5月25日，國務院新聞辦舉行國務院政策例行吹風會，教育部部長助理鄭富芝介紹了教育投入繼續向困難地區和薄弱環節傾斜有關工作的情況，并回答記者提問。

鄭富芝介紹說，鄉村教師薄弱問題是當前教育發展短板中的最短板，今年教育部將再新增加1萬名特崗計劃的教師名額，重點向“三區三州”等深度貧困地區傾斜，進一步推動落實鄉村教師生活補助政策，促進優秀教師向鄉村流動。

為解決農村師資隊伍“下得去、留得住、教得好”問題，下一步，教育部將逐步實現義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平。值得一提的是，工資收入的口徑不僅僅指基本工資，還包括津補貼、績效工資，是全口徑的工資收入水平。在發放時要做到“兩同”，即與公務員工資收入同口徑、同步發放。

除提高工資收入水平外，教育部還將進一步完善鄉村教師生活補助政策，鼓勵有條件的地方提高補助標準，特別是依據學校艱苦邊遠的程度，實行差別化的補助，越到艱苦、困難的地方，補助的標準和水平越高。

針對農村教育整體比較薄弱的問題，鄭富芝表示，薄弱一方面表現在鄉村小規模學校經費總量有限，另一方面是鄉鎮寄宿制學校辦學條件不足，特別是床位不夠。下一步將重點落實兩項政策，一是督促各地對鄉村不足100人的小規模學校按百人撥付公用經費；二是督促落實寄宿生年生均200元/人的標準增加公用經費的補助政策。兩項政策將在2018年全部落實到位。

有記者問到，教育部對做好“三區三州”教育扶貧有什么措施。鄭富芝答道，要把現有的重大教育項目更多向“三區三州”傾斜，今年將拿出30億元支持“三區三州”教育脫貧攻堅，強化管理重績效，確保資金用在刀刃上。