【摘要】當前，我國高校教師思想政治工作狀況總體保持健康向上的態勢。新媒體傳播技術為新形勢下加強和改善教師思想政治工作提供了新機遇，同時也遇到一些客觀困境，加強和改進高校教師的思想政治教育工作勢在必行。高校要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，推動教師思想政治工作因事而化、因時而進、因勢而新。

【關鍵詞】新媒體  高校  教師思想政治    【中圖分類號】G641    【文獻標識碼】A

當前，移動互聯高速發展，以微信為代表的新傳播手段滲透進人們的學習習慣、生活方式和思維模式中，也產生了深刻變革影響。網絡一方面可以使公眾迅速獲取海量信息，另一方面也為失實信息和不良價值觀念的滋生蔓延提供了土壤和空間。高校師生是新媒體技術的主要使用群體之一，是社交論壇的重要參與力量。高校教師承擔著立德樹人的重要任務，身正才能示范。而碎片化的傳播方式又極易導致學生對教師行為感知的偏頗，放大教師的不良示范作用。因此，新媒體時代下的教師思想政治工作極其重要。

新媒體時代高校教師思想政治工作的基本現狀和目標指向

新媒體傳播技術為新形勢下加強和改善教師思想政治工作提供了新機遇。新媒體信息載體的多樣性豐富了思想政治教育內容。新媒體傳播改變了傳統思想政治工作單向灌輸和簡單說教的方式。原本枯燥乏味、艱深晦澀的思想政治教育內容，通過新媒體的改編和再創造，輔之以音頻、圖片等變得生動活潑、平易近人，使知識的講解既深刻又形式多樣、深入淺出。新媒體傳播的即時互動性還讓受眾可以更真實、更及時地表達、交流觀點看法，增強了思想政治教育的親和力。

當前，我國高校教師思想政治工作狀況總體保持健康向上的態勢。廣大教師政治立場堅定，是非觀念清晰，能夠正確認識重大理論和原則問題，對以習近平同志為核心的黨中央，對習近平新時代中國特色社會主義思想高度認同，對實現中華民族偉大復興中國夢滿懷信心。廣大教師積極評價黨和政府的工作，高度關注黨的十九大報告、國家教育事業“十三五”規劃和高等教育綜合改革，期待在高校建設發展中貢獻自己的力量。

新媒體時代的高校教師思想政治工作有四個目標指向。一是堅持社會主義辦學方向。堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，堅持不懈促進高校和諧穩定,堅持不懈培育優良校風和學風，把辦中國特色社會主義高校這面旗幟高高舉起，把這面旗幟插到每一個課堂，插進每一名師生心中。二是堅持立德樹人。教師要做傳道授業解惑的“教書匠”和“大先生”，堅持做到教書和育人、言傳和身教、潛心問道和關注社會以及學術自由和學術規范的統一，更好地擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。三是加強師德建設。以“四有”好老師標準引領師德師風建設，把好教師的入口關、培訓關、考核關。四是因事而化、因時而進、因勢而新地不斷改革創新思想政治工作。其中，活用新媒體新技術是提升教師思想政治工作時效性時代感的重要手段。

新媒體時代高校教師思想政治工作面臨的問題和挑戰

新媒體時代下，高校教師思想政治工作遇到一些客觀困境，有的是歷史和外部因素造成的，有的是由高校自身工作的獨特性所致，具體來說體現為三方面：

從“互聯網+”時代信息傳播的多維性來看，自媒體的蕪雜生長和監管不力，給高校教師思想政治工作帶來技術性困境。“互聯網+”時代，信息傳播的門檻被史無前例的降低，報紙雜志、廣播影視等傳統媒體及其門戶網站在思想政治工作方面的優勢正在被無所不在的自媒體迅速耗損。自媒體一方面成為廣大網民率性展現自我、充分揮灑個性的舞臺，另一方面由于其傳播力依賴于點擊率、閱讀量、粉絲數，更容易成為謠言滋生、誘導抄襲、擦邊直播的溫床。受輿論傳播蝴蝶效應的影響，一些失實信息通過自媒體的傳播放大，往往激發起“亂戴帽子、亂貼標簽”的輿論暴力。良莠不齊的網絡信息以極強的滲透力，以潛移默化的方式影響著高校教師尤其是青年教師的價值判斷與思維模式，使其容易出現價值偏離和行為失范。尤其需要指出的是西方20世紀70年代后期涌現的后現代主義文化思潮，從根本上否定辯證唯物主義的一元論世界觀，某種程度上助推著我國當代中青年群體的思維路徑轉向，而其中就包括高校教師，具體表現為拒絕權威、消解主流、顛覆傳統和終極信仰平面化等。還有一些自媒體故意散布與主流意識形態不符的奇談怪論，這些聲音極易形成病毒式傳播，沖消了高校教師思想政治工作的正向效果。

從高等教育內部治理的特殊性來看，高校“學術共同體”的本質和“學術自由”的價值取向，給高校教師思想政治工作帶來結構性困境。高校在思想政治工作方面具有前沿性，又具有獨特性。它的前沿性體現在，高校是創造新知、思想交鋒的橋頭堡；它的獨特性體現在，雖然走出象牙塔的高校已經全面融入社會，但其本質上仍是學術共同體，既生產思想又消費思想，既生產理論又消費理論，既生產文化又消費文化，需要在學術與政治之間保持一定的張力。伴隨“雙一流”大學建設的推進，我國高校與歐美一流高校同臺競技進入白熱化，一些教師在學術評價上追求“與國際接軌”，出現了無論是從研究范式還是從理論話語上對西方學術的盲從。這些都給傳統的教師思想政治工作帶來了沖擊。

從高校教師自身發展的需求性來看，教師思想政治教育游離于高校教學科研和學科建設之外，給高校教師思想政治工作帶來內容性困境。一方面，現行的學術評價機制一定程度上誘導了高校科研功利化、教學荒廢化、教師思政工作邊緣化的不良趨勢。一些高校教師對思想政治工作重視不夠，存在重學術輕思想政治工作、重科研輕課堂教學現象。還有一些高校教師思想政治工作存在著不敢抓、不愿抓、不想抓現象，從學校到二級院系教師思想政治工作存在弱化、效應遞減的問題。另一方面，高校教師思想政治工作面臨工學矛盾、碎片化閱讀等現實短板的沖擊，大會報告、專家講座等傳統的思想政治工作手段的實效性有衰減趨勢。隨著高等教育綜合改革的不斷深入，高校教師更多地從“單位人”向“社會人”轉變，從校外獲得支持保障的概率增大，對學校的歸屬感也相對淡化。此外，當前高校教師思想政治教育工作還不能很好地結合教學科研活動開展，教師思想政治教育形式單一，出現把思政教育內容只與政治學習掛鉤的狹隘傾向。有部分高校教師把教師思想政治工作簡單等同于文件學習和開會，認為思想政治教育比較空，就是走過場、走形式，在參與過程中心不在焉。這些都影響了高校教師思想政治工作的向心力。

新媒體時代下創新高校教師思想政治工作的路徑思考

黨的十九大報告專門強調要加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍。高校要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，推動教師思想政治工作因事而化、因時而進、因勢而新。具體來說，可以從以下三個方面重點發力。

創新高校教師思想政治工作體制機制。一是形成完善合理的高校教師思想政治工作領導機制。要著力轉變高校領導的思想觀念，切實做到黨委統一領導、黨政齊抓共管，把高校教師的思想政治教育工作放到全局工作規劃的重要位置上。有條件的高校可以設立黨委教師工作部等師德建設專門機構，統籌解決教師師德建設與業務發展銜接不暢的問題，提升教師思想政治工作合力。充分調動發揮二級院系在教師思想政治工作中的主動性和主體性，提升教師思想政治工作的凝聚力。二是創新教師師德評估考核機制。探索建立有效的教師網絡媒介素養評價機制和網絡誠信評價機制，納入教師的綜合評價指標體系。引進教師的師德篩查機制，進一步細化高校教師聘用、職稱評審、評優獎勵中對教師思想政治、師德方面的考核要求，將師德評價結果與崗位晉升和年度考核掛鉤。對違反師德師風規范的教師，依法依規處置，凈化教師隊伍。三是嚴格落實意識形態工作責任制。建立意識形態工作臺賬檢查制度，理清高校在加強意識形態工作方面存在的具體問題，形成問題清單；針對這些問題進行分析論證，找出產生問題的原因，提出解決思路，在此基礎上提煉出明確的任務清單；對任務進行分解，明確到具體單位，限期解決，形成責任清單。將意識形態工作清單納入學校重點工作檢查范疇，實行校院兩級黨組織抓意識形態和教師思想政治工作的述職評議考核制度，確保意識形態和思想政治工作落實見效。

以高校基層黨建創新帶動教師思想政治工作。一是加強和規范黨內政治生活。把思想政治建設作為開展黨內政治生活的核心任務。堅持不懈抓好理論武裝，健全校院兩級黨委中心組學習體系，定期開展集體學習。推進“兩學一做”學習教育常態化制度化，堅定黨員教師的理想信念。二是充分發揮基層教師黨支部的黏合劑作用，助力教師專業能力提升和思想政治素養提升。當前高校一般依托院系教研室建設黨支部，支部成員同屬于一個學科，遵循相同的學科范式，在教學科研內容上具有最大通約性，便于支部持續穩定地開展活動。以此為基礎進一步創新黨支部設置方式，探索支部建設與平臺一體化、與團隊一體化，能夠使支部更充分全面地發揮乘法器效應，形成學科建設與教師思想政治工作雙推雙促的良好局面。三是落實教師黨支部書記“雙帶頭人”工程，把有條件的黨務工作者培養成學術帶頭人，把行政系統主要負責人、學科帶頭人培養成基層黨組織負責人，逐步實現基層黨組織負責人是懂政治的業務工作者、基層行政系統負責人是懂黨建的行政領導者。落實好教師黨支部書記“雙帶頭人”工程，不僅能夠促進教學科研工作順利進行，而且能夠通過“零距離”黨員先鋒模范引領，使基層黨組織的戰斗堡壘作用得到進一步發揮。

搭建高校教師思想政治工作新平臺。“互聯網+”時代下，“用戶思維”“受眾體驗”等互聯網理念被應用于各個領域，其核心就是在深度把握用戶特征，不斷了解用戶需求的基礎上優化內容供給。要積極用“用戶思維”來開展教師思想政治工作，打造有利于提高教師歸屬感、幸福感、凝聚力的黏性工作鏈條。一是發揮舉旗引領功能，充分利用新媒體平臺“短平快”的特點常態化樹立師德典型。鼓勵基層教師講出自己的教育故事、講述師德大愛、抒發師道理解。二是增強舉旗引領實效，探索擴大教師科研成果認定范圍，將網絡正面發聲納入科研成果統計、職務評聘和評獎評優范圍，激勵教師正面響應和引領社會輿情。三是拓展舉旗引領內涵，組織教師開展社會考察，下沉到社會基層，使教師做到廣接“地氣”。探索建立教師參與社會實踐鍛煉的學分銀行，作為職稱評聘晉升的重要參考，鼓勵教師立足中國實際做學問，解決國家和區域發展真問題。四是夯實舉旗引領保障。教師思想政治工作不是凌空蹈虛，必須真正切入教師關切，回應教師亟需。要打造“看得見的教師思政工作”，積極幫助解決教師在戶籍、住房、社會保障、子女教育等方面的合理訴求，讓教師共享教育改革紅利，共享高校發展成果。

（作者為北京師范大學教育學部高等教育學專業博士研究生，北京師范大學黨委宣傳部副部長）

【參考文獻】

①《習近平：把思想政治工作貫穿教育教學全過程》，新華網，2016年12月8日。

②習近平：《做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話》，人民網，2014年9月9日。

責編/潘麗莉    美編/于珊

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