【摘要】人民群眾作為社會歷史的主體，在社會實踐中發揮著積極作用，從本質上推動社會進步和歷史發展。在思想政治教育工作實踐中，應從馬克思主義群眾觀點實質出發，把握其精神內涵，堅持以人為本的工作理念，把握實踐發展的工作原則，形成主體實踐的工作思路，建立互動相長的工作機制，以構建思想政治教育工作新格局。

【關鍵詞】馬克思主義 群眾觀點 思想政治教育 【中圖分類號】G412 【文獻標識碼】A

群眾觀點作為馬克思主義的基本觀點，是我們黨的基本政治觀點，也是搞好思想政治教育的優良傳統和基本方法。我們黨自從成立之日起，就堅持群眾觀點，以全心全意為人民服務作為根本宗旨和行動準則。無論是在革命戰爭時期還是在改革開放年代，我們黨也正是因為堅持群眾觀點，才得到廣大人民群眾的信任、支持和擁護，贏得了一次又一次的偉大勝利，領導人民取得了巨大的發展成就。隨著時代的發展和馬克思主義中國化的不斷推進，共產黨始終堅定不移地繼承和發展馬克思主義群眾觀點，特別是黨的十八大以來，黨中央在全黨上下深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，并取得了良好的效果。無論從理論還是實踐的視角，堅持以群眾觀點指導思想政治工作，都具有重要的理論價值和現實意義。

思想政治教育與群眾觀點的內涵統一

思想政治教育主要是做人的工作。思想政治教育除了對人的物質資源生產自覺性和自主性的引導，也體現了教育者對人的思想信息資源創造以及應用于對象性活動，特別突出了教育過程的精神實踐。概括來說，思想政治教育依托于人的實踐，思想政治教育自身就是人的實踐。同時，思想政治教育的實效也需要在群眾的實踐中檢驗，才能展現出其價值與效應。

思想政治教育的活動對象是人民群眾。思想政治教育的本質就在于掌握群眾和指導群眾，其特別注重對人的思想意識指導以及其存在的形態進行優化調節。思想政治教育是一個傳播意識觀念的體系，是一個動員、掌握和引導群眾的過程。思想政治教育只有通過認識群眾、理解群眾和掌握群眾，才能改造群眾的主觀世界，引導群眾形成行動自覺，并在此基礎上更有效地指導和推動群眾改造客觀世界。

思想政治教育的落腳點在人民群眾的根本利益。“人民群眾的利益高于一切”，思想政治教育在實踐中必須反映和達成人民群眾的客觀需要。無論從個體視角還是從社會維度，思想政治教育的價值體現就是在客觀上要服務于人的全面發展和國家的發展進步。從目標實現的過程因素來考慮，思想政治教育在方法、形式、手段和載體等方面均要體現以人為本，突出人的主體性，不能單純將人異化或工具化。無論從其目的性本質還是服務性本質看，思想政治教育都必須始終體現人本主義和人性關懷，更好地滿足人民群眾的現實利益訴求。

堅持以人為本，強化人的主體性，把握實踐發展的工作原則

服務人的發展需要，堅持以人為本的工作理念。教育家葉圣陶曾強調教育應該以人為本，一切思想政治教育必須要以人為根本出發點和最終歸宿。“以人為本”就是結合人的內在需要，為其發展創造各種可能的條件，最大限度地激發其內在成才動力，服務其成長發展。一是要服務于人全面發展的需要。馬克思主義認為，“沒有需要，就沒有生產”。任何社會活動都是有動機的，而動機是由需要產生的。需要是有層次的，并且在不同階段有不同變化。為此，首先要了解掌握受教育者的現實需要及其特點，做到因材施教，因勢利導，有的放矢。二是要服務人的能力提升。馬克思主義認為，對于任何人的職責、使命和任務，其根本就是要全面地發展自己的所有能力。思想政治教育就要結合受教育者的能力開發而展開，以促進受教育者的目標和價值實現。三是要服務人的自由發展。馬克思認為共產主義社會就是要“確立有個性的人”，思想政治教育則應由標準化教育向個性化教育的轉變，尊重個體的特點、愛好、興趣，支持個性化發展，以激發他們的創造意識和正向追求。

強化人的主體性，把握實踐發展的工作原則。一是要把握主體性原則。思想政治教育的目的之一，是提升人的主體性。其一，要增強教育者的主體性，要深化教育者對教育對象的認識，以更好地運用和把握教育的內容、方法和手段，使之在教育實踐中提升活動的駕馭能力。其二，要增強受教育者的主體性，讓受教育者能更全面地主動地理解和選擇教育者的教育。其三，要增強教育目的的主體性，要不斷優化教育的目標因素，以增強整個教育實踐活動對每一個體在社會生活中的影響作用。

二是要把握實踐性原則。馬克思主義認為，人類只有在實踐中才能認識世界、改造世界。思想政治教育將對象集中在“人”上，是認識人、改造人、開發人的一種有意識的主體性實踐活動。思想政治教育追求幫助人們完成由自發向自覺的轉變，提升人的思想道德素質和水平，從本質上指導人類的實踐，推動人的發展，體現人的價值，進而實現社會政治、經濟、文化和社會價值。

三是要把握發展性原則。思想政治教育具有導向功能、保證功能和育人功能。它著力幫助人們了解社會發展的規律、掌握人發展的規律、思考認識形成發展的規律。這就要求個體需要與社會發展相適應、教育活動與社會實踐統一協調。現代社會具有多樣性和層次性，現代人的發展也具有無數可能性和客觀潛在性，思想政治教育的方式需要由傳統方式向現代方式轉變和發展，把握社會發展的趨勢，才能幫助人們更好地認識機遇和風險，對未來有清晰的認識。

發揮群眾創造作用，掌握群眾工作方法，建立互動相長的工作機制

發揮群眾創造作用，形成主體實踐的工作思路。人作為思想政治教育的主體或對象，無疑應處在中心位置。在教育管理、教育內容和教育活動中都應當突出人的實踐創造能力，強化主體實踐的觀念以形成工作模式。一是構建勞動實踐教育平臺，讓受教育者在生產勞動中體驗勞動價值，在實踐中磨練意志，端正作風，培養與勞動人民的樸素感情。二是搭建服務體驗平臺，引導受教育者開展社會服務，如投身社會志愿服務和參與社會民主管理等活動，讓他們在關注社會、服務社會的過程中體驗責任和道德關系，感受自身的進步和成就，促成正確觀點的形成。三是廣泛開展社會觀察與社會考察活動，引導受教育者按照一定的計劃、程序和方式去調查、研究和認識社會現象，深入接觸社會實際，分析社會問題，促成思想的深度升華。

掌握群眾工作方法，建立互動相長的工作機制。馬克思主義認為，個人的發展取決于他直接或者間接進行交往的其他一切人的發展。從主體或客體單方面定位個人的發展，必然造成人的發展的片面化、單一化、模式化或標準化，失去了個性化或自由發展的追求。面臨社會形勢的發展變化，思想政治教育必須要加強主客體之間的互動聯系。首先，要加強主客體之間關系研究。在調查研究的基礎上，對出現的新問題及新特點進行深入探討，以掌握有效工作的新規律、新方法和新對策。其次，要建立主客體的良性對話機制。特別要加強教育者和受教育者的互動交流，注重形成意見收集制度和成效反饋制度等。再次，要實施主客體之間的相互考評方式。制定實施工作實效評估和工作者考核制度，特別是對周期性工作進行全面考核和對教育工作者的作風評議，對有待改進的工作進行整改，對需要改進作風的工作者進行批評教育。不斷提升工作的專業化和科學化水平，以全面增強思想政治教育的針對性和實效性。

（作者分別為廣東工業大學信息工程學院黨委副書記；廣東工業大學政法學院副教授）

【注：本文系廣東省高等學校思想政治教育課題“基于交往實踐觀的高校主體性德育體系構建研究”（項目編號：2014YK035）階段性研究成果】

【參考文獻】

①《馬克思恩格斯選集》（第1、2卷），北京：人民出版社，2012年。

②駱郁廷：《思想政治教育的本質在于思想掌握群眾》，《馬克思主義研究》，2012年第9期。

③張耀燦：《推進思想政治教育研究范式的人學轉換》，《思想教育研究》，2010年第7期。

責編/溫祖俊 陳楠 美編/王夢雅

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