當前，各地中小學都在積極探索推進“大思政課”建設落地的實踐路徑。四川根據青少年思想政治工作的特點和規律，結合已經實施多年的品格教育所積累的經驗，以品格教育省級研究課題為先導，以中小學廣泛的品格教育實踐為根基，銳意改革，勇于創新，大膽實踐，開創了符合不同階段青少年身心成長發育特點、以品格教育為核心內容的中小幼學校高質量“大思政課”建設實踐模式。

品格教育是大思政課鮮活的實踐

品格教育具有深厚的歷史傳承、鮮明的時代特征、豐富的實踐情境與多樣的動態應用交互性，只有把中小學生品格培養的內在規律研究透，才能實現有的放矢地開展品格教育。自2014年起，四川以省級教育研究課題為依托，構建起一套完整的、符合學生身心發展規律的、以品格教育為核心內容的“大思政課”實踐操作體系，從《中小學品格教育的理論與實踐研究》到后續一系列相關課題，聯動幼兒、小學與中學教育，整合教師、學生、家長以及學校、家庭、社會各方力量，實現了品格教育的情境全覆蓋。

四川省教科院德育與心理健康教育研究所所長盧志指出，四川推行的品格教育是學校德育教育的主要形式，以立德樹人為根本任務，內涵豐富，涵蓋功能品格與道德品格培養，與傳統道德和思想政治教育多有相通，且方法科學有效，與大思政課同向同行、相輔相成。品格教育是培育社會主義核心價值觀的重要方法，具有鮮明的中國特色和新時代創新內容，具體表現為引導學生以社會主義核心價值觀建構形成正確的人生價值觀，以價值引導形成良好的品格行為，以價值自覺形成穩定的品格習慣。

六個層面開展全方位品格教育實踐

四川在以品格教育推動“大思政課”建設的實踐探索中注重多層次聯動，全方位培育青少年的品格素養。

文化潤心，無聲鑄魂。成都圣菲學校通過樓道的品格故事展示、班級文化墻設計以及校園廣播等多種文化載體，將品格教育融入學生的日常視野與聽覺空間，使學生在潛移默化中接受熏陶。廣漢中學精心營造校園與班級品格文化，通過情景文化與榜樣文化的相互映襯，讓每面墻都充滿情感、每個角落都育人，靜態的文化資源化作了無聲的教育力量，滋養著師生的品格。

課程為基，學科滲透。成都教科院附屬學校西區以課程為品格教育的主要載體，積極探索學科與品格教育融合之路，注重價值觀引領與行為實踐的結合，強化“品格主題班會課”，各年級圍繞24個品格關鍵詞自主設計班會主題，融合多元教學元素，創新課堂模式。成都市金豐路小學校構建了實操課、教研課、閱讀課聯動的課程體系，以示范課推動教師深入研究，提升品格思政課的質量。

活動賦能，實踐促長。成都市第十八中學將品格教育無縫對接校園活動，從日常問好到大型節假日活動再到專屬品格訓練游戲與故事會等，讓學生在豐富多樣的活動中鍛煉與提升品格素養。瀘州市江陽區開展“品格戲劇”活動，學生通過角色扮演和情節演繹，在戲劇排練與演出中親身體驗與踐行品格內涵，對品格的重要性有了更深刻的理解。

生活踐行，內化養成。廣元市旺蒼縣石橋小學緊盯學生的日常生活細節，從上學放學的舉止到宿舍內務整理都進行了細致的規定；積極組織社會實踐，如參觀博物館、參與公益志愿活動等，拓寬塑造學生品格的場景，真正將品格內化于心、外化于行。

管理示范，規范導行。成都市鹽道街外國語學校倡導師生共同參與學校與班級管理規則的制定，以《中小學生守則》為藍本，將抽象的品格要求轉化為具體可行的行為準則，引導學生形成良好的品格習慣。

家校共育，協同聯動。成都市樹德實驗中學弘毅分校構建“品格教聯體”，引導家庭與學校在品格教育理念與方式上達成共識，形成教育主題同步、目標設定、實踐機會提供、及時評價反饋的家校協同育人閉環。綿陽市江油市中原愛心學校借助智慧校園平臺，制定多維評價標準，對學生品格實踐進行全面評價，激勵學生積極踐行品格要求。

品格教育推動四川教育生態優化提升

經過多年的探索與實踐，四川推行的品格教育取得了顯著成效。

學生成長，遇見更好的自己。品格教育的實踐中，學生們的品格修養逐漸發生積極變化，不僅在行為習慣上更加自律規范，而且在價值觀層面逐漸形成積極正向的追求，在品格教育中遇見了更好的自己。

教師提升，教育智慧的升華。品格教育為教師提供了系統的育人框架與豐富的實踐路徑，激發了教師的教育熱情與創造力。教師積極轉變傳統的育人觀念，將品格教育融入教學實踐，讓教學工作更加富有成效與活力。

理論創新，構建品格教育大廈。四川品格教育在理論研究層面取得了開創性成果，構建起中小學品格教育的認識體系。一系列教師用書與指導手冊的出版，為教師開展品格教育提供了專業依據。各學校立足本校實踐，開發出200余個具有本校特色的品格教育校本課程，豐富了品格教育的課程資源庫。這些理論成果和實踐經驗為四川乃至全國的品格教育提供了寶貴的參考和借鑒。

學校變革，德育新貌與品質提升。實施品格教育后，學校德育工作從課堂延伸至校園生活的全方位，實效性顯著增強，煥發出新活力。不僅有力推動了學校的整體改革與發展，還提升了學校的教育品質與辦學形象。

協同發展，構建教育生態共同體。品格教育促進形成了“三位一體”的教育生態共同體，使家長、學校和社會達成共識、形成合力，這種協同發展的模式不僅促進了品格教育的深入開展，也推動了四川教育生態的全面優化和提升。

風勁正是起航時。四川的品格教育將以“大思政課”理念和要求為新的航程起點，積極創新與實踐，書寫以品格教育推進高質量“大思政課”建設的華彩篇章，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻更大力量。（四川新世紀品格教育研究院 李健）