為探討青少年思想政治教育一體化建設路徑、交流相關經驗，1月25日，一場相關專題座談會在京舉行。座談會由北京青年政治學院馬克思主義學院副院長周穎教授牽頭，通過專題群研討的形式，以“中國式現代化”為中心，組織專家學者針對10個專題進行了“同題異構”的研討。

來自中國人民大學馬克思主義學院（北京高校思想政治理論課高精尖創新中心）、清華大學、中央黨校（國家行政學院）、中央團校、中國社會科學院等全國院校的專家學者參加了研討，來自北京各小學、初中、高中、中職、高職、本科六個學段的思政教師參加了座談。

中國人民大學馬克思主義學院、北京高校思想政治理論課高精尖創新中心主任助理蘭洋副教授以高精尖中心一體化建設為切入點，介紹了第三屆教育部大中小學思政課一體化共同體（北京）打造的“以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興——北京中軸線上的思政課”教學展示情況及同課異構示范視頻推廣效果。蘭洋認為，面對不同學段創建周末理論大講堂、“青椒”論壇、首都百萬師生同上一堂黨史課、北京中軸線上的大思政課等品牌建設已經積累了基本經驗，高精尖中心形成了立足北京、輻射全國的思政影響力，在推進大中小思政課一體化建設上，需要依據金課標準，打造數字化、一體化的教學資源庫。

清華大學馬克思主義學院“習近平新時代中國特色社會主義理論體系概論”課程組負責人馮務中副教授，對如何講好中國式現代化的內在邏輯和進行專題設計的依據作了深入分析，提出要聚焦問題，實現大中小學在情感啟蒙、知識傳授、能力培養、價值塑造中實現循序漸進、螺旋上升。

中央黨校（國家行政學院）中共黨史教研部高中華教授從中國共產黨歷史脈絡和幾個重大事件入手，提出“堅持黨的領導 弘揚建黨精神”這一專題應該突出經史特點，通過經典文獻講清楚歷史，根據各學段學情，選好經典案例，整合紅色文化資源，探索用好獲取紅色文獻資料、挖掘紅色文化資源思想政治教育功能的途徑和方法，更好凸顯教學效果，提升育人價值。

北京科技大學馬克思主義學院潘建紅教授針對青少年思想政治教育一體化中存在的內容重復、聯動不暢等問題，提出要從教學目標、教育形式、數字化轉型等方面進行探索創新，促進學校小課堂與社會大課堂的結合，依托科學教育、工程能力培養等相關課程提高思想政治教育有效性。

深圳技術大學馬克思主義學院院長劉世文認為，大中小思政課一體化建設需要根據教學對象區分教學內容和方式，教學過程中要注重以梯級教育實現預定教學目標。

上海第二工業大學馬克思主義學院徐志堅教授通過對比高中和大學有關中國式現代化專題的章節，提出要講好21世紀的馬克思主義，結合時代性特征把握好青少年世界觀、人生觀、價值觀的總開關，引導教育對象適應時代需要。

中央團校青少年思想政治教育教研部教授何玲從少先隊和共青團建設方面強調青少年思想政治教育一體化的政治屬性，要結合青少年成長發展特點開展適當教育方法，采用“童言童語、青言青語”方式開展教育，將組織教育、實踐教育、自主教育相統一促進黨團隊一體化，在家校社協同育人中落實立德樹人根本任務。

河北農業大學馬克思主義學院副院長祝大勇認為，不同學段的思想政治教育要深入分析學情，充分挖掘教育資源，區分學段講好生活道理、人生道理、學術道理。

中國社會科學院馬克思主義研究院副研究員禚明亮圍繞文化自信的主題，結合文化自信從哪里來、怎樣推進文化自信兩個問題，系統闡釋了中華文明的特性，在把握黨的最新理論成果中實現“兩個結合”，建設社會主義文化強國。 

江蘇省常熟市海虞初級中學正高級教師姚淑娟結合當地思政課一體化建設的具體實踐，以“搭好大平臺 建好大師資 建設大課堂” 為主題作了經驗分享。

青年學專家、《青年學報》原主編劉宏森教授最后給在線的大中小六個學段的教師進行了教學思維方法培訓，強調青少年思想政治教育一體化建設中要因材施教、政治正確和符合青少年成長特點，堅持樹立政治思想、內容為王、資源轉化、以理服人等原則，思想政治教育工作者也要自覺發揮“主教練”意識。

會后，北京青年政治學院黨委書記、北京學校德育委員會副會長楊志成研究員提出要進一步提供支持，搭建平臺，構建中國特色高質量德育體系，推進青少年思想政治教育一體化向縱深發展。