【摘要】黨的二十屆三中全會作出了進一步全面深化改革、推進中國式現代化的戰略部署，開啟了全面深化改革的新篇章。學習好貫徹好黨的二十屆三中全會精神是當前和今后一個時期全黨全國的一項重大政治任務。高校思政課作為對大學生進行馬克思主義理論系統教育的主渠道，要結合教學實際、主動擔當作為，著力推動黨的二十屆三中全會精神系統進教材、生動進課堂、扎實進頭腦，增強宣傳黨的二十屆三中全會精神的針對性和實效性。

【關鍵詞】二十屆三中全會 高校思政課 思政課堂

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

高校思政課是對大學生進行馬克思主義理論系統教育的主渠道，把黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課教育教學，有利于讓黨的創新理論在當代大學生群體中扎根、發芽、開花、結果，為進一步全面深化改革、推進中國式現代化凝心聚力。

融入教學內容是基本前提

融入黨的二十屆三中全會對馬克思主義基本原理的新發展。黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》（以下簡稱《決定》）明確提出：“推動生產關系和生產力、上層建筑和經濟基礎、國家治理和社會發展更好相適應。”《馬克思主義基本原理》應立足“國家治理與社會發展”這一對首次增列的全新范疇，深刻揭示良好的國家治理和有效的社會發展可以為實現“生產關系和生產力”“上層建筑和經濟基礎”更好相適應提供制度與物質保障；著眼新的時代特色和改革特色，從完善馬克思主義在意識形態領域指導地位的根本制度出發，讓學生深刻理解《決定》從新的歷史高度賦予改革精神的豐富內涵；《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》要系統闡釋“六個堅持”重大原則的世界觀和方法論，引導學生深化對全面深化改革的規律性認識；深刻剖析“新質生產力”“耐心資本”及“首發經濟”等重要論斷，講清楚首次將新質生產力與體制機制相融合的理論邏輯與制度邏輯，用黨的創新理論武裝頭腦。

融入黨的二十屆三中全會關于完善和發展中國特色社會主義制度的新觀點。關于進一步全面深化改革的總目標，黨的二十屆三中全會通過的《決定》明確指出：“繼續完善和發展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化。”《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》應著眼“制度建設”與“國家治理體系和治理能力”之間的內在聯系，講清楚“繼續完善和發展中國特色社會主義制度”的現實必要性和歷史必然性；把對“健全全過程人民民主制度體系”的系統闡釋融入發展全過程人民民主的探索歷程中，引導學生更好感受全過程人民民主制度化的動態過程。《中國近代史綱要》應系統講授三次“三中全會”一脈相承又與時俱進的內在邏輯和發展脈絡，引導學生了解中國特色社會主義制度不斷完善的動態過程；深入解讀“堅持以制度建設為主線”的重大原則，講清楚“全過程人民民主制度體系”“穩步擴大制度型開放”“新型舉國體制”等命題的制度邏輯與歷史邏輯，引導學生在深刻理解依托制度的改革優勢更突出的基礎上，領悟中國特色社會主義制度的獨特優勢。

融入黨的二十屆三中全會進一步全面深化改革的新戰略。黨的二十屆三中全會強調：“全黨必須自覺把改革擺在更加突出位置，緊緊圍繞推進中國式現代化進一步全面深化改革。”《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》應準確闡釋進一步全面深化改革的主題、總目標、指導思想、重大原則及重要舉措的內在邏輯和有機關系，系統分析全面深化改革征程面臨的一系列風險挑戰和不確定因素。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》可以把對進一步全面深化改革的方法論探索融入中國特色社會主義改革理論，從改革方法、改革重點、改革成效三個視角分析“三個更加注重”的作用機理，讓學生深刻領悟推動全面深化改革向廣度和深度進軍對于推進強國建設、民族復興偉業的重大意義。《思想道德與法治》可以把全面深化改革以來取得的歷史性偉大成就、“新型舉國體制”與“統籌推進教育科技人才體制機制一體改革”聯系起來，引導學生理解國家將構建高水平社會主義市場經濟體制列為“七個聚焦”之首的戰略考量，從而自覺追求遠大理想、明確努力方向、擔當時代使命、立志成才報國。

“進學生頭腦”是根本要求

全面精準領會黨的二十屆三中全會精神。引導學生從歷史長時段的縱深度和國際視野的開闊度，全面精準領會進一步全面深化改革對中國人民、中華民族，對世界格局、國際秩序產生的重大深遠影響，以及對解決推進中國式現代化過程中面對的復雜矛盾和問題、在百年變局中贏得戰略主動、解決大黨獨有難題的重大意義，堅定制度自信、保持戰略定力；引導學生深刻感悟《決定》作出的重大論斷、提出的總體目標、確定的重要原則、部署的改革舉措與這些新思想、新觀點、新論斷的內在關系，在線索比對和縱橫比較中增強規律意識、把握歷史主動；引導學生全面精準領會黨的二十屆三中全會作出的各項戰略性重大舉措，緊密聯系經濟體制改革的牽引作用、教育科技人才體制機制一體改革、注重全面改革等主題內容，深刻感悟這一系列改革舉措堅持目標導向和問題導向相結合的工作方法，實現歷史視野、現實關照、未來指向的相互貫通。

系統掌握進一步全面深化改革的科學世界觀與方法論。習近平總書記指出：“學習貫徹黨的創新理論，要理解把握其世界觀和方法論，堅持好、運用好貫穿其中的立場觀點方法。”講清楚“六個堅持”重大原則作為進一步全面深化改革的根本保證、價值取向、本質要求、鮮明特點、重要保障、思想方法，分別是馬克思主義政黨學說的基本原則、馬克思主義群眾史觀的核心理念、唯物辯證法的本質要求、社會基本矛盾運動規律的當代運用、馬克思主義法治理論的基本要求、哲學理論的基本范疇；講清楚“六個堅持”重大原則是把黨的領導貫穿改革各方面全過程的根本遵循、中國共產黨尊重人民主體地位和首創精神的人民立場、既“不丟老祖宗”又“發展老祖宗”的創新原則、推進制度優勢轉化為國家治理效能的發展路徑、深化改革和法治相統一的思想方法、整體推進全面深化改革事業的工作方法；講清楚持續回答時代和實踐提出的重大問題，必須總結和運用好改革開放以來特別是新時代全面深化改革的寶貴經驗，繼續推進進一步全面深化改革，讓學生深刻領悟“六個堅持”重大原則的根本行動指南功能與現實意義，更深入地學習黨的創新理論所蘊含的世界觀和方法論，自覺堅持好、運用好貫穿其中的立場觀點方法。

明確大學生在新時代新征程的責任和使命。把黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課教學，一方面，引導學生清醒認識當前是以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的關鍵時期，而自己人生的“黃金時段”恰好與全面建成社會主義現代化強國的關鍵時期重疊，成才報國正逢其時，歷史使命不可辜負，從而奮力與新時代同向同行、共同前進，準確定位自己的青春責任和歷史使命，進一步明晰“目前應該怎么學”“畢業應該干什么”“將來應該怎么干”，爭取干一行、愛一行、強一行，不負時代，不負韶華；另一方面，引導學生清醒認識世界百年未有之大變局加速演進、新一輪科技革命和產業革命持續深化，使我國發展進入戰略機遇和風險挑戰并存、不確定難預料因素增多的時期，以高質量發展推進中國式現代化必須塑造發展新動能新優勢，從而要在堅持問題意識和憂患意識的基礎上不斷增強落實改革任務的責任感使命感，自覺學習和領悟教育科技人才一體化發展的新要求，增強可持續發展能力與數字化實踐能力，努力成長為符合國家戰略需要的新時代青年。

創新融入方法是關鍵環節

通過課堂教學把黨的二十屆三中全會精神“講深”。一方面，融入過程要遵循思政課教材的理論邏輯。不是材料疊加式地把黨的二十屆三中全會精神“簡單植入”思政課教學，也不是資料混合式地為了完成宣講任務而進行“片斷插入”，而應該把黨的二十屆三中全會精神作為思政課的理論活水和素材支撐，實現黨的二十屆三中全會精神與高校思政課教學的互融互促。另一方面，教學應具備大歷史觀視野。高校思政課包括黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，以及世界史、國際共運史等“史學”內容，承擔著對學生進行正確歷史觀教育的任務。因此，在課堂教學中闡釋黨的二十屆三中全會精神，要與黨的歷次代表大會精神以及黨的歷屆三中全會精神融會貫通講，與黨的百年歷史上三個歷史決議特別是《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》有機銜接講；要把黨進一步全面深化改革的理論創新和戰略部署放到“世界歷史”視野中，在中西方現代化道路、價值觀念、文明形態等的比較中，引導學生領悟全面深化改革的邏輯起點、價值旨歸、人民立場，不斷增強歷史自信、政黨自信、價值觀自信。

利用主題宣講把黨的二十屆三中全會精神“講透”。其一，利用好中央和省級宣講的“高站位”。高校思政課教學要主動利用中央宣講團和各省級宣講團的報告等優質資源，推動政治話語從“宣傳式”向“傳播式”轉型，把宏觀抽象的文件語言變成微觀具體的學理闡釋，幫助學生準確、透徹地理解黨的二十屆三中全會精神。其二，利用好理論專家宣講的“專而深”。黨的二十屆三中全會召開以來，各領域專家從不同學科和專業切入對其進行深入解讀。可以通過散點式、分眾式融入，使學生在跨學科、對同一概念的多維解讀過程中深化認知。其三，利用好校內各級宣講的“實而透”。結合學校事業和學科專業發展進行的解讀，能夠巧妙分析現實社會和學生的專業發展、思想狀況等，講得更實更深，更容易被本校本院學生接受。其四，利用好學生朋輩宣講的“共情性”。朋輩宣講作為大學生自我教育的重要組織形式，對同學具有極強的吸引力和滲透力。高校思政課要組織培訓好這支隊伍，把黨的二十屆三中全會精神學習宣傳引向深入。

善用“大思政課”把黨的二十屆三中全會精神“講活”。要讓黨的二十屆三中全會精神入腦入心，不能一味地宣讀文件，而應講得“有滋味”“有新意”“接地氣”“冒熱氣”。一是讓黨的二十屆三中全會精神充盈網絡空間。組織優秀思政課教師錄制“學習黨的二十屆三中全會精神思政微課”，使其成為大學生喜聞樂見又易于獲取的學習資源；以漫畫、卡通、視頻、音頻、H5、VR等形式，增強學習宣傳黨的二十屆三中全會精神的趣味性、體驗性、互動性。二是把黨的二十屆三中全會精神融入第二課堂。把黨的二十屆三中全會精神落細落小落實，形成相應主題并融入文藝表演、情景劇、辯論賽等校園文化活動，以及社團文化活動、社會實踐活動中，增強第二課堂活動的思想性、價值性、塑造性。三是用黨的二十屆三中全會精神連通思政課堂和實踐基地。以黨的二十屆三中全會精神為主題開展基地體驗式實踐教學，善用、巧用、妙用數字技術，讓學生在參觀考察、勞模授課、調研訪談中，了解中國共產黨治國理政理論創新、實踐創新、制度創新的重大成就，在祖國日新月異的變化中感悟馬克思主義中國化時代化最新成果的精神偉力。

（作者分別為河南師范大學二級教授、博導、河南省特聘教授；河南師范大學馬克思主義學院博士研究生）

【注：本文系教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目“‘大思政課’的理論與實踐研究”(項目編號：21JZD054)階段性成果】

責編/靳佳 美編/陳媛媛

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