習近平總書記在二十屆中央政治局第十一次集體學習時強調，發展新質生產力是推動高質量發展的內在要求和重要著力點，必須繼續做好創新這篇大文章，推動新質生產力加快發展。從2023年在地方考察時提出“新質生產力”這一重要概念以來，習近平總書記對發展新質生產力作出了深入闡述，提出了明確要求，形成了一系列重要論述，深刻回答了“什么是新質生產力、為什么要發展新質生產力、怎樣發展新質生產力”的重大理論和實踐問題，為我們在新時代新征程上做好科技創新工作、加快發展新質生產力指明了前進方向。

科技創新活動的三種主要類型

科技是國家強盛之基，創新是民族進步之魂。自古以來，科學技術就以一種不可逆轉、不可抗拒的力量推動著人類社會向前發展。16世紀以來，世界發生了多次科技革命，每一次都推動了生產力進步和社會發展。新質生產力與傳統生產力不同，其特點是創新，關鍵在質優，本質是先進生產力。科技創新是發展新質生產力的關鍵所在。

一般來講，科技創新活動大致分為三種主要類型：“從0到1”的原創性基礎研究，“從1到100”的應用接力放大研究，“從1到0”的反向應用基礎研究。

第一種屬于自由探索和純興趣導向類。科研人員根據自身興趣愛好，在好奇心驅動下開展科學研究，來揭示現象、規律和事物的本質，鼓勵探索，突出原創，聚焦科學發現層面，意味著從無到有、前無古人。這類研究彌足珍貴，具有基礎性、顛覆性和引領性，也具有不確定性，甚至常常在初期遭遇質疑或不被認可。但是，一旦成功就會成為新技術、新發明的先導，對科技創新甚至社會發展產生重大變革。大膽猜想、小心求證、得出重要結論是“從0到1”基礎研究的三步曲。

第二種屬于應用研究類。立足于系統驗證、科研成果應用，科研人員根據自身實際，在他人研究發現、發明的基礎上，結合各種應用場景需求進行擴展研究，推動基礎研究成果走向應用，這是大多數科研人員從事科技創新的主要類型。

第三種是需求牽引類。目標導向很明確、重大需求很急迫，科研人員通過集中科技攻關，突破核心指標、實現裝備應用后，再回過頭來“細嚼慢咽”，梳理和凝練技術瓶頸背后的核心科學問題，就像牛羊等反芻動物的多胃消化過程一樣。

在這三種類型中，第三種是非常有意義卻又很容易被忽視和輕視的科技創新活動。這是當前我國科技發展從幾十年來的簡單追逐、模仿，向并跑甚至領跑轉變的關鍵一環，也是加快實現高水平科技自立自強、推動高質量發展的重要一步。

一般來說，一個產品、一項技術往往要經過3次迭代升級和創新才可能實現領先。首先是跟跑，雖然會跑得滿頭大汗，但這是不可缺少的學習過程；其次是跟跑得差不多了、關鍵參數都追上后，就要有組織地回溯找出“從1到0”的問題，而不是一味地靠應用場景驅動，要知其然且知其所以然，及時把跟跑時漏掉的“西瓜”“芝麻”撿回來，尤其是把埋在地下的“大釘子”拔出來，經過這一過程后就可能實現并跑或局部領跑；最后是領跑，要想實現整體領跑，要么必須在技術上有秘訣，要么在科學上有新原理、新現象、新工藝的發現和發明。經過這3次升級迭代，一個產品、一項技術就基本能實現創新發展和自主可控。

大力提升反向基礎創新能力，為新質生產力的培育和發展筑牢基底

黨的二十大報告強調，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。高校作為教育、科技、人才三位一體的重要結合點，是國家戰略科技力量的重要組成部分，應當發揮好基礎科學研究主力軍、重大科技突破策源地、科技人才培養主陣地的關鍵性作用，加快推動實現高水平科技自立自強，為新質生產力的培育和發展筑牢基底。當前，高校應組織更多科研力量，集中攻關從系統、整機中梳理出來的“從1到0”的問題，大力提升基礎研究源頭創新能力，為加快推動新質生產力形成和發展貢獻力量。

加強有組織的科研。強化國家戰略科技力量，有組織推進戰略導向的體系化基礎研究、前沿導向的探索性基礎研究、市場導向的應用性基礎研究。有組織的科研強調集中力量、集中優勢進行科研攻關，產生更多重大戰略性成果，實現更多的原始創新突破。對于高校而言，就是要把國家重大的戰略性需求和行業前瞻性技術革新轉化為學科學術的前沿科學問題、關鍵技術問題，開展原始創新和關鍵核心技術攻關。每個高校都有自己的特色優勢，要精準對接需求，形成清晰的主攻方向，明確哪些領域可以做、哪些人可以做、還缺哪些人等問題。對于定向性的基礎研究，如果沒有組織就是一盤散沙，靠單打獨斗很難堅持下去。一個大團隊往往是靠應用起家、不斷積累壯大的，現在要分一些人力、物力、財力去做反向基礎攻關，團隊帶頭人的科研追求和視野發揮著決定性作用。這很難成為一個自覺自發的行為，更不是簡單號召一下“理工交叉”“多學科交叉”就能解決的。要強化組織創新，進行分類評價改革，推動科研力量和資源優化配置，提升協同攻關能力。長期以來，西北工業大學的系統、整機、型號研究能力比較強，也很有特色，這為梳理出“從1到0”的關鍵問題打下了良好的基礎。目前，西北工業大學10余個大團隊正在開展“從1到0”的有組織科研，努力搶占科技創新戰略制高點。

強化基礎研究和工程應用雙向互動。通過重大科技問題帶動，在重大應用研究中抽象出理論問題，進而探索科學規律，使基礎研究和應用研究相互促進。當前，全球科技競爭日益激烈，并不斷向基礎研究領域轉移。實踐反復告訴我們，關鍵核心技術是要不來、買不來的。只有全面加強基礎研究，把關鍵核心技術掌握在自己手中，才能從根本上保障國家發展和安全。基礎研究處于從研究到應用再到生產的科研鏈條起始端，地基打得牢，科技事業大廈才能建得高。在核心技術攻關中，做工程系統的科研人員最熟悉科技產業發展需求，對關鍵核心技術背后的卡點、堵點、痛點問題比較了解。針對國家重大戰略需求中的重大科學問題，從產業需求和實際應用出發，凝練出重大的基礎科學問題、抽象出理論問題，進而探索科學規律，使基礎研究和應用研究相互促進。基礎研究成果好不好、行不行，最終也是由做工程系統的人來檢驗。因此，要支持做工程系統的科研人員成為甲方，去當“出題人”和“閱卷人”，因為提出問題比解決問題更重要。引導和鼓勵基礎研究科研人員瞄準一個方向、一個目標，不要發散、不要多靶點，用“十年磨一劍”的決心潛下心來開展研究。實行“揭榜掛帥”“賽馬”等制度，鼓勵擅長基礎研究的科研人員做乙方，去領題、破題，加強底層技術攻關，做好“答題人”。

實現需求牽引與技術推動上下對齊。圍繞國家戰略需求，優化配置創新資源，強化國家戰略科技力量，大幅提升科技攻關體系化能力，在若干重要領域形成競爭優勢、贏得戰略主動。這就要求科研組織要正確處理需求牽引和技術推動的關系。我們要盡可能把“從1到0”與“從0到1”的人結合起來，把擅長“向下挖到根的”與“向上捅破天的”人結合起來，這樣做的目的是讓自上而下的需求牽引與自下而上的技術推動雙向發力、上下對齊。否則，會出現對工程應用中的痛點搞基礎研究的漠不關心、基礎研究中好不容易取得的進展又對工程技術毫無幫助。只有上下對齊、各向同性，性能才高，效果才能最大化。高校要深度融入科技創新新型舉國體制，主動適應大科學時代科技創新的規律，加快變革科研范式。優化科研團隊結構，建立任務驅動的科研組織模式，將具有不同學科專業背景的科研人員通過項目或跨學科科研平臺匯聚到一起，滿足國家戰略需求。只有這樣，高校才能更好地成為國家戰略科技力量。

培育和發展新質生產力是一項戰略性工程，要牢牢扭住科技創新這個“牛鼻子”，堅持系統觀念，解決好“從1到0”的問題，打贏關鍵核心技術攻堅戰，加快推進高水平科技自立自強，為新質生產力發展蓄勢賦能，以實際行動推進中國式現代化建設。

（作者系中國工程院院士、西北工業大學黨委書記）