習近平總書記強調，“思政課教學離不開教師的主導，同時要堅持以學生為中心，加大對學生的認知規律和接受特點的研究，發揮學生主體性作用。”“思政課的教學目標、課程設置、教材使用、教學管理等方面有統一要求，但具體落實要因地制宜、因時制宜、因材施教，結合實際把統一性要求落實好，鼓勵探索不同方法和路徑。”新時代高校思政課教學改革創新，要著力解決制約思政課針對性實效性的瓶頸問題，以科學的學情分析為基礎，在理論性與實踐性的統一中，把思政課講得更有感染力、親和力，讓不同類型的學生都愛聽愛學、聽懂學會。

精準的學情分析是基礎

精準的學情分析是“因地制宜、因時制宜、因材施教，結合實際把統一性要求落實好”的基礎。做好思政課學情分析，是高校思政課“堅持以學生為中心”教學理念的內在要求，是解決普遍性和特殊性、統一性和多樣性關系問題的關鍵所在，也是推動高校思政課教學改革創新、提升高校思政課針對性和實效性的前提和基礎。做好高校思政課學情分析，既要把握當代大學生思政課學情的普遍狀況和總體特征，又要把握不同類型學生思政課學情的實際狀況與群體差異，要深入了解不同高校、不同專業、不同年級學生思政課學習的接受特點和學習需求。

把握當代大學生思政課學情的總體特征，要運用好大數據調查的方法和優勢，加大對當代大學生認知規律和接受特點的研究。堅持把學情分析貫穿于思政課的學習起點、學習過程與學習結果，貫穿于教學設計、教學實施、教學評估全過程，從學生思政課的學習動機、學習需求、學習策略、學習體驗以及學習收獲等不同維度，全面、客觀把握當代大學生思政課學情的普遍狀況，把握當代大學生思政課學情的總體特征及影響機制，為推動新時代高校思政課改革創新、提升思政課教學針對性和實效性提供基本依據。

對于不同類型學生思政課學情的群體差異，要通過開展大規模的校本學情調查，分階段、分群體進行分析。通過思政課教師擔任班主任、邀請輔導員加入思政課教學團隊等方式，深入學生生活實際、收集學生關注的問題；采取訪談法、課堂觀察法和資料分析法等方法獲取學情信息，采用文字敘述反思學情問題，基于歸納和類比推理得出分析結論，深入了解不同學習階段、不同專業類型學生思政課學習的群體性差異，深入分析不同群體學生思政課的學習需求與學習偏好，為高校思政課“因地制宜、因時制宜、因材施教”提供更加科學、更為精準的現實支撐。

善用學術把道理講深講透講活

思政課教學要回應學生關切的理論與現實問題，在全面的學情分析基礎上，針對學生普遍關心關注的理論與現實問題，善用學術講思政，在對問題的研究和分析中把所蘊含的道理哲理學理講深講透講活，做到以理服人。

這就要求思政課教師必須摒棄課程教學與學術研究相分離的錯誤觀念，樹立“重科研、強教學”的價值理念，強化科研支撐教學，沉下心來研究學生普遍關心關注的理論與現實問題、研究思政課教學中的重點難點問題，不斷提升科研能力和學術水平，增強運用學術講思政、運用學術講道理的能力。

用學術講思政，要善于分析問題，努力做到以深刻的學理邏輯教育引導學生“知其然、知其所以然、知其所以必然”。用學術講思政，是在對社會熱點問題、理論前沿問題層層遞進的分析和探究中，講清楚問題背后所蘊含的道理。用學術講思政，要以透徹的學理分析引導學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，引導學生立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家。

為學生個性化多樣學習需求提供有效供給

高校思政課要堅持理論性與實踐性相統一，針對當代大學生認知規律和接受特點，根據不同類型學生的群體特征和個體特性，聚焦學生個性化多樣學習需求與高校思政課教學內容供給相對單一的矛盾和問題，在實踐教學改革創新上下功夫，增強思政課實踐教學的有效供給，提升高校思政課教學的針對性和親和力。

結合學校實際與學生學習需求，創新思政課實踐教學內容體系。指導學生根據專業特點、個人特長、興趣愛好等組建學習共同體，鼓勵、引導各學習小組把專業知識、地域文化、個人愛好等結合起來，開展多樣化的思政課主題實踐活動。如，通過引導音樂、文創、藝術類專業學生開展紅色文化主題調研、紅色經典藝術創作活動，引導生物、環境類專業學生開展生態文明主題調研、環保創客活動，引導計算機、電子信息類專業學生開展網絡文化主題調研、網絡視頻創作活動，引導漢語言文學、土木工程類專業學生開展中華優秀傳統文化主題調研、古建筑修復活動，等等，力爭讓每位學生都能夠在思政課實踐教學中找到適合自己的實踐內容。

深入挖掘學科專業的育人元素，緊緊圍繞落實立德樹人根本任務，深化校內合作、校地合作、校校合作，構建校內校外聯動機制，推動課程思政與思政課程同向同行。通過開展思政課教師對接學院、對接專業、對接專業課教師等“結對子”活動，創新方式方法，充分挖掘不同學科專業的育人元素，用活專業資源，用“大思政課”鑄魂育人。如，針對緊密對接文創產業的藝術類專業群，充分挖掘藝術類專業所蘊含的育人元素，大力推動藝術與思政深度融合，通過音樂黨課、原創話劇編排、原創舞蹈等方式打造“藝術思政化”與“思政藝術化”交相輝映的“大思政課”育人品牌，匯聚育人合力，提升育人成效。

（作者：楊小云，系長沙學院教授、黨委書記）