習近平總書記在黨的二十大報告中指出，要“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。當前，互聯網技術快速發展，堅持開門辦思政課，盤活文化、名家和社會資源，彰顯地域特色，全力推進不同學校、課程、學段、教師“同題異構、同題共答”的思政課教學改革，推動技術理性與人文關懷的深度融合，通過在“善謀之、善建之、善用之”中打造“大思政課”，已經成為落地立德樹人的根本任務，推進思政課建設改革創新的重要驅動。

數字賦能教學資源共享，以“大平臺”推動區域均衡

思政課教學資源是思政課高質量發展的支持系統，而隨著大數據、云計算、區塊鏈、人工智能等數字化技術的成熟和發展，知識共享和互聯網教學逐漸普及。通過開發種類多樣、內容豐富、傳播迅速、使用便捷的數字化資源，加強對偏遠地區和欠發達地區學校的傾斜力度，實現教育資源開放共享、區域平衡。

一是建設資源共建平臺。通過數字化技術對“大思政課”教學資源進行深度整合，建立起全方位、立體化、高質量的數字化資源庫，極大地豐富“大思政課”的教學內容，從而為思政課教師提供海量學習資源、教學案例庫、教學重點難點問題庫、在線示范課程庫等，結合思政課課程標準及人才培養目標要求，基于學校特色資源，建設在線示范課程庫，制作微電影、短視頻、原創音樂等教學資源，為學生提供多元化、立體化、菜單式教學內容，幫助思政課教師把道理講深、講透、講活。二是拓展教學空間場域。將數字技術與思政課深度融合，搭建數字化教學平臺，探索翻轉課堂、混合式教學等教學模式。依托教學平臺實現課前“云端”知識前測，精準畫像學生學情；課中深度學習，系統理解理論知識；課后參與社會大課堂、網絡云平臺實踐，在實踐中長才干、增智慧。這種場域創新將思政小課堂與社會大課堂有機融合，有效發揮線上+線下協同育人合力，拓展思政課教學空間。三是推動傳統資源轉化。將紙質經典著作、地方紅色文化資源、博物館等具有豐富育人功能的線下資源，通過電子書、圖像、短視頻等數字化方式呈現，實現云端閱讀、在線參訪，打破教學資源獲取的時空限制，拓展教學內容。

數字賦能教育方法創新，以“大課堂”推動供給均衡

不斷創新教育方式，是新時代提升“大思政課”吸引力和感染力的重要途徑。要堅持把加強主流意識形態的網絡傳播引領放在重要位置，通過數字賦能進一步推動了“大思政課”發生形式載體變革，唱響主旋律，傳播正能量，不斷增強“大思政課”的親和力和針對性。

一是增強師生互動體驗。基于AR、VR技術和智能可穿戴交互設備，虛擬還原革命、建設和改革各個歷史時期的場景，虛實融合，構建沉浸式教學場景，通過人機交互，使學生穿越時空與英雄人物、歷史對話，身臨其境參與重大歷史事件，在互動體驗中深化理論認同、增進愛國情感、激發實踐動力，提高思政課的親和力和學生的獲得感。二是大力繁榮網絡文化。大力建設網絡思政媒體矩陣，突出愛國愛黨愛社會主義主題引領，創新形式方法，兼顧差異化需求，精心策劃開展“校園文化建設優秀成果評選”“網絡中國節”“網絡文明‘四個一’”“大學生網絡文化節”和 “高校網絡教育優秀作品推選展示”等活動，推動廣大師生積極參與網絡文化作品創作生產，增強網絡思政的吸引力和實效性。三是精準定制個性方案。通過人工智能算法技術，精準把握學生的群體特征和個性需求，依據學生的認知能力、行為習慣和興趣偏好等個性化特征，在海量的教學資源中進行數據篩選，并根據教育對象的習慣、喜好和學習特點提供更加個性化的教育內容，形成個性化的知識圖譜，以分眾化、差異化的方式推送給學生，真正做到因人施教、因材施教，彰顯價值引領和育人導向。

數字賦能評價方式改革，以“大評價”推動隊伍均衡

教育評價事關教育發展方向，要運用數字化技術構建“大思政課”教學綜合評價體系，有助于推動思政隊伍能力素養科學、全面、精準提升，打造出更多有思想、有品質、有溫度的思政“金課”。

一是完善教學評價方法。借助數字化技術超強的計算能力、 極強的存儲技術與大數據分析能力，實現“大思政課”教學評價數字化、指標化和顯性化，建立準確清晰的評價機制，使教學評價更具科學性和多樣性，實現結果評價由靜態單一轉向動態多元。同時，數字化技術可以動態記錄教師“教”與學生“學”的具體情況， 為“大思政課”提供更加科學和高效的教學反饋和評價，查找教學過程中出現的漏洞，對不利于教育發展的影響因素進行篩選，從而幫助思政教師提升課堂教學效果并及時調整教學方法。二是推動成果評價改革。積極落實“破五唯”要求，建立高校網絡文化研究評價專門機構，試點推動制定《優秀網絡文化成果認定辦法》，將網絡成果納入教師科研評價體系、職稱評審體系，推動教師全員參與、全員融入，發揮專業作用。三是促進隊伍協同發展。建立高校思政課教師隊伍建設數字化管理系統，實時掌握思政課教師隊伍配備情況，通過量化考核、季度通報、定期約談等方式督促各校嚴格抓好落實。通過建立名師資源互惠機制、制定名師互助計劃、開展骨干教師跨校交流研修等方式，有效提高思政課教師的教學水平。

近年來，通過數字賦能思政課大平臺、大課程、大評價等系統化建設，推進“大思政課”綜合改革已經成為加強改進新時代思政課建設的重要驅動，高校要將思政小課堂與社會大課堂緊密結合，以高度的責任感和使命感積極作為、精準施策、統籌聯動，持續推動數字思維融入“大思政課”格局，推進數字基礎設施建設，強化教育主體數字素養培育，加快主流意識形態價值融入速度，用情用力鑄魂時代新人。(作者：陜西科技大學、陜西高校網絡思想政治工作中心 李萌)