【摘要】隨著人工智能、云計算、大數據等新技術的不斷涌現，我國正不斷邁向高質量發展的新時代，同時也對應用型人才培養提出了更高要求。應用型人才培養，應堅持面向市場，突出人才培養的實踐性、科學研究的應用性、服務發展的適應性，在服務地方經濟社會高質量發展中展現新作為、作出新貢獻，為地方經濟社會高質量發展提供人才和智力支撐。
【關鍵詞】應用型人才 新質生產力 產教融合
【中圖分類號】C916 【文獻標識碼】A
隨著世界百年變局加速演進，新一輪科技革命和產業變革正深入發展，圍繞高素質人才和科技制高點的國際競爭空前激烈，高素質應用型人才已成為增強與提升國家科技競爭力的關鍵戰略資源。
培育新時代應用型人才的重要意義
第一，應用型人才是發展新質生產力的堅實基礎。黨的十八大報告明確指出：“解放和發展社會生產力是中國特色社會主義的根本任務。”培育和發展新質生產力需要加強職業教育，打造新型勞動者隊伍特別是能夠熟練掌握新質生產資料的應用型人才。作為全球前沿技術創新的重要貢獻者，我國積極實施創新驅動發展戰略，推動新質生產力持續發展和壯大。創新驅動的實質是人才驅動，新質生產力的發展離不開具有創新精神和實踐能力的人才隊伍。近年來，我國在生物育種、電子商務、航空航天等領域取得了一系列標志性成果，這些成果的轉化與應用型人才在各領域的開拓創新息息相關。此外，應用型人才深入經濟社會發展一線，為科技創新提供了有力支撐，為實現高水平科技自立自強注入動力，為新質生產力的持續發展奠定了堅實基礎。
第二，培育應用型人才是推動就業優先戰略落實的關鍵環節。黨的二十大報告提出：“實施就業優先戰略。就業是最基本的民生。強化就業優先政策，健全就業促進機制，促進高質量充分就業。”當前，在國家政策引導和市場需求的雙驅動下，以5G、人工智能、大數據、工業互聯網為代表的數字技術成為引領新一輪科技革命和產業變革的關鍵力量，不斷催生新業態新模式新產業，急需一大批高水平應用型人才推動科技創新與產業轉型發展。數字化智能化發展催生了很多新興崗位，對應用型人才的需求不斷增加。培育符合戰略性新興產業需要的高水平應用型人才，成為人才工作的重中之重。應用型高校作為培養應用型人才的主要陣地，具有注重實踐教學、學術成果轉化率高、與地方經濟社會發展聯系緊密等特點，是我國高等教育體系的有機組成部分。應用型高校將培養大學生就業創業能力放在重要位置，幫助大學生樹立正確就業觀念，培養就業核心競爭力，為地方經濟社會高質量發展提供人才和智力支撐。
第三，培育應用型人才是促進人的全面發展的重要體現。促進人力資源開發、持續推動教育改革，是貫徹以人民為中心的發展思想的重要體現，是不斷促進人的全面發展的重大舉措。應用型人才的培養，不僅直接關乎經濟社會發展，更是促進人的全面發展的重要體現。教育是提高社會生產力的重要手段，是實現人的全面發展的重要途徑。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視提高教育質量，把促進人的全面發展、適應國家社會需要作為衡量教育質量的標準，以提高教育質量為導向完善管理制度和工作機制，全面提高各級各類教育的質量。習近平總書記指出：“要把立德樹人作為根本任務，堅持應用技術型辦學方向，適應社會需要設置專業、打好基礎，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”這為我們辦好應用型大學指明了前進方向、提供了根本遵循。應用型大學要把立德樹人作為根本任務，優化創新應用型人才培養模式，不斷提升辦學質量，培養德才兼備的應用型人才。應用型人才作為我國創新發展藍圖中的基礎要素之一，構成了我國自主培養頂尖創新精英、大國工匠的中流砥柱，是推動我國產業轉型升級，實現從“中國制造”向“中國創造”歷史性跨越的核心引擎。
完善應用型人才培育模式
當前時代發展對勞動者知識能力素質和知識能力復合程度提出了新要求，應用型人才的培養體系需要根據人才成長需求來設計，包括課程、學制、場景都應該滿足和適應這樣的需求變化。
第一，錨定應用型人才培養方向。應用型人才培育要更加突出服務新時代經濟社會發展需求的特色，以“堅持面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康”為指引，培養市場需求量高、就業形勢好、適應能力強的應用型人才。立足應用型人才培養，針對不同學院、不同專業的人才精準施教，將專業特點融入思政課教學，增強思政課的思想性和親和力，教育引導學生把人生理想融入中國式現代化建設偉大實踐中。一是以國家戰略需求為導向。聚焦新能源、新材料、新裝備等新興業態發展前沿，以強化基礎科學研究、彌補產業鏈條短板、堅決打贏關鍵核心技術攻堅戰為目標定位，在關鍵環節、重點領域、新興行業等方面順應科技革命和產業變革大趨勢，開辟新領域、新賽道，錨定應用型人才培養方向，培育出一批推動產業創新升級的高素質專業人才。二是以服務地區發展需要為導向。激活本地人才市場的內在活力和社會創新潛能，發揮應用型人才在驅動地方經濟增長方面的重要牽引作用。三是以時代訴求為導向。主動適應區域經濟社會發展、知識創新、科技進步、產業升級需要，推動學科專業結構優化，把優勢學科專業做強，把國家和區域急需學科專業做精，把新興交叉融合學科專業做實，實現學科專業與創新鏈產業鏈人才鏈的相互匹配、相互促進。如在民生領域，面對我國人口老齡化問題，亟需根據市場需求培養一批適應時代變化、能有效填補國內養老服務和技術支持領域空白的應用型人才，以應對老齡社會帶來的挑戰，保障我國公共服務體系穩健運行與持續優化。
第二，精準提升應用型教育水平。一方面，培養高素質教師隊伍。強教必先強師，學校需要把提升教師專業素養擺在突出位置，通過多激勵、強保障、真減負激發教師隊伍活力，優化隊伍管理，以確保教育機構能夠持續有效地輸送符合時代需求的高素質應用型人才。學校應積極構建校地、校企協同育人新機制，推動產教深度融合，建設應用型協同育人平臺。同時，學校要發揮自身學科交叉的獨特優勢，吸引專家學者、行業優秀員工、道德模范等主體參與協同育人。積極探索跨校聯合培養、與地方政府合作辦學等柔性培養模式，打破人才培養閉門造車局面。另一方面，推進教學質量提升。當前，部分學校的教學方式以普教化模式為主，個人稟賦優勢難以充分發揮，要尊重學生的個性化差異，探索和推行靈活多樣的教學方法，最大限度地發掘并發揮他們的潛能與特長，從而構建更加包容、更具活力和更富成效的教育環境，充分發揮應用型人才的積極性、主動性、創造性，以啟發式、探究式、體驗式的教學方式為主，以實踐性、創新性、互動性為教學質量考核標準，激勵教師真心愛才、悉心育人，積極投身應用型人才培育事業中，做好學生的引路人，為黨育好人、為國育好才。
第三，重視社會實踐活動開展。實踐出真知。黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》明確指出：“完善學生實習實踐制度。”實習實踐既是應用型人才培養不可或缺的核心環節，也是大學生貫通理論與實踐、實現知識向能力轉化的重要途徑，更是幫助他們順利過渡到職場并融入社會的關鍵橋梁，日益受到高校、師生以及用人單位的廣泛重視。為此，要堅持走應用技術型辦學之路，堅持面向市場、應用為要，突出人才培養的實踐性、科學研究的應用性、服務發展的適應性。持續優化應用型人才培養方案，深化產教融合，強化實踐教學導向，統籌實踐教學資源，建設產學研用一體的綜合性實踐基地，健全實踐教學質量保障機制，讓學生在干中學、在學中干。社會實踐為學生積累了寶貴的實踐經驗，有助于其提升職業技能素養，實現專業知識的有效轉化與升華，它通過搭建理論聯系實際的橋梁，有力地促進了學生的實踐操作能力、問題解決能力的提升和創新思維的養成，從而在培養具有堅實應用能力的復合型人才過程中發揮了至關重要的作用。學校應從生產勞動、社會服務、勤工儉學等多個維度開展社會實踐活動。可以通過開展社會實踐活動，讓學生觸及科技最前沿，了解智慧農業、數字經濟、精準醫療等前沿科技新理論、新技術，培養學生對科技創新的認知與應用能力。
第四，營造應用型校園文化氛圍。習近平總書記指出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。”一是弘揚“勞動光榮，技能寶貴”精神。著力培養學生堅守信念，矢志不渝地追求技術創新，執著于對技藝的精雕細琢，積極發揚和樹立工匠精神與敬業態度，不斷強化職業規劃與創新創業教育，樹立正確的勞動觀念與職業理念。還可以通過勞動課、自然課等課堂教學內容，提高學生的實踐動手能力與自主學習能力。二是開展各學科、各行業交流活動，促進學科交叉融合，學界業界優勢互補。打破學科之間的壁壘，鼓勵各學科人才交流與合作，開設跨專業、跨領域、跨學科等新興交叉課程，為應對復雜多變的內外部環境和市場需求，培養具備多學科背景和技能的復合應用型人才。三是舉辦各類技能競賽。學校可通過技能競賽，形成“賽訓結合、賽學互促”的應用型人才培養新途徑，點燃學生自主探索熱情，激發學生創新意識，提高學生理論運用能力，讓更多的應用型人才競相涌現。
（作者分別為閩江學院馬克思主義學院講師、國家教材建設重點研究基地（北京大學）特約研究員；福建師范大學教授、中央馬克思主義理論研究和建設工程首席專家）
【注：本文系福建省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心閩江學院研究基地2022年度開放基金項目“高校開展習近平生態文明思想教育研究”（項目編號：YJJD202202C）階段性成果】
【參考文獻】
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③習近平：《把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面》，《人民日報》，2016年12月9日。
④葉世滿：《培養德才兼備的應用型人才 不斷提升應用型大學辦學質量》，《人民日報》，2023年12月12日。
⑤《面向未來的應用型、技術技能型人才如何培養》，《光明日報》，2020年12月2日。
⑥蘭文飛：《著重培養“三型”人才》，《學習時報》，2018年9月21日。
責編/賈娜 美編/王夢雅
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