大學生職業價值觀是大學生對待職業的根本態度和基本觀點，是世界觀、人生觀和價值觀在職業領域的集中反映，對大學生的職業實踐起著至關重要的導向作用。職業價值觀一旦形成，便具有相對穩定性。大學階段，作為大學生職業價值觀形成的關鍵時期，其重要性不言而喻。職業價值觀的偏差與錯位，正是當前大學生“就業難”問題的一個重要成因。因此，加強對大學生的職業價值觀教育顯得尤為迫切和重要。大學生的職業價值觀受到學校、家庭、社會等因素的交互影響，并且對其職業生涯發展產生直接作用。因此，在培育大學生職業價值觀的過程中，需要學校、家庭和社會的共同參與、協同發力，實現全員、全過程與全方位育人，引導大學生樹立與社會主義發展相契合的主流職業價值觀，進而自覺地將個人職業理想和追求融入黨和國家事業之中，為強國建設貢獻青春力量。

一、以學校教育為主導，充分發揮其育人作用

高校作為人才培養的搖籃，承擔著引導大學生樹立既符合社會發展需求又滿足個人職業期望的職業價值觀的重任。一是要將大學生職業價值觀教育融入人才培養方案。人才培養方案是高校人才培養工作的總設計圖，要將高校職業價值觀教育納入人才培養方案當中，與學校人才培養目標同部署共謀劃。明確將職業道德、社會主義核心價值觀等內容納入專業人才培養目標，為職業價值觀教育提供明確指導。深化校企合作，將企業文化融入課程體系設計，實施特色化人才培養方案，實現學校教育與企業需求的無縫對接。同時，在課堂教學中有機融入職業價值觀教育，通過優化教師、教材、教案等關鍵要素，提升專業課在職業價值觀培養中的個性化和吸引力。二是要積極發揮思想政治理論課的主陣地作用。課堂是系統進行職業價值觀教育的主要場所之一。要將職業價值觀融入現有的思想政治理論課教學之中，通過教育和引導，使大學生樹立正確的職業價值觀，既追求個人理想，又具備為國家、民族、社會做貢獻的精神。三是要重視專業課程的滲透和職業教育課程的作用。在專業課程教學中結合專業背景進行職業價值滲透教育，通過培養與本專業相關的思想道德素質，促進學生在學習專業中自覺塑造職業價值觀。

二、以家庭教育為基石，深化家校協同育人

家庭作為大學生成長旅程的起點與基石，不僅是他們最初始且至關重要的成長環境，也是其社會支持網絡的核心。家庭教育在潛移默化中塑造著大學生的職業價值觀，其影響力不容小覷。因此，家庭應承擔起引領大學生樹立正確職業價值觀的重任與使命。一是要增強職業價值觀教育的意識。家長要積極幫助子女客觀地分析自身條件和社會環境，將個人價值追求和社會價值實現相結合，克服擇業過程中的盲目性和不切實際性，做出合理的職業選擇。二是要開展職業道德教育。將誠信、務實、勤奮等良好的道德觀念和優秀品質內化為子女的職業價值理念，引導子女形成良好的道德素養和人格品質。三是要加強與子女的深度溝通和交流。家長需深入了解子女的職業價值取向、興趣所在、個人喜好及性格特點等，以自身的職業實踐為子女作出表率和示范。

三、以社會教育為依托，構建積極的職業生態環境

政府、社會傳媒和社會組織等社會各界應攜手努力，共同倡導和弘揚社會主流價值觀，通過多元化手段，發揮其在構建積極職業生態環境中的作用。一是要弘揚社會主義核心價值體系和核心價值觀。政府要大力倡導全民共識的主導價值體系，引導大學生將個人價值追求與社會價值實現相融合。面對多元價值取向，大眾傳媒要堅守社會主義思想文化陣地，宣揚社會主義核心價值觀，以核心價值觀統領大學生的多元價值取向。二是要規范就業市場，營造公平的就業環境。政府應整頓和規范就業市場，營造公平、公開、透明、有序的就業競爭氛圍。三是要制定和實施符合主流價值導向的社會政策。政府應加大有利于大學畢業生到偏遠地區和基層農村就業、自主創業等社會公共政策的優惠和扶持力度，在全社會范圍內形成奉獻社會、扎根基層、自力更生的集體主義職業價值導向。四是要充分發揮各類社會組織的重要作用。鼓勵并支持志愿服務組織、職業教育機構等為大學生提供求職心理、職業生涯規劃和求職技能咨詢、培訓等服務，幫助他們更好地適應職場需求，實現個人價值與社會價值的雙重提升。

（廣西科技師范學院 寧靈芝）

【本文系廣西教育科學“十四五”規劃2023年度高校創新創業教育專項課題《地方應用型高校創新創業教育發展的困境與對策研究》（項目編號：2023ZJY1846）的階段性研究成果】