云南省騰沖市北海鎮黨委副書記、鎮長楊玥總是盼望能再到云南省農村干部培訓基地學習，把更多好辦法好經驗帶回家鄉。

2020年到2022年，楊玥先后3次到云南省農村干部培訓基地參加培訓。每次學習歸來，都會為鎮里的發展帶來一些新變化：發動村寨社區開展人居環境提升行動、打造“十里桃花”景點、舉辦冬桃采摘節……

麗江市永勝縣順州鎮新河村石榴種植帶頭人王正合參加了產業振興培訓班，回村后引入水肥一體機和山地運輸車，山地現代農業發展已具雛形；澄江市傳仁水果種植農民專業合作社理事長徐麗娟參加了農產品冷鏈物流講座培訓，回去就建起了冷庫，解決了藍莓保鮮的難題……在云南省農村干部培訓基地，類似學用結合的案例還有很多。

近年來，云南省農村干部培訓基地立足實際，讓教育培訓更好服務農村干部和鄉土人才成長，助力鄉村振興。

愿意聽、有方向—— 

把準共性問題 

補齊能力短板 

楊玥來昆明參加培訓前，接到云南省農村干部培訓基地老師的通知，讓她準備兩個典型案例，一個是工作中遇到的棘手問題，一個是工作中積累的先進經驗，在入學報到時提交。

“本以為只是來上課聽講座，沒想到還沒入學，就布置了作業。”楊玥感覺，這次的培訓有點不一樣。

“只有了解清楚基層工作中的難點、痛點，才能有針對性地開設課程，讓學員學有所獲。”云南省農村干部培訓基地副主任楊金江說，基地把從學員那里征集到的案例梳理匯總，拿出具有典型意義的案例在課堂上供師生討論，針對共性問題開設專門課程。

楊玥所在的北海鎮地處城鄉接合部，矛盾糾紛相對較多，怎樣做好群眾思想工作，一度讓她很困擾。楊玥把這一問題提交上去后，基地專門邀請榮獲“時代楷模”稱號的調解員馬善祥做了一堂講座。“學會和群眾換位思考”“探索黨組織領導的鄉村治理途徑”……馬善祥的分享讓楊玥受益匪淺。

除了面向學員征集問題，云南省農村干部培訓基地還堅持“走出去”，總結鄉村治理面臨的典型問題。楊金江介紹，每年基地都會抽出1個月左右的時間，組織工作人員和培訓老師去基層一線走訪調研，圍繞基層工作實際，摸清農村干部的能力短板，為培訓課程設計做足準備。

“以問題為導向，做好需求調查，基層缺什么，我們就補什么，根據問題設置培訓專題，幫助基層干部補齊能力短板。”楊金江說。

聽得懂、學得會—— 

既有理論授課 

又有場景還原 

來參加培訓前，王正合有些擔心：“我學歷不高，培訓能聽得懂嗎？”第一周的課上完后，王正合的擔憂一掃而空，“理論與實際結合得很緊，老師的講解通俗易懂。”

最讓王正合受啟發的，是楊金江關于全面推進鄉村產業振興的理論專題輔導課。王正合種植石榴已有6年，也成立了合作社，并帶動不少村民參與種植。但如今，產品品質和產量上不去，發展陷入瓶頸。

“發展農業產業，要朝著現代農業的方向努力。”楊金江的課，讓王正合眼前一亮：“自己過去只管埋頭種石榴，種一季收一季，至于發展方向，頭腦里沒想過。”

課堂討論環節，王正合找到楊金江，和他交流現階段發展的困難。“你的石榴種植已經有了一定的基礎，下一步再引入機械化和信息化設備，發展現代山地農業，管理水平和產量質量一定能再上個臺階。”“把脈問診”后，楊金江給王正合開出了“藥方”。

除了理論授課，云南省農村干部培訓基地還綜合運用研究式教學、訪談教學、情景模擬等多元化教學方式，有效激發學員學習的主動性和積極性。組織新任村（社區）黨組織書記能力提高培訓班時，基地開設“三會一課”模擬實訓班，讓學員輪流主持，在還原基層工作的具體場景中傳授知識。

“讓學員聽得懂、學得會，是最起碼的要求。”楊金江說，在師資選聘上，基地堅持從理論前沿、實踐一線選聘師資，誰干得好、講得好、組織評價好、學員反響好，就請誰來講課。據了解，基地成立以來，已從全國范圍內選聘了200多名專家學者、100多名領導干部、300多名基層一線骨干到學院授課，這些課程受到學員廣泛好評。

用得上、干得好—— 

堅持學用結合 

做好跟蹤問效 

“學用結合樣樣行，學了不用等于零。”在云南省農村干部培訓基地，這句話經常被師生們掛在嘴邊。

去年10月，徐麗娟參加了基地舉辦的鄉村產業振興帶頭人培育“頭雁”項目。學校設置了農產品加工與市場營銷等6個培訓專題，供學員自由選擇。徐麗娟的種植技術已經比較成熟，便報名加入了農產品加工與市場營銷的班級。

培訓期間，基地組織學員去云南省一縣一業數字賦能中心現場觀摩，該中心負責人白自龍聽說徐麗娟的藍莓銷售不好，好產品賣不上好價格，就建議她通過設計獨立包裝，打造自己的藍莓品牌，滿足年輕人的消費偏好，提升銷售競爭力。

聽了白自龍的建議，徐麗娟立即找人設計了商標和兩款獨立包裝。今年5月，藍莓集中上市，主打電商和大型商超渠道的獨立包裝藍莓賣得很好，頗受年輕人歡迎。

為促進“頭雁”項目培訓見實效，基地與云南省一縣一業數字賦能中心簽訂孵化合作協議，同時依托云南農業大學的師資優勢，通過“頭雁+導師結對”“頭雁+團隊孵化”等方式，增強鄉村產業振興帶頭人帶領群眾致富的能力。

培訓成效如何，不僅要看一時之效，更要動態跟蹤培訓成果。“培訓前后3次，第一次聚焦理論，第二次提高能力，第三次強化運用。結業后，基地一直關注培訓在實際工作中的作用，還向學員征集學用結合典型案例。”楊玥對此深有感觸。

“通過教育培訓讓學員聽得懂、學得會、用得上、干得好，打造一支懂農業、愛農村的鄉村振興人才隊伍。”楊金江說。（本報記者 葉傳增）