黨的二十屆三中全會要求，完善立德樹人機制，推進大中小學思政課一體化改革創新。全國教育大會強調，不斷加強和改進新時代學校思想政治教育，教育引導青少年學生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心，立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者。這為高校更好地開展大學生理想信念教育提供了有力遵循。加強大學生理想信念教育，是培養和塑造大學生健全人格、落實高校立德樹人任務的關鍵。美育是理想信念教育的有機組成部分，對美育元素在涵養大學生理想信念教育方面的核心價值和融合路徑進行研究，有助于融合美學與思政教育的學科屬性與功能屬性，進一步豐富美育研究的視角和范式。

運用紅色元素，弘揚愛國主義精神與革命優良傳統

深入挖掘紅色文化中的美育價值。紅色文化蘊含著豐富的美育價值，如革命精神、英雄主義、集體主義等。有助于引導大學生從美的角度認識和理解紅色文化，激發他們對紅色文化的興趣和熱愛。同時，結合時代特點和大學生的實際需求，將紅色文化中的美育元素融入理想信念教育中，使教育更加生動、有趣、具有感染力。

以黨課和“兩課”教育為主要載體。黨課和馬克思主義理論、思想品德“兩課”教育是大學生理想信念教育的重要載體。在黨課和“兩課”教育中，充分利用紅色資源，開展紅色文化講座、紅色電影欣賞、紅色歌曲演唱等活動，讓大學生深入了解紅色文化的內涵和價值，增強對紅色文化的認同感和歸屬感。結合大學生的專業特點和興趣愛好，開展具有針對性的紅色主題教育活動，使教育更加貼近學生實際。

發揮“樣板”黨支部的引領作用。學生黨支部是開展大學生思想政治教育的前沿陣地。創建“樣板”黨支部，融入紅色元素深化黨支部品牌，開設紅色創新訓練營、紅色流動課堂，積極開展紅色主題黨課、紅色文化沙龍等活動，通過黨支部的引領和帶動，鼓勵大學生積極參與社會實踐和志愿服務活動，將紅色精神轉化為實際行動，在服務他人的過程中踐行紅色精神，在社會實踐中深入了解國情民情，增強社會責任感。

運用綠色元素，倡導綠色生活與生態道德意識

加強生態文明教育。綠色元素不僅是自然之美的體現，更是人與自然和諧相處的象征。在大學生理想信念教育中，加強對生態文明教育的重視，將生態文明教育納入大學生必修課程體系，開發相關課程，對大學生進行生態價值和生態美學教育。組織生態考察、環保志愿服務、綠色主題文化節等生態文明實踐活動，讓大學生在實踐中感受自然之美，理解生態保護的重要性。

開展綠色主題教育活動。利用世界地球日、世界環境日、全國生態日等特殊節日，策劃綠色音樂會、環保電影節等主題教育活動，通過藝術的形式傳達環保理念；舉辦綠色主題展覽，展示環?？萍汲晒?、綠色生活案例；邀請環保專家、學者進行綠色講座，為大學生解答疑惑，激發其環保熱情；發起綠色公益行動倡議，如校園垃圾分類、節能減排挑戰等，鼓勵學生將環保理念轉化為實際行動。

結合校園文化，打造綠色校園。加大校園綠化力度，種植本土植物，建設生態景觀，打造綠色生態校園。注重校園環境的日常維護與保養，保持校園環境的整潔與美觀。舉辦環保設計大賽、綠色創意大賽等校園文化活動，鼓勵大學生運用所學知識，結合創新思維，設計綠色產品、提出環保方案，為環保事業貢獻智慧與力量。在校園內推廣綠色出行方式，設置自行車租賃點、鼓勵步行或騎行上下課，減少碳排放，倡導低碳生活。

運用橙色元素，培養健康社會心態與健全人格

開展生命教育，培養積極生命觀。鼓勵大學生分享自己的成長故事，無論是成長中的挑戰與突破，還是平凡日子中的溫暖與感動，以主體性視角的講述，增進彼此間的理解和共鳴，激發對生命的珍視與熱愛。構建系統化的生命教育課程體系，涵蓋生命哲學、生命倫理、心理健康等內容，通過理論講授、案例分析、互動討論等多種教學方式，引導大學生深入思考生命的意義與價值。組織生命教育講座、心理健康工作坊、健康教育體驗營，讓大學生在實踐中感受生命的脆弱與堅韌，學會珍惜當下，積極面對生活。

融入橙色元素，培養積極情緒。在大學生理想信念教育中，可以巧妙地融入橙色元素。舉辦一系列充滿陽光與活力的校園文化活動，如戶外拓展、體育競技、文藝會演等，讓大學生在參與中釋放壓力、展現自我，培養積極向上的心態。開展以橙色元素為主題的教育活動，如“陽光心靈月”“希望之星”評選等，表彰先進、樹立典型，傳遞正能量，激發學生的內在動力。營造積極向上的班級和宿舍文化氛圍，舉辦主題班會、宿舍文化活動，增進同學間的友誼與信任。引導大學生參與繪畫、音樂、舞蹈，鼓勵他們以橙色元素為靈感，表達對生活的熱愛與向往，通過藝術的力量培養積極情緒。

注重實踐體驗，提升心理素質。組織大學生參與社區服務、支教扶貧、環保行動，在實踐中鍛煉意志品質，增強社會責任感。鼓勵大學生參與創新創業項目，通過團隊合作、市場調研、項目策劃等過程，培養創新思維、實踐能力和抗壓能力。建立健全心理健康教育體系，包括心理咨詢中心、心理危機干預機制、心理健康教育課程，為大學生提供情緒管理、壓力應對、人際交往等方面的指導和支持，幫助他們掌握有效的心理調適方法。

運用黑色元素，強化反面警示與自我認知

選取典型案例進行反面教育。反面教材在思想政治工作中具有比較鑒別、警示警醒、反省內求的獨特優勢。依據時代特征與大學生群體特性，精心挑選具有典型性、警示性的反面案例，如貪污腐敗、拜金主義、享樂主義等社會現象的具體實例。深入剖析案例的背景、動機、過程及后果，揭示其背后的錯誤價值觀與行為邏輯。將案例引入課堂，組織小組討論或全班討論。鼓勵他們從不同角度審視案例，分析其產生的原因、影響及啟示。通過思維的碰撞與交融，引導大學生深刻認識到錯誤思想的危害，增強防范意識與鑒別能力。

運用藝術形式展現黑色元素。選取反映社會陰暗面、人性弱點的優秀影視作品，組織大學生進行觀看與討論。通過影片中的情節、人物及畫面，讓他們直觀感受到問題的嚴重性與緊迫性，激發其對社會現實的關注和思考。鼓勵大學生參與以黑色元素為主題的藝術創作，如攝影、繪畫、戲劇表演等。通過藝術創作的過程，讓他們深入理解問題本質，引導更多同學關注并思考相關問題。

結合校園文化進行實踐體驗。開展以黑色元素為主題的實踐體驗活動，讓大學生在實踐中接觸社會、了解民生，通過親身體驗，感受社會的復雜性與多樣性，增強社會責任感與使命感。圍繞黑色元素相關主題，舉辦辯論賽、演講比賽等活動，通過激烈的辯論與深情的演講，激發學生的思考熱情與表達能力，讓他們在思想的碰撞中深化對問題的認識與理解。

（作者分別系浙江中醫藥大學生命科學學院黨委書記、副教授；浙江中醫藥大學馬克思主義學院講師）