2022年4月25日，習近平總書記在中國人民大學考察時強調，“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。”思政課教師應按照“六個要”的素質要求，“八個相統一”的課程建設目標，用真理的強大力量引導學生，積極推進思政課改革創新，善用“大思政課”，努力打造有深度、有高度，有溫度的、有力度的思政“金課”。

抓住教師隊伍“主力軍”，講出理論深度

思政課教師對所講授的教學內容要有深刻的認識、透徹的把握和精彩的設計，把深刻的道理通過鮮活的教育載體和表現形式講清楚、講透徹，用理論的徹底性、科學性去征服學生、贏得學生，努力做“經師”和“人師”相統一的思政“大先生”。

有“國之大者”的大胸懷。思政課教師要“守好一段渠，種好責任田”，站在實現中華民族永續發展的戰略高度，有大胸懷、大志向，積極踐行教育“四個服務”。將黨的理論創新成果全面、全方位有機融入各門思政課，做黨的路線、方針、政策的“翻譯家”、“宣傳員”和踐行者。

有愛生為國的大格局。要有大愛心、大情懷，愛國愛家，愛崗敬業、愛生如子，對教學高質量、高效果執著追求，對學生傳道授業解惑真情實感投入，培養學生各種思維能力。

有緊跟前沿的大學問。面對國內國際發展新形勢、意識形態領域新態勢，思政課教師要深入學習學科前沿理論，用學生熟悉的話語講好中國故事、傳播中國聲音，使深奧的理論更接地氣，提高思政課的吸引力和實效性。

有“三個面向”的大視野。一要有知識視野。思政課教師要念好真經，練好過硬本領。二要有國際視野。要引導學生樹立正確的國際觀，既不封閉僵化，也不崇洋媚外。三要有歷史視野。要以史為鑒，不回避重大問題、不逃避疑難問題、不省略根本問題，積極傳導主流意識形態，對錯誤的思想，要敢于亮劍、善于批判。

有謹言慎行的大境界。不僅要嚴格遵守外在的法律規范、道德準則和紀律要求，還要認真備課、精心設計和講好每一堂課，打造思政“金課”。

有身正為范的大品格。把自己的溫暖和情感傾注到學生身上，用高尚的人格感染學生、贏得學生，成為塑造學生品格、品行、品味的“人師”。

抓住課程建設“主戰場”，講出思政課的政治高度

抓住課程建設“主戰場”，講出思政課的政治高度，就要圍繞中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等重大問題開展教學；就要教育引導學生堅定理想信念，樹立鴻鵠之志，把個人的事業融入中國特色社會主義偉大事業之中，把個人的夢想融入為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗之中。

教師要有政治高度。思政課教師只有具備堅定的信仰和信念，講政治才有底氣、講道理才能透徹、講信仰才令人敬佩，才能教育引導學生真學、真懂、真信、真用。

教學目標要有政治高度。思政課教師要堅守為黨育人、為國育才的初心使命，突出理想信念和價值觀，不僅看“到課率”、“抬頭率”，更看正確世界觀、人生觀、價值觀的塑造。

教學內容要有政治高度。高校思政課建設要因事而化、因時而進、因勢而新，做到與時俱進，凝練和優化教學內容，把黨的最新理論成果有機融入到課堂教學中，引導學生自覺聽黨話、堅定跟黨走。

抓住課堂教學“主渠道”，講出情感溫度

增強思政課的親和力，必須“圍繞學生、關照學生、服務學生”，把握青年學生的思想特點、發展需求和學習狀態，抓住學生的興趣點、觸動點和共鳴點，注重情和義、情和理的交融，強化師生互動。教師要發揮主導作用，適時走下講臺，適度和學生互動，對學生多些關心，讓學生感受到老師的教學熱情，體會到老師的和藹可親，思政課的親和力才能充分展現。

掌控好各個教學環節，管理好整個教學過程，調動學生積極性，從被動轉為主動參與教學過程。尤其要在政治方向上做到不偏不倚、在過程管理上做到不折不扣、在行動落實上做到不急不躁，使得駕馭課堂的動力來自于師愛為魂的教育情懷，能力來自于學高為師的教學水平，魅力來自于身正為君的教師人格。

精確識別學生需求，實施有效內容供給。針對學生的需要和成長規律，設計個性化、定制化的教育內容，培養學生的學習興趣，打造直擊“痛點”、疏通“堵點”、解決“難點”的精準化思政課。

采用混合式教學模式，做好價值引領與塑造。思政課教師理論講授要有底氣、教學話語要接地氣、教學案例要冒熱氣、教學形式要有生氣。

積極開展線上教學。借助學習通和微信平臺，課前調查“00”后學生的動態需求。課中，通過主題討論、隨堂練習等形式，調動學生的積極性，做好全過程追蹤學生的學習情況。課后，核對沒簽到學生的實際情況。

精心設計線下教學內容。針對大班上課，探索教學模式創新，解決學生出勤率低、抬頭率低、點頭率低、參與率低的問題。精心設計教學內容，融入習近平總書記系列講話精神，充分發揮教師的主導性和學生的主體性作用。

推動思政課同現代信息技術的高度融合，打造思政課教學品牌。充分利用當代大學生青睞的“兩微一端”來開展教學，變抽象的“基本原理”為具體的“生動道理”，以教學方法的改善來促進教學效果的提升。充分利用現代信息技術手段，采用案例式、探究式、體驗式、互動式、專題式、分眾式等青年一代樂于接受的教育教學方式引領青年學生健康成長。用精湛的功力、新穎的配方、時尚的包裝打造學生真心喜愛、終身受益的思政“金課”。

推進“大思政課”育人格局建設，講出廣度

習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。”思政課之“大”，“大”在宏大時代、鮮活實踐、生動現實，強調社會各方參與力量之多、橫向輻射范圍之廣。善用“大思政課”，就要打造社會大課堂，深化課程思政全課堂，讓學生在“看、聽、思、悟、行”的過程中增強“四個自信”。

為提高思政課的質量和效果，應將學校小課堂和社會大課堂深度融合，課內與課外相統一、校內與校外相統一、線上與線下相統一，使各個學段的思政課統合起來，系統化推進大中小學思政課一體化建設，使同一學段各門思政課協調起來，在教學內容上橫向貫通，使思政課程與專業課程同向同行，充分發揮其他課程的育人作用。

思想徹底、理論透徹才有力量，教育入心、觸及靈魂才能成功。要牢記為黨育人、為國育才的使命，要引導學生把對祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運的情感貫穿學業全過程，努力成長為堪當民族復興重任的時代新人。要以教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰場”、課堂教學“主渠道”為突破，通過創新教學方法來增強思政課的吸引力、說服力和感染力，做到知情意行的統一。要弘揚“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業，努力做“經師”和“人師”相統一的思政“大先生”。（作者：河南科技大學馬克思主義學院教師、中共中央黨校（國家行政學院）博士后 劉曉麗）