我所在的江蘇省錫山高級中學雖然地處“長三角”經濟發達地區，但面對的辦學壓力與改革難題與其他地區縣域高中是一樣的。

學生如果沒有好分數，就難以應對高考，但如果只有分數，肯定無法贏得未來；學校如果沒有高的升學率，就沒有高考競爭力，但如果學校的教育只關注升學率，那么就難以培養出創新型人才。如何統籌平衡、轉變育人方式，真正把教育理想在普通高中做出來？我認為，最根本的一條，就是積極擔當國家使命，用創新精神落實國家課程方案，將其轉化為生動的教育實踐。在這方面，我校主要在以下方面進行了探索。

堅持以科學的教育理念為引領。高中的育人目標一定不是培養只會做題的考生，必須堅持“五育”并舉，著力增強學生綜合素質，努力培養能夠擔當民族復興大任的時代新人。國家課程方案將普通高中培養目標描述為“有理想、有本領、有擔當”，我們學校將其進一步具體化、形象化，將“畢業生形象”表述為“終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者”，成為引領學生自我塑造的理想樣貌。

堅持以健全的課程體系為支撐。豐富選修課程，整體設計了“涵育項目”與評價體系。高中3年，所有學生在修滿國家課程方案規定的144個學分的同時，都要實現每天鍛煉1小時、完成40小時公益服務、完成600萬字經典閱讀、完成40項必做實驗、完成每周校園勞動輪值、掌握分聲部合唱技能等“十項百分百行動”，通過相關考核，才能獲得“畢業生形象”證書。

堅持以深化教學改革為動力。在“教—學—評一體化”中促進有效學習，減輕學業負擔，提高教學質量。在教學方法上，改變單一刷題模式，推進學科典型學習方式。在工業設計坊，應用技術語言創制物化作品，奠定卓越工程師的技術規范與實踐能力；在項目實驗室，“用實驗實證假設，用數據表達結論”，像科研人員一樣探索研究；在“高端法務”“口述歷史”“經典戲劇”課程中，以人文職業的專業方式組織學習；模擬城市環境建成學生郵局、銀行、誠信超市、食品檢驗檢疫中心等模擬學習空間，學生以社會崗位角色參與校園公共事務，服務他人、自主管理。在教學組織上，改變固定班級教學，深入實施選課走班。

面對“3+1+2”新高考模式，我們探索出“行政班與教學班同在、選科組班與選課走班并行、線下選課與‘云上’走班互補”的“省錫中模式”，為縣域寄宿制高中走出了一條既充分滿足學生需求，又不額外增加管理成本、便捷高效的選課走班新路子。在發展指導上，積極完善協同指導機制，注重加強生涯規劃。引導學生在把握個性特長基礎上，將課程選擇與大學專業、職業方向聯系起來，進而與建功立業、貢獻國家的事業等貫通起來。引導師生超越為分數“教”和“學”的功利驅動，讓理想信念照亮他們的生涯規劃。立足無錫近代工業發祥地、蘇南鄉鎮工業發源地的辦學背景，與高校聯手探索高中工程教育的實現路徑，為實業興國、“工程師紅利+創新驅動”打下寬厚的人才基礎。近年來，我校學生職業意向明顯轉變，臨床醫學從入學時的3%左右提升到畢業時的14%，工程科技類由不足15%提升到42%以上。

全面提高辦學質量，要有“底線思維”，必須確保學生每天睡眠8小時、每天運動1小時，堅持生命至上，健康第一。推進育人方式變革，要有“平衡思維”，必須堅持正確的方向、設定有限的目標、依靠專業的探索、相信時間的力量，久久為功。

（作者為江蘇省錫山高級中學校長）