黨的十八大以來，習近平總書記高度重視博物館建設，希望廣大群眾特別是青少年多一些和博物館的深度接觸，強調博物館建設要更完善、更成體系，同時發揮好博物館的教育功能。圍繞博物館教育功能發揮的一系列問題，學習時報高端智庫版組織此次三方筆談。
發揮好博物館的社會教育功能
劉洋
習近平總書記多次指出，一個博物館就是一所大學校。近年來，各級博物館持續開展“博物館里讀中國”和“全國博物館十大陳列展覽精品”主題展覽推介活動，打造博物館教育品牌，發揮了很好的社會教育功能。2023年，我國6833家博物館共舉辦陳列展覽4萬余個、教育活動38萬余場，接待觀眾12.9億人次，“博物館熱”持續升溫、“研學潮”如火如荼、“精品文創”圈粉無數，博物館日益成為人民群眾的終身課堂。面對建設中華民族現代文明的新使命，如何進一步發揮博物館教育功能，滿足人民精神文化需求，持續增進人民精神力量，是廣大文博工作者面臨的一項重要課題。
發揮博物館教育功能，需要把握正確方向。博物館不是簡單地提供文化產品和服務，而是為公眾提供精神滋養的重要場所。博物館教育功能的發揮要堅持以人民為中心的發展思想，牢牢秉持為公眾提供優質文化服務的宗旨，更好實現以文化人、以文育人的重要作用，厚植家國情懷、振奮民族精神、凝聚中國力量。立足館藏資源，聚焦中華文明突出的連續性、創新性、統一性、包容性、和平性，策劃推出一批精品展覽和教育品牌，開展豐富多彩、喜聞樂見的教育活動，弘揚傳承中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，全面發揮在推進新時代愛國主義教育和公民道德建設中的陣地作用。
發揮博物館教育功能，需要加強研究闡釋。博物館教育功能的發揮需要以對館藏文物資源的深入闡釋、活化利用和對教育教學規律的深刻把握為前提。各級博物館應加大文物價值挖掘，深入闡釋文物蘊含的哲學思想、人文精神、價值理念、道德規范，積極吸收相關學科最新研究成果，推動研究成果轉化為教育資源和項目，提高博物館教育內涵和質量。同時，重視分眾化研究，有針對性地推出教育項目，讓不同年齡層次、知識水平觀眾都能各取所需、學有所得。
發揮博物館教育功能，需要深化合作機制。近年來，我們與教育部聯合出臺利用博物館資源開展中小學教育教學、“大思政課”優質資源建設推廣工作等政策，公布首批“大思政課”實踐教學基地，推動館校合作取得顯著成效。各地要進一步深化館校合作機制，通過共建博物館青少年教育項目庫、制作精品課件等方式，打造青少年教育的“第二課堂”。支持有條件的博物館開展雙向交流學習，探索通過“雙師制”等方式，打造一支既懂博物館，又懂教育的復合型人才隊伍。完善博物館志愿服務工作機制，推動志愿服務站點全覆蓋，吸引更多人走進博物館，參與博物館建設，并把博物館作為終身學習場所，實現“雙向奔赴”。
發揮博物館教育功能，需要優化開放服務。開放服務是打通博物館教育功能的“最后一公里”。各地應加大博物館建設力度，統籌不同地域、層級、類型、屬性的博物館均衡化、差異化、特色化發展，增強優質文化供給能力。加強陳列展覽、教育活動等統籌協調和組織調度，推動一些精品展覽或活動在不同場館尤其是優質冷門博物館舉辦，進行觀眾引流分流。結合實際、科學合理實施預約參觀制度，不搞“一刀切”，降低預約參觀成本，提高便利化水平。加強講解人才培養、規范引導社會講解、拓展講解形式，為觀眾提供有針對性的講解服務。同時，大力發展云展覽、云教育等，讓更多公眾享受均等、普惠、便捷的博物館教育資源，共享文物保護利用成果。
（作者系國家文物局博物館與社會文物司司長）
加強與公眾的對話和交流
萬亦江
在博物館2.0時代，觀眾的需求從簡單游覽和被動消費逐漸轉向探求文物背后的故事和各類學習體驗。由此，與公眾加強對話和交流成為博物館發展的重要趨勢。從博物館角度來說，如何讓觀眾深度參與和互動，成為現代博物館面臨的關鍵課題。
提升觀眾參與感可以借鑒其他領域的成功經驗，通過跨界創新，實現與其他領域的互動結合。在展陳設計方面，展覽主題通常是從語境化研究中提煉而成的。由于研究不僅要關注歷史文化，還要將其置于歷史演變的邏輯關系中，所以具備很強的合作需求，涉及歷史學、工藝學、材料學、社會學等眾多學科。如御窯博物院的青花秘境特展旨在從宏觀的歷史演變到微觀的物理呈現、從幻化的紋樣法式到永恒的瓷器精神，共同呈現以青花為紐帶的世界文化交流史。為此，需要將考古學者、文物修復師、內外部策展人、數字化交互設計師等都納入策展團隊，以提供不同視角的建議和監督。
策展的關鍵在于倡導部門間的有序合作。策劃者應獲悉觀眾的認知、情感和體驗目標。同時，自內容策劃開始，各職能設計者應齊頭并進，觀眾體驗設計者需完善各種文本或批準各階段產品等；而場景設計者則需階段性地將概念和想法轉變成視覺形式，如思維導圖、概念圖、泡泡圖、比例圖，同時提供圖像、材料、色彩、照明等，以支持概念和想法的落地、組織和改進。
研學方面，沉浸式游戲體驗與專業考古知識相結合也是一個大趨勢。互動性、游戲性強的內容設計，能夠讓觀眾通過觀看演出或直接角色扮演，近距離感受文物，不僅獲得歷史、文化、社會知識而且能夠調動情感，獲得一次與文物進行時空對話的機會，實現知識傳播與價值傳遞的教育功能發揮。
隨著精神文化生活水平的提高，在博物館參觀文物藏品只是觀眾參觀目的的一部分，觀眾更想要了解他們背后所蘊藏的歷史文化及社會價值。因此，博物館在社會教育方面要做更多的延伸，以進一步挖掘博物館與館藏品的內涵，讓觀眾更深層次地參與進來。
一是設計覆蓋不同層面的參觀線路和活動，將教育功能延伸到廣泛的領域。博物館可以將參觀體驗延伸至考古后臺，讓觀眾了解文物的考古、修復過程。觀眾不僅可以看到展品，還能了解展品背后的故事。比如御窯博物院設置了“考古開放日”，活動線路覆蓋考古整理室、修復室、科技室、標本研究室、工藝復原室和古陶瓷基因庫等，通過更具互動性的參觀體驗，觀眾可以對陶瓷藝術與文化、文物保護與修復等得到更為全面的理解。
二是對藏品的歷史文化價值進行深入挖掘，并通過多種形式的創意轉化，使觀眾能夠在多元的體驗中感受到文化的深度和廣度。可以利用現代技術將文物的形象與文化創意相結合，開發出具有吸引力的文創產品，讓觀眾能更深入地體會文物的文化內涵。比如，可以讓觀眾參與文創產品的創意設計和開發，自主選擇T恤、帽子、絲巾等文創產品的圖案、Logo設計，對文物形象進行諸多創造性轉化，通過了解文物價值、選擇文物形象，讓文物進入更多人的生活。
三是細分教育服務內容，讓觀眾更高程度地參與博物館的教育活動。具體地說，在設計教育活動時，針對不同年齡、背景和興趣的觀眾，提供多樣化、具有互動性的教育活動，如為成年觀眾設計更具針對性和專業性的精品研學課程，為兒童設計更具趣味性的研學活動，以滿足不同年齡層次的觀眾需求。課程內容不僅要涵蓋歷史文化知識，還應包括動手實踐的環節，讓參與者在體驗中學習。另外，博物館也需要增強社會合作與聯合活動，可與教育機構、文化團體等合作，開展聯合教育活動，以擴大教育覆蓋面，增強教育效果。
四是定期舉辦專題講座和國際學術研討會，將專家學者的學術成果以新媒體、線下輪播的形式傳播。通過這些講座和研討，觀眾可以深入了解博物館背后的學術研究，更全面、更深刻地了解文物所蘊含的歷史文化與社會價值。
同時，要抓好信息化發展為博物館社會教育服務所帶來的機遇，用好內容與新技術融合這一提升教育功能的絕佳手段。博物館可以利用人工智能技術，開發智能導覽系統，讓觀眾通過手機應用程序或智能設備進行自助導覽，提升參觀體驗；通過引入AI、VR、AR等現代科技手段，使博物館教育內容更加生動；還可以開發互動應用程序，讓觀眾通過手機、平板等設備參與教育活動。例如，可以實現線上線下空間互聯，讓無法到現場參觀的觀眾也能參與博物館活動，從而擴大教育活動的覆蓋面，提升教育內容的傳播效果。
（作者單位：景德鎮御窯博物院）
博物館如何講好中國文物故事
陸建松
博物館是國民教育的特殊資源和陣地，是社會教育的重要承擔者。教育不僅是博物館公共服務的主要內容，而且是博物館的首要責任。博物館要增強使命感，加強文物價值的挖掘闡釋和傳播利用，發揮文物資源獨特優勢，以強化“以史育人”的教育功能，為推動實現中華民族偉大復興提供精神力量。
博物館的時代使命與擔當。發揮博物館的教育功能，要讓文物說話，廣泛傳播文物蘊含的文化精髓和時代價值，更好構筑中國精神、中國價值和中國力量。加強考古成果和歷史研究成果的傳播，教育引導廣大干部群眾特別是青少年認識中華文明起源和發展的歷史脈絡，認識中華文明取得的燦爛成就和對人類文明的重大貢獻，不斷增強民族凝聚力、民族自豪感。運用我國考古成果和歷史研究成果，向國際社會展示博大精深的中華文明，講清楚中華文明的燦爛成就和對人類文明的重大貢獻，講清楚中國是什么樣的文明和什么樣的國家，讓世界了解中國歷史、了解中華民族精神，從而不斷加深對當今中國的認知和理解，營造良好的國際輿論氛圍。這應該成為新時代博物館的時代使命和舉辦陳列展覽的基本遵循。
博物館熱背后的憂慮。近年來，隨著物質生活水平的提高以及國家的重視和推動，公眾參觀博物館的興趣持續高漲，參觀人數成倍增長，有的甚至增長10倍之多，博物館的社會關注度得到空前提高，參觀人數爆發式增長，預約難、一票難求成為一些博物館的常態。
然而，在表面熱鬧、光鮮數字的背后，大部分博物館展覽學術味重，通俗性、知識性、教育性、趣味性、觀賞性和體驗性不強，觀眾往往看不懂、看不下去、留不下深刻印象，“以史育人”的教育作用遠遠沒有得到充分發揮。
多數博物館的展覽主要是各類文物的考古學和文物學展示，注重文物外貌，即造型、尺寸、裝飾和色彩，或講述文物的年代、區系、分期和分類，或聚焦某件文物鑒寶式、獵奇式的展示。這種以考古學和文物學視角的闡釋方式，因為沒有深入淺出地解讀文物的社會文化背景，沒有做到透物見人、見事、見生活、見智慧和見精神，難免讓普通觀眾有看不懂、枯燥乏味和“千館一面”的感覺，往往乘興而來、掃興而去，更談不上對他們有什么教育意義。另有一些展覽少見文物展品，大量充斥各種多媒體和輔助藝術品，或是各種動畫、游戲、視頻等新媒體類無明確傳播目的的做秀、自嗨，或是各種舞美、聲光電和輔助藝術品等形式大于內容的低能傳播，讓觀眾眼花繚亂、不知所云。
一個好的博物館展覽，應該讓觀眾看得懂，不僅有意思、好看，還能發揮社會教育作用。首先，展覽的主題和內容對觀眾要有吸引力；其次，展覽能激發觀眾持續參觀的欲望；再次，展覽對觀眾要有教育意義，讓觀眾得到學識與經驗、知識與信息、情感與價值上的滿足和收獲；最后，展覽要對觀眾產生思想和行為上的影響，影響其信念與態度，甚至出現超越，轉化為行動。以此標準看，大部分博物館展覽與人民群眾的期望仍存在很大差距。因此，如何更好發揮博物館“以史育人”功能，如何滿足人民群眾不斷增長的精神文化需求，是博物館亟待重視并解決的一個重大問題。
加強博物館“以史育人”的教育功能。為了發揮文物資源的獨特優勢，講好中國文物的故事，充分發揮博物館的教育功能，可從以下幾個方面著力。
首先，必須堅持正確的文物展示目標導向和價值導向。博物館舉辦文物展覽，絕不只是為了文物的鑒寶、獵奇或展示文物的審美價值，也不只是考古學和文物學知識普及或歷史現象的就事論事，而是為了“古為今用”，起到教化啟示作用。必須改變目前展覽目標導向和價值導向不清的狀況，確立正確的文物展示目標導向和價值導向，強化“以史育人”的教育功能。例如，舉辦大運河展覽，我們不能停留在大運河概貌、歷史變遷、運河城市、沿岸傳統生活、運河非物質文化遺產、運河舟楫、運河藝術等歷史文化的簡單敘述，而要重點反映大運河對國家大一統局面的形成和鞏固，對促進南北貨物運輸和商業貿易，對促進南北文化交流融合以及沿線城市興盛和美好生活所發揮的重要作用，特別是要通過對京杭大運河復雜環境、工程難度以及工程技術體系與成就的展示，讓觀眾感受京杭大運河作為人類歷史上超大規模水利工程所體現出來的中國精神、中國價值和中國力量。
其次，必須加強文物歷史內涵和價值的闡釋研究。博物館必須改變傳統考古學和文物學闡釋的窠臼，強化文物歷史內涵和價值的闡釋研究，透物見人、見事和見精神。例如良渚玉器研究，旨在揭示玉器不僅僅是藝術，更與原始宗教、禮樂文明、國家文明有關，反映其核心思想——“權力與信仰”；對錢塘江海塘遺址的考古研究，要從土塘、竹籠木樁塘、柴塘、斜坡式石塘、直立式石塘到魚鱗石塘的演變中去揭示古人的生存智慧，去反映人類與水抗爭的不屈精神。同樣，通過我國大量考古和歷史研究成果的人文解讀，闡明中華文明起源、形成和發展的歷史脈絡，闡明我國各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史及其賴以生存發展的價值觀和文化基因以及中華民族的思想精華和道德精髓等。最終解答“我們中國人是誰”“我們中國人從哪里來”和“我們中國人要去哪里”的追問，從而為中華民族偉大復興提供力量源泉和深厚底蘊，為增強文化自信提供堅強支撐。
最后，強化博物館展覽的時代價值和當代意義。雖然博物館展示的往往是過去的歷史，但落腳點是當代。博物館展覽要在挖掘闡釋文物歷史內涵價值的基礎上，將過去和現在連接起來，以史鑒今，激活文物的時代價值和當代意義，以傳播時代價值和當代意義為核心與宗旨，為我們提供正確的精神指引和強大的精神動力，為培育社會主義核心價值觀服務。例如，2021年12月中國民族博物館等共同舉辦的特展《何以中華——一百件文物中的中華民族共同體歷史記憶》，利用文物串聯大背景和故事，通過深入挖掘我國各民族交往交流交融的歷史事實、考古文物和文化遺存等資源，通過一百件承載中華民族共同體歷史記憶的文物，呈現中華民族共同體從自在走向自覺的歷程，詮釋中華民族共同體的歷史內涵。中共一大紀念館展覽，通過文物和歷史研究成果闡明了中國共產黨誕生的必然性和艱巨性、中國共產黨建黨的初心和使命、先進知識分子在建黨中的作用及其救國救民的理想信念和犧牲精神、為什么只有中國共產黨才能救中國等。
（作者系復旦大學文物與博物館學系主任）
