編者按：獻(xiàn)策映初心，履職不停步。一年一度的全國(guó)兩會(huì)，是匯聚民智、共商國(guó)是的盛會(huì)，也是展現(xiàn)代表委員履職風(fēng)采的重要平臺(tái)。一條條建議、一份份提案，既是凝聚民意的“任務(wù)書”，更是擘畫藍(lán)圖的“施工圖”。進(jìn)入兩會(huì)時(shí)間，人民論壇網(wǎng)特別推出“兩會(huì)國(guó)是廳”專欄，聚焦兩會(huì)熱點(diǎn)，聆聽代表委員聲音，展現(xiàn)新時(shí)代代表委員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

尹雙鳳

全國(guó)人大代表 中南林業(yè)科技大學(xué)副校長(zhǎng)

《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出“促進(jìn)人工智能助力教育變革”，目標(biāo)是到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)。教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在2024年世界數(shù)字教育大會(huì)上表示將實(shí)施人工智能賦能行動(dòng)，促進(jìn)智能技術(shù)與教育教學(xué)、科學(xué)研究以及社會(huì)的深度融合，同時(shí)秉持“數(shù)字向善”理念，加強(qiáng)人工智能與數(shù)字倫理研究，科學(xué)研判人工智能技術(shù)對(duì)教育的影響。

當(dāng)前面臨的一些問(wèn)題

（一）課程設(shè)置和教育體制滯后

大多數(shù)高校的課程設(shè)置和教育體制未能完全適應(yīng)新時(shí)代需求，尤其是在快速發(fā)展的AI領(lǐng)域和跨學(xué)科領(lǐng)域，課程內(nèi)容更新緩慢，無(wú)法滿足行業(yè)最新需求。

（二）缺乏實(shí)踐驅(qū)動(dòng)的教育模式

許多高校在傳統(tǒng)教育體系中，仍以知識(shí)傳授為主，忽視實(shí)踐和項(xiàng)目導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力難以得到有效培養(yǎng)。

（三）跨學(xué)科協(xié)作困難

雖然一些高校開始嘗試跨學(xué)科課程和合作，但由于院系壁壘和資源分散，跨學(xué)科的真正融合困難重重，學(xué)生難以獲得綜合創(chuàng)新能力。

（四）文化教育和創(chuàng)新教育脫節(jié)

在文化自信的背景下，教育應(yīng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與創(chuàng)新。然而，當(dāng)前教育體系往往忽視文化內(nèi)涵與創(chuàng)新思維的結(jié)合。

（五）教育目標(biāo)不夠明確和靈活

教育體系過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的考試和學(xué)歷目標(biāo)，缺乏靈活的個(gè)性化發(fā)展路徑，學(xué)生在遵循傳統(tǒng)教育路徑時(shí)，難以充分發(fā)揮自身潛力和創(chuàng)新能力。

對(duì)此，建議：

（一）推動(dòng)課程體系的動(dòng)態(tài)更新與跨學(xué)科融合

高校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家對(duì)“人工智能+X”復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)的要求，及時(shí)更新課程體系，增加跨學(xué)科合作課程。同時(shí)，考慮縮短基礎(chǔ)教育階段，通過(guò)調(diào)整中小學(xué)教育結(jié)構(gòu)，將12年的基礎(chǔ)教育階段縮短為11年，讓學(xué)生更早接觸創(chuàng)新性課程，激發(fā)跨學(xué)科思維。高校可開設(shè)“AI+藝術(shù)”“AI+文化創(chuàng)意”“AI+林學(xué)”“AI+化工”等跨學(xué)科課程，促進(jìn)不同專業(yè)學(xué)生的互動(dòng)與合作。

（二）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的教育模式

深化教育改革，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)新和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，高校可提前開展畢業(yè)論文開題工作，讓學(xué)生依據(jù)個(gè)人興趣與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)確定研究方向，制定研究計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)感。加強(qiáng)校企合作，設(shè)立更多校企合作實(shí)踐平臺(tái)，如與AI公司、動(dòng)畫公司合作，為學(xué)生提供實(shí)踐項(xiàng)目。加大對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持力度，設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，提供資金、技術(shù)和市場(chǎng)支持，推動(dòng)學(xué)生將創(chuàng)新項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果。

（三）推動(dòng)文化自信與創(chuàng)新教育的結(jié)合

高校課程應(yīng)注重文化傳承與創(chuàng)新的融合，培養(yǎng)學(xué)生在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上具備創(chuàng)新精神。開設(shè)數(shù)字文化遺產(chǎn)、AI與傳統(tǒng)藝術(shù)等數(shù)字文化課程，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和創(chuàng)新能力。組織文化創(chuàng)意比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化創(chuàng)新的興趣，將其轉(zhuǎn)化為具體創(chuàng)意項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和文化自信。

（四）調(diào)整教育評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)長(zhǎng)期主義

高校需改進(jìn)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制，減少對(duì)短期成就的考核，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新潛力和長(zhǎng)期發(fā)展。將學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新成果以及實(shí)際應(yīng)用能力作為考核重點(diǎn)，避免過(guò)度關(guān)注論文發(fā)表數(shù)量或考試成績(jī)。優(yōu)化導(dǎo)師制度，鼓勵(lì)導(dǎo)師支持學(xué)生從事具有挑戰(zhàn)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響的研究方向，幫助學(xué)生挖掘和培養(yǎng)自身興趣與潛力。