中國社會科學網訊（記者 明海英）4月24日，新時代思想政治教育基礎理論建設暨《新編思想政治教育學原理》出版座談會在武漢大學舉行。來自全國多所高校的學者以線上線下相結合的方式參會。武漢大學馬克思主義學院思想政治教育系主任倪素香主持座談會。

《新編思想政治教育學原理》由武漢大學、中國人民大學、清華大學等10所高校的12位學者合作完成，是一部具有時代新風的思想政治教育專業教材。該書主編、武漢大學教授沈壯海表示，教材名稱中有“新編”兩字，表達的是作者團隊的努力和追求。在教材形成過程中，團隊努力貫徹新思想，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，也以之為教材，充分反映新內容；體現新視野，將宏觀視野與微觀視野有機統一起來，拓建宏觀、精細微觀；構建新框架，以社會主義意識形態建設與人的思想政治素質培養為核心，展開對原理呈現體系的重構；納入新內容，將思想政治教育形態、傳播媒介、制度、時度效等從原理層面予以觀照、反映；反映新思考，對思想政治教育的概念、本質特征、主要價值以及新納入內容的闡述，努力在已有成果的基礎上有所深化；嘗試新寫法，對很多教材都闡述的內容努力作出具有原理特點的新敘述；探索新形式，以鏈接等形式體現經典作家和習近平總書記的有關重要論述、相關史料和知識點等，與正文形成呼應，以實現深化、拓展或補充；打磨新話語，煉句煉字，努力用準確、清晰、簡潔明快的文字進行敘述。

致力于發現新議題提出新見解

華中師范大學教授張耀燦表示，該書底蘊深厚，堅持以馬克思主義為指導，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，從體例結構到內容呈現都體現了宏觀和微觀的有機結合。全書體現了創新性、時代性，很多內容是過去許多版本的教材都沒有的，對新情況也做了新的概括，指導性強。

中國特色社會主義進入新時代，國內外形勢發生了深刻變化。特別是世界百年未有之大變局進入加速演變期，思想政治教育也面臨著新挑戰。中國人民大學教授劉建軍表示，這迫切需要思想政治教育理論跟上時代發展，呈現新面貌。如何在定型化的教材體系中出新，如何讓教材更鮮明地吸納新時代的氣息、展現新時代的氣象，是近年來學者思考的重要問題。他將本書的特點概括為以下六點：第一，本書的編寫志在求新求變，以適應時代的需要；第二，突破了傳統上主要從人的思想政治素質培養角度來把握思想政治教育的局限，為新教材編寫找到了立足點；第三，堅持宏微并進的建構理念，增設社會主流意識形態以體現宏觀思想政治教育。專設人的思想政治素質、生成與發展以及學校與思想政治教育，體現微觀思想政治教育，實現了宏觀和微觀的統一；第四，大開大合的體系調整，基于核心概念和建構理念的創新，對傳統教科書體系做了大膽的突破；第五，深淺有度的理論闡釋，在著力創新的同時也注意把握創新性與規范性、深入與淺出的關系；第六，主輔分明的呈現方式，在主文之外增添了多種導圖和列表，每章的結尾都列出思考題便于學生思考和把握。

“本書對思想政治教育原理起到了實質性推動的作用。”復旦大學教授高國希表示，首先，視野開闊，在唯物史觀基礎上從思想政治教育學內容體系的基本版圖來定位思想政治教育學原理，在當代中國火熱的實踐生活中提煉思想政治教育理論，學科自覺意識非常強。其次，邏輯清晰。一方面，對體系的結構要素及其功能運行規律的分析，另一方面，從發生學出發對生成發展規律的闡釋，這兩個層面的邏輯相互呼應和補充。再次，引領學科。該書體現了建黨百年和思政學科建立38年來，以及馬克思主義理論一級學科設立15年來，思想政治教育學理論和實踐發展的展現、提煉，體現了新研究，推動了新進展。

“該書在數十年來思想政治教育學科已經取得的重要成就基礎上，針對并結合我國新時代思想政治教育的發展和需要而推出的創新之作。”北京大學教授宇文利說，通讀全書，他發現：邏輯嚴謹布局科學，致廣大而盡精微。在傳統哲學范式下，思想政治教育學人從思想政治教育的主體、客體、介體、環境的組構出發進行研究。“新編”循古道而不泥成見，蘊傳統而不廢新聲，巧妙地把這個范式和框架融揉于更為客觀、更為具體、更具活力的邏輯布局中，把歷史性發展維度的思想政治教育與過程性存在維度的思想政治教育有機結合起來，聚焦“重點論”、突出“具體化”，對于學界已有共識繼承并發展，致力于發現新議題、提出新見解。

注重把握宏觀與微觀、歷史與現實的關系

中山大學教授李輝說，該書的“新”表現在：體現新思想、緊扣新時代、直面新問題、聚焦時代新人的培育。他表示，全書堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，構建思想政治教育學新體系。同時，以習近平總書記關于思想政治教育的系列重要論述為立論基礎，構建思想政治教育學內容。一方面從中國特色社會主義本質屬性出發，界定思想政治教育本質。另一方面，將習近平總書記關于思想政治教育的系列重要論述納入書中，進一步豐富了思想政治教育學的內容。

研究討論該書的編寫，至今6年有余。本書作者之一、清華大學教授張瑜結合參與編寫的過程，分享了感受和體會。他說，6年來，學者們匯聚思想，凝練共識，集體研究和創作的過程是青年學者成長的過程，也是中青年學術共同體不斷匯聚思想認識、不斷提升理論建設的過程。他表示，學者們寫作時都注重把握宏觀與微觀、歷史與現實的關系，既努力從歷史的縱深來認識和把握思想政治教育實踐，也注意關注實踐中的新問題、新規律、新趨勢。

東北師范大學教授高地以參編作者、一線教師兩個身份分享了自己的感受。作為作者之一，他認為參與編寫的過程更是一個學習提升的過程。作為一線教師，教學過程中他非常渴望能夠讀到更加豐富、更具有時代特征的思政原理讀本。這本書的出版正當其時，集中體現了新時代思想政治教育基礎理論探索的時、度、效。

中國人民大學出版社編審牛晉芳用三個詞分享了她編輯出版該書的體會和心得。第一是“新”，該書是立足新時代，立足思政學科新發展，以新結構、新內容、新表述推出的一本學科新教材。第二是“精”。作者團隊對教材章節設置精心布局，對書稿內容精心打磨，對語句精雕細琢，對文字精心推敲。第三個詞是“久”。本書歷經6年之久，所構建的理論框架和表述久久琢磨，努力把思政教育學原理所涉及的深刻道理用科學準確的語言表達，以助力學科和專業發展。

基礎理論探索的重要成果

教材的思想內容是由所屬學科的學術體系轉化而來的。學術體系即是它成體系的學科理論”。武漢大學教授梅榮政認為，《新編》全書近35萬字，作為一本教材已很厚重。從不同的視角去閱讀它，都會發現其創新亮點。它對原有教材章節目錄的綜合歸并，對其理論邏輯和歷史邏輯的調整，根據新時代和思想政治教育科學發展的要求、實踐經驗的啟示進行增容，或做出突破性論說，都是內容創新的表現。

武漢大學教授駱郁廷表示，該書出版是基礎理論探索的重要成果。從全國思想政治教育基礎理論發展的歷史來看，該書在推動基礎領域方面發揮了重要的作用。體現了團隊新、思想新、體系新、內容新、觀點新的特點，是“教材式專著”和“專著式教材”，是研究成果和教材的結合。

武漢大學教授佘雙好表示，該書打破了傳統思想政治教育教材的知識邏輯，它并不以思想政治教育內容和領域的完整性作為教材的邏輯結構，另辟蹊徑地設立了一些新議題。無論是從思想政治教育要素、時空和制度層面對思想政治教育形態的劃分，還是從顯性到隱性的形態劃分，都涉及到思想政治教育一些新的領域。在他看來，這些新議題的設置，增加了教材的新穎性、吸引力和問題意識。

武漢大學教授熊建生認為，該書無論內在品質還是外在呈現方面都多有創新，編寫的理路層面、方法層面創新點體現在宏與微、總與分、開與合、道與術、質與形等六個方面的有機統一。

武漢大學教授項久雨認為該書“新”在系統性、學科性和探索性。全書突顯了思想政治教育者的主體特質，同時也體現了作者團隊對于思想政治教育學原理研究的深厚情感。

作為本書的作者之一，武漢大學教授楊威分享了他的撰寫心得。他說，從對以往權威教材的認真閱讀，到后來章節內容的反復修改，無一不體現了該書從撰寫到出版過程中的嚴肅、嚴格和嚴謹。作為青年學者，楊威學習并受益于思政學科，也見證了學科的成長和發展。在他看來，從教材學習者到教材撰寫者的身份轉變，給予他莫大的鼓勵。