思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，講好思政課不容易。習近平總書記今年5月對學校思政課建設作出重要指示，強調“新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為”。各級各類學校要自覺擔起主體責任，加大改革創新力度，積極探索遵循黨的教育方針、順應中國式現代化時代要求、契合青少年“知情意行”發展特點的教育進路，切實做到讓黨放心、讓人民滿意、讓學生喜歡，不斷開創新時代思政教育新局面。
堅持以“辨事”為基礎 進一步提升思政課的可感度
青少年處于人生的“拔節孕穗期”，世界觀人生觀價值觀尚未成熟定型，知識儲備和實踐閱歷相對欠缺，理性思維能力有待提高，認識世界尤其倚重“感覺的材料”。這要求思政課教學必須以事為依托，寓理于事、以事明理，引導學生在科學辨析中看清事實、洞察事勢、悟見事理，以達到事實勝于雄辯之效。
以客觀視野講好歷史之事。歷史是最好的老師，要引導學生從我國5000多年悠久燦爛的中華文明史中汲取滋養，從中國人民近代以來180多年艱苦卓絕的斗爭史、中國共產黨100多年波瀾壯闊的奮斗史、中華人民共和國70多年不懈探索的發展史、改革開放40多年日新月異的實踐史中深化體悟，從500多年歷經曲折的世界社會主義史中加強思考，力求全面把握歷史、增強歷史自信。對我們黨成立以來走過的彎路，不能遮遮掩掩、閃爍其詞，要從事實的本來面貌出發，實事求是地向學生講開講透，引導他們科學認識社會發展螺旋式上升、波浪式前進的運動規律。要旗幟鮮明反對歷史虛無主義，堅決杜絕各種形式的“戲說”“解構”，真實還原和客觀評述歷史事件、歷史人物，并結合新的時代背景闡釋其當代意蘊，引導學生從歷史中觀照現實、洞悉未來。
以比較視角講好中國故事。中國故事包括中華民族的故事、中國共產黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事和新時代的故事等，這些都是講好思政課的寶貴資源。講述中國故事不能囿于中國講中國，必須加強國際比較，聚焦黨的全面領導、社會主義市場經濟體制、中國式現代化、全過程人民民主、社會主義法治、全面從嚴治黨等學生關注的熱點問題，以新時代以來取得的歷史性成就、發生的歷史性變革為主要依據，敢于和善于同世界其他國家對比著講，引導學生從世界發展大勢和格局中客觀認識當代中國，有效破除“外國月亮比中國圓”的迷思。同時要切實糾正“不加分析全盤否定”的偏頗，引導學生以批判借鑒的理性態度，充分學習吸收各國人民創造的優秀成果，在不忘本來、吸收外來中更好地走向未來。
以全局視閾講好身邊小事。對廣大青少年來講，天邊不如身邊。思政課是引導學生立德成人、立志成才的一門大課，既離不開人類家國的大敘事，也離不開日常生活的小切口。要注重從學生看得見、摸得著的身邊事講起，把大道理像鹽溶解在食物中那樣有機融貫其中，讓課堂“接地氣”“帶露珠”“冒熱氣”，切實增強吸引力和感召力。一方面要善于“以小見大”，跳出就事論事的窠臼，學會用“一滴水折射太陽的光輝”，對身邊事進行挖掘、放大、升華，從更大尺度和更高維度反映事物面貌、本質和發展規律，防止“只見樹木，不見森林”；另一方面要善于“以大化小”，引導學生把個別的、具體的、現實的矛盾和問題放到中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局來審視，學會從大處著眼、從長遠考慮。
堅持以“明理”為關鍵 進一步提升思政課的說服力
思想政治理論課冠以“理論”二字，加強理論教育是其鮮明學科屬性和根本政治任務。必須把“明理”擺在思政課教學更加突出的位置，聚焦馬克思主義特別是對馬克思主義中國化時代化最新成果加強系統闡釋，深刻闡明其道理、學理、哲理，為學生成長更好發揮啟智潤心、凝神鑄魂、領航指路的重要作用。
著力講清道理，讓學生“知其然”。道理是人們對事物本質及演進趨勢、發展要求的理性把握和科學判斷。習近平總書記指出：“思政課的本質是講道理”。目前的思政課程包含馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義以及中華優秀傳統文化、社會主義道德與法治等內容，內涵極為豐富，蘊含著認識和改造主客觀世界的深刻道理。尤其是習近平新時代中國特色社會主義思想作為當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義，提出一系列富有鮮明時代氣息的新思想、新觀點、新論斷，這些都是我們黨執政興國的大道理。要結合學生實際，把這些道理一條一條講清楚，讓學生深入了解“國之大者”，自覺聽黨話、堅定跟黨走。
著力講深學理，讓學生“知其所以然”。學理是人們在實踐中通過理解、歸納、推理與驗證建立起來的體系化知識。思政課的政治性、思想性、學術性、專業性是緊密聯系在一起的，其學術深度、廣度和學術含金量不亞于任何一門哲學社會科學。要運用整體分析框架，全面理清新時代思政課程體系各部分的主要內容、內在邏輯及相互關系，著重闡明其學理根據，讓學生在研機析理中深化認識。要堅持跨學科思維，加強各學科知識、觀念、理論、方法的融會貫通和吸收生成，為開展學理性闡釋提供有益滋養和堅實支撐。要著力打通政治命題與學術命題的連接路徑，善于將政治話語轉化為學術話語，運用具有標識性和傳播性的概念、范疇、命題，探索構建解讀中國理論和實踐的表達范式，確保思政課既講得深又聽得進。
著力講透哲理，讓學生“知其所以必然”。哲理是世界觀、人生觀、價值觀的理論形態，揭示了自然界、人類社會和人的思維領域發展的一般本質和普遍規律。引導學生從哲理高度領會馬克思主義及其中國化時代化系列成果，有助于提升他們的認識層次和思想境界，實現從知其“言”、曉其“義”到明其“道”的跨越。黨的二十大報告把習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論精辟概括為“六個堅持”，具有提綱挈領的根本指導意義。要引導學生深入領會貫穿其中的基本立場、基本觀點、基本方法，切實做到學思用貫通、知信行統一，不斷提升觀察、研究、把握事物的能力和水平。
堅持以“樹人”為旨歸 進一步提升思政課的實效性
落實立德樹人的根本任務，更好發揮教師主導和學生主體作用，持續優化思政課的教育目標、理念和方式，努力培養造就更多擔當民族復興大任的時代新人、德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。這是以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的迫切要求，也是檢驗思政課教學水平和質量的根本標尺。
在教育目標上更加突出“發展人”。過去一個時期，思政教育側重“塑造人”，存在著“濃厚的主體（教育者）改造客體（受教育者）的對象性旨趣”，在一定程度上削弱了人的主體性。必須把促進人的全面發展作為根本出發點和落腳點，著力在理論上解學生之渴，善于與學生開展討論甚至辯論，及時回應學生關注的理論熱點難點問題，幫助學生廓清錯誤認識、走出理論誤區；著力在思想上解學生之惑，既當知識能力的“經師”又當情感價值的“人師”，為學生解答好人生應該在哪用力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人等問題，幫助他們扣好人生第一粒扣子；著力在現實中解學生之難，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，密切關注和積極推動解決學生最關心、最直接、最現實的利益問題，讓他們從中感受到思政課的現實溫度和實踐改造力。
在教育理念上更加強調“化育人”。思政課離不開必要的灌輸，但不能搞成填鴨式教育，需要強化內在化育。要把握化育前提，著力在“建構認知”上下功夫，引導學生通過思政課學習、社會實踐等多種方式，全面了解現實社會需要什么樣的政治思想觀念，實現“人”與“理”精準觸達。要抓住化育關鍵，著力在“形成認同”上下功夫，引導學生基于自身情感體驗和實踐經驗，真正相信和接受思政課倡導的政治思想觀念，自覺轉化為個體意識。要明確化育指向，著力在“推動踐行”上下功夫，引導學生把思政課倡導的政治思想觀念最終轉化為實踐依據，用以指導具體行動，真正做到內化于心、外化于行。
在教育方式上更加注重“貼近人”。目前思政課教學仍未根本解決的一個問題，是理論與現實（既包括社會的具體現實，也包括學生的思想現實）有距離。要貼近學生成長期盼，不斷優化教育內容，多講學生可感可及的中國話、家常話，注重把基本原理變成生動道理、把根本方法變成管用辦法，切實增強針對性和吸引力。要貼近學生認知規律，持續改進教育方法，靈活采取小組研學、情景展示、課題研討、課堂辯論、現場參觀等方式，既抓好面上的總體“漫灌”，又加強因人而異的精準“滴灌”，把思政課辦成學生喜聞樂見的熱門課。要貼近學生時代特點，從當代青少年無人不網、無日不網、無處不網的學習和生活實際出發，自覺修好學網、懂網、用網這門“必修課”，積極突破課堂邊界，不斷拓展教育方式和手段，建好用好網絡思政課、數字思政課、智慧思政課，全方位提升思政課的育人實效。（古智猛，作者單位：四川大學馬克思主義學院）
