育人為本固國基，教育強國興未來。教育是國家發展的長遠大計，也是黨執政興國的重大戰略任務。習近平總書記多次強調，“教育是國之大計、黨之大計”，這深刻揭示了教育在國家發展全局中的戰略地位。在全國教育大會上，習近平總書記著眼于實現既定目標，明確提出教育強國建設需要處理好的“五個重大關系”，這一理念不僅深刻揭示了教育強國建設的內在規律，也為當前教育事業指明了前進方向。

正確處理好支撐國家戰略和滿足民生需求的關系。從國家戰略上看，當今時代，科技是第一生產力，人才是第一資源，創新是第一動力，教育成為聯接三者的紐帶和途徑。從民生需求上看，教育是人類傳承文明和知識、培養年輕一代、創造美好生活的根本途徑。處理好這對關系，有利于把教育強國的戰略先導作用和價值追求有機統一起來。國家戰略和民生需求在教育領域是相互促進的。一方面，國家戰略對教育具有引領作用，通過明確教育方向，國家為教育事業描繪了發展的藍偉宏圖，確保教育始終服務于國家發展的核心需求。同時，優化教育資源配置，確保每一份投入都能精準對接國家戰略，為培養高素質人才奠定堅實基礎。另一方面，民生需求對教育具有推動作用，隨著人民群眾生活水平的提高，對優質教育的需求也日益增長。滿足人民群眾的教育需求，是建成教育強國的內在要求和根本動力。同時，民生需求的滿足也是社會進步的重要標志。通過推動教育均衡發展、縮小城鄉教育差距、提升教育質量等方式，可以促進社會整體素質和文明程度的提高，為構建和諧社會、實現共同富裕奠定堅實基礎。因此，在建成教育強國的過程中，必須注重兩者的有機結合和相互促進。將培養國家重大戰略急需人才置于前所未有的戰略高度，緊跟時代步伐，緊密對接國家發展戰略需求，著力培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才。同時，聚焦解決教育發展不平衡不充分問題，努力構建更加公平、更高質量的教育體系，助推建設教育強國。

正確處理好知識學習和全面發展的關系。“社會主義建設者和接班人必須全面發展”。知識學習與全面發展之間存在著密不可分、相互促進的關系。這種關系不僅體現了教育的本質要求，也是培養未來社會所需人才的關鍵所在。知識學習是全面發展的基石。知識學習有利于奠定認知基礎、培養思維能力、激發學習興趣，還能促進跨學科融合與終身學習，是學生在未來社會中立足和發展的關鍵所在。全面發展是知識學習的延伸和升華。從哲學層面來看，人的全面發展與教育強國建設中的全面發展理念是高度契合的。哲學中人的全面發展強調的是人的能力、素質、個性和社會關系的全面進步。在教育強國建設中，全面發展的教育目標被賦予了新的內涵，不僅僅是指學生在知識學習上的全面進步，更包括在思想道德、身心健康、藝術修養、勞動技能等多方面的綜合發展。正確處理知識學習與全面發展的關系，不僅是對教育本質與學生成長規律的深刻洞察，更是新時代教育改革與發展的重要基石，為全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務提供了清晰路徑。為此，教育者必須不斷更新教育理念，轉變傳統的教學模式，為學生搭建全面發展的平臺，實現個人價值與社會價值的有機統一，為教育強國建設的宏偉目標提供源源不斷的人才支持。

正確處理好培養人才和滿足社會需要的關系。人才是教育強國建設的基石，無論是科技創新、文化傳承還是社會服務，都離不開高素質人才的支撐。教育通過傳授知識、培養技能、塑造價值觀等方式，為社會培養了大量的人才。這些人才在社會各個領域發揮著重要作用，推動著社會的進步與發展。同時，社會的發展也對教育提出了新的要求，需要教育不斷調整和完善人才培養體系，以適應社會發展的需要。因此，人才培養與社會需要之間存在著密切的互動關系。一方面，人才培養是社會需要的基礎，教育作為人才培養的主要渠道，提供不同類型、不同層次的人才滿足社會的需求。另一方面，社會需要是人才培養的導向，社會的需求又推動教育不斷改革和創新，提高人才培養的質量和效率。教育強國建設過程中，培養人才與社會需要之間的關系是密不可分的。隨著經濟社會的發展和科技的進步，社會對人才的需求也在不斷變化。因此，建成教育強國必須緊密關注社會需求的動態變化，及時調整人才培養的方向和重點，確保所培養的人才能夠適應社會發展的需要。

正確處理好規范有序和激發活力的關系。 “人身安全、心理健康、食品安全……當前，校園中還存在一定風險隱患。必須進一步完善學校管理體系，有效防患化解校園風險。同時，也要不斷深化教育綜合改革，堅決破除一切制約教育高質量發展的思想觀念束縛和體制機制弊端，全面提高教育治理體系和治理能力現代化水平。” 在教育強國的建設中，規范有序與激發活力是相輔相成、缺一不可的兩個重要方面，正是在二者的動態平衡下推動教育強國不斷向前發展。一方面，規范秩序為激發活力提供了必要的條件和保障，而激發活力則是規范秩序得以持續優化的動力和源泉。沒有規范秩序的保障，教育活力可能會陷入無序和混亂；同樣，沒有活力的激發，規范秩序也可能變得僵化和保守。另一方面，在規范秩序的基礎上激發活力，可以使教育在保持穩定的同時不斷向前發展；而活力的激發又可以推動規范秩序的不斷完善和優化，使其更加符合教育發展的實際需要。在建成教育強國的過程中，需要不斷尋找規范秩序與激發活力之間的動態平衡點。既要確保教育的穩定性和規范性，又要充分激發教育的活力和創新力，以實現教育事業的全面、協調、可持續發展。為此，既要建立健全的法規制度以維護教育秩序的穩定性，又要鼓勵創新實踐以激發教育系統的活力與創造力。同時，強化師資隊伍建設、促進家校合作，共同推動教育事業在穩定中不斷進步，為國家發展培養更多高素質人才。

正確處理好扎根中國大地和借鑒國際經驗的關系。扎根中國大地建成教育強國，就要教育引導學生堅定文化自信，更好傳承中華優秀傳統文化。同時，也要把握世界教育強國的共性特征和規律，發展具有中國特色、世界水平的現代教育。扎根中國大地是根本，教育建設必須深深扎根于中國的土壤之中，這包括了解中國的歷史文化、社會制度、經濟發展水平以及人民的需求和期望。通過緊密結合中國的實際情況，教育能夠更好地服務于國家的發展戰略和人民的終身學習需求。扎根中國大地辦教育是由我國獨特的歷史文化、社會制度和發展需求決定的，對提高人民綜合素質、促進人的全面發展具有決定性意義。借鑒國際經驗是補充，在堅持中國特色的基礎上，合理借鑒國際先進的教育理念和經驗，能夠為我國的教育建設提供新的思路和方法。扎根中國大地與借鑒國際經驗是相輔相成的關系，二者相互促進、共同發展。通過深入了解中國的實際情況，可以認識到教育建設中的問題和挑戰，從而更有針對性地借鑒國際經驗來尋找解決方案。同時，國際經驗的引入也有利于推動教育事業的不斷改革和完善。在全球化的背景下，各國之間的教育交流與合作日益頻繁。通過積極參與國際交流與合作，可以將中國的教育成果推向世界舞臺，同時也可以吸收其他國家在教育方面的先進經驗和技術，實現共同發展。這種合作與交流不僅有助于提升我國教育的國際影響力，還可以為其他發展中國家提供有益的借鑒和參考。（作者： 劉宗靈，電子科技大學馬克思主義學院副院長，教授、博士生導師，共青團中央中國特色社會主義理論體系研究中心電子科技大學研究基地研究員；張麗佳，電子科技大學馬克思主義學院碩士研究生）

基金項目：四川省哲學社會科學基金2024年度重大專項課題（項目號：SCJJ24ZD53）。