修業(yè)，立己樹人”，面對(duì)新時(shí)代德育工作的要求，育中人不負(fù)時(shí)代之托，勇?lián)逃氊?zé)，努力把學(xué)生最終培養(yǎng)成為愛國(guó)家、辨是非、明事理、重情義的現(xiàn)代中國(guó)人。近年來，學(xué)校開放和完善了德育課程體系，以德育活動(dòng)為載體，根植紅色基因，涵養(yǎng)家國(guó)情懷。在德育課程的設(shè)置上，學(xué)校根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)確定了初、高中各個(gè)年級(jí)不同階段德育目標(biāo)，讓道德教育層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相接，螺旋上升。在德育活動(dòng)開展中，學(xué)校挖掘教育資源，豐富教育內(nèi)涵，讓每一顆充滿好奇與探索的心靈在異彩紛呈的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，感受自我成長(zhǎng)的奧妙。學(xué)校立足校園，搭建德育大舞臺(tái)，“每周一星”“校園十佳”“單項(xiàng)標(biāo)兵”樹立了學(xué)生榜樣；值周班一日常規(guī)管理、“流動(dòng)紅旗”先進(jìn)集體增強(qiáng)了集體凝聚力；編輯《德育周報(bào)》搭建了德育文化的平臺(tái)；學(xué)校開設(shè)了“心理課堂”、心理咨詢促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，通過舉辦法治安全講座，提高自我安全保護(hù)意識(shí)。學(xué)校以教師節(jié)、學(xué)雷鋒日、班主任節(jié)等主題感恩活動(dòng)為載體，注重情感體驗(yàn)，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)尊重開始，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活，使每個(gè)學(xué)生都能具有一顆飲水思源、知恩圖報(bào)的感恩之心。學(xué)校民樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)、籃球隊(duì)、排球隊(duì)、田徑隊(duì)訓(xùn)練專業(yè)、規(guī)范，每學(xué)年的體育月、運(yùn)動(dòng)會(huì)，藝術(shù)月、文藝匯演等內(nèi)容發(fā)展了學(xué)生特長(zhǎng)，展示了才藝，綻放了光彩……2018年，學(xué)校舉行的“綻放青春風(fēng)采，凝聚奮進(jìn)力量”秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，成為一抹亮麗的“育中紅”。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，伴隨著激揚(yáng)的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，八只憨態(tài)可掬的“熊”從主席臺(tái)前走過時(shí)轟動(dòng)全場(chǎng)，以每只“熊”代表一個(gè)字來展示的“初三年級(jí)奮勇爭(zhēng)先”八個(gè)字更是激勵(lì)全體育中人的斗志。這是初三年級(jí)組教師經(jīng)過精心創(chuàng)意所展示的環(huán)節(jié)，而這八只“熊”的扮演者都是因?yàn)楦鞣N原因不能上場(chǎng)競(jìng)技的學(xué)生。通過別出心裁的創(chuàng)意，不僅讓這八個(gè)孩子找到了自信，也讓育中焜德之光找到了力量。
親民與修德，還需黨建鑄魂。70年來，育英中學(xué)積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，并開拓出一條黨建鑄魂的“紅色之路”，用黨建凝聚人心，用黨建傳承紅色文化，承載了立德樹人的根本使命。學(xué)校注重加強(qiáng)黨員修養(yǎng)教育，通過黨建論壇主題學(xué)習(xí)、邀請(qǐng)專家做報(bào)告、到西柏坡參觀交流、“七·一”表彰優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等黨建活動(dòng)，以自己的言行向?qū)W生展示了黨性的溫度，讓紅色信仰融入血脈，譜寫了一曲共產(chǎn)黨員不忘初心、牢記使命、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的時(shí)代贊歌，以自己的親民與修德全面展示了育中風(fēng)貌，揚(yáng)育中精神，樹育中風(fēng)范。在黨建帶團(tuán)建，“大手拉小手”的活動(dòng)中，學(xué)校積極營(yíng)造青春匯智、團(tuán)聚夢(mèng)想的濃郁育人氛圍，以開展傳統(tǒng)主題團(tuán)日活動(dòng)為載體，對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、思想品德教育，幫助青少年牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如，在每年“五四”表彰會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校把每年對(duì)學(xué)生的各種評(píng)先活動(dòng)的結(jié)果集中在“五四”青年節(jié)總結(jié)和表彰，巧妙地將學(xué)校一脈相承的“紅色文化之根”與學(xué)生激情四射的活力結(jié)合了起來，無形中增強(qiáng)了教育的實(shí)效，也開辟了一方育英中學(xué)所特有的文化沃土。在這里，我們可以看到育英中學(xué)紅色的主題蘊(yùn)含著育中的傳統(tǒng)與精神，開啟了一條承接使命、啟迪智慧、面向未來的育人大道。
