“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。”作為習近平新時代中國特色社會主義思想的重要孕育地和實踐地，福建省始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，高度重視思想政治理論課發展，將思想政治教育與國家發展步伐同頻共振，與各地經濟社會現實狀況緊密銜接，驅動思想政治理論課實踐深化與創新發展并行不悖。
福建省傳承省領導親臨高校講授思政課的優良傳統，各級領導身體力行，走進各大高校課堂，緊密結合國家發展態勢與地方實際情況，為莘莘學子獻上別開生面的思想政治理論課程。這一舉措既增加了課程的理論高度，又提高了其現實溫度，使思政課內容更加充實、鮮活、生動，對學生產生了深刻的影響。此外，福建省率先推出“一‘馬’當先”知識競賽，鼓勵在校學生主動學習馬克思主義理論，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，形成以賽促學的教學模式，成功點燃廣大學生探索和鉆研馬克思主義理論的熱情，并轉化為持久的學習驅動力。參賽學生在激烈的角逐中不斷提升理論素養，進而帶動起一場“一‘馬’當先”引領下的“萬‘馬’奔騰”式學習熱潮，有效促進了理論學習深入普及和廣泛傳播。各高校積極構建思政課學習新平臺，諸如閩江學院舉辦習近平新時代中國特色社會主義思想讀書社，創新性地開展分享式教學。該教學方式聚焦于學生的自主性體驗，鼓勵學生在探究中實現自我教育與價值觀塑造，潛移默化地強化道德品質修養，確立崇高的理想信念，顯著提升思政課的教學成效。
充分整合富有本土特色的教育資源，凝聚“多彩福建”精華，巧妙融合厚重的“紅色文化”、和諧的“綠色生態”、開放的“藍色海絲”等獨特稟賦，在深化理解、內化價值、轉化行動三個維度上精耕細作，著力打造“百年初心 紅色八閩”、“美麗中國 清新福建”等主題，分類整合建設優質實踐研學點，聚焦賡續中華優秀傳統文化，堅持以文化人、以文育人，構建獨具特色的“行見八閩”大思政課研學實踐圈。廣大青年學子得以親近古田會議舊址、三坊七巷等具有深厚歷史文化底蘊的實踐基地，聆聽眾多見證者和親歷者的感人故事，在生動的社會實踐中體悟思想偉力。“行見八閩”將理論教學“小課堂”與社會實踐“大課堂”相結合，將教書育人與服務中國式現代化建設相結合，打造“行走的思政課堂”，讓思政課更有趣、有料、有效，生動展現閩派特色，推動青年學生將馬克思主義理論入腦入心。
“桃李不言，下自成蹊”，師德師風深刻影響著學生的價值觀塑造和社會責任感培育。學校要強化教師的責任意識、使命意識和榜樣意識，讓思政課教師在生活中展現良好的道德修養和嚴謹的職業操守，用實際行動引導學生，幫助他們樹立正確的道德觀念，從而真正將思政理論知識內化于心、外化于行。“以研促教，教學相長”，學校需重視培養思政課教師教學與科研雙翼齊飛，激勵教師積極投身學術研究，讓教師在教學實踐中積累寶貴經驗，在科研探索中實現創新突破，探尋思政教育的前沿理念與實踐路徑，使思政課程更富時代感和引領力，指導學生在參與社會生活的歷練中，深化對理論知識的理解與掌握，從而更好地肩負起教書育人的崇高使命。“學無止境，教無盡境”，學校還需構建長效的學習支持機制，定期舉辦涵蓋最新理論成果解讀、教學方法改進及教育技術應用等多元內容的專題培訓，助力教師在持續學習中不斷提升自我，在成長中更好地服務學生和社會。推動教師到各領域進行掛職鍛煉，使其緊密聯系社會實際，增強指導學生實踐學習的能力，并借此契機不斷更新知識架構，開闊教育視野。
當學校規劃教學方案與課程結構時，應提升實踐環節的比重，形成常態化社會實踐教育機制。借助實踐教學，幫助學生完成由認知層面邁向實際行動的轉變。以福建省為例，其豐富而深厚的紅色文化遺產為教育實踐提供了極具價值的歷史教育資源與實地教學環境。各級學校可充分利用本土的紅色文化資源，打造具有地方特色的教育新高地，以此作為提升青少年基本素養和核心能力的有效依托。此外，學校應積極推動思政課堂向全社會各層面延展，鼓勵大學生參與鄉村建設、社區服務等多元實踐活動，鍛造兼具社會責任感與實踐真本領的新時代青年，鞏固思政課理論教育成果。在連貫而持久的社會實踐中，學生們得以涵養關愛社會、服務人民的道德情操，筑牢理想信念根基。
新質生產力為思政課實踐教學提供了更多的工具和平臺，要巧妙地將科技元素融入教學實踐中，以提升課程吸引力和感染力。比如，對于難以復現的歷史場景，通過虛擬現實技術使其“再現”，幫助學生通過沉浸式體驗歷史事件，感受不朽的英雄精神，領悟愛國主義精神的內核精髓。同時，采用個性化和自主化的學習方式，借助云計算平臺，助力學生打破地域和時間限制，實現線上線下教育資源的高效融合，即便分布在祖國各地，學生仍可通過遠程互動學習，了解不同地區的發展歷程，為思政課教學拓寬廣度，挖掘深度，提升高度，為培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人提供有力支撐。
作者：溫映雪 博士、閩江學院馬克思主義學院教師，高校思想政治理論課國家教材建設重點研究基地（北京大學）特邀研究員
