中華文明綿延數(shù)千年，有其獨(dú)特的價值體系。此前，教育部印發(fā)的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》明確了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材的基本原則、總體目標(biāo)、主題內(nèi)容、載體形式、學(xué)科安排等要求。例如，敦煌市東街小學(xué)積極開展小學(xué)生傳承弘揚(yáng)敦煌文化的實(shí)踐探索，通過請進(jìn)來、走出去等方式，開展傳承弘揚(yáng)敦煌文化實(shí)踐活動，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)了解燦爛悠久的敦煌歷史文化，接受更多更好的傳統(tǒng)文化影響和熏陶，取得了良好效果。

讓中小學(xué)生傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最好方式就是注重實(shí)踐養(yǎng)成。我們要強(qiáng)化價值引領(lǐng)、實(shí)踐引領(lǐng)、評價引領(lǐng)。對中華文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、載體形式、精神底蘊(yùn)等進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，以正確的價值引領(lǐng)導(dǎo)航；通過開展體驗(yàn)活動、主題活動等，在實(shí)踐體驗(yàn)中產(chǎn)生思想共鳴和價值認(rèn)同，達(dá)到“學(xué)思用貫通，知信行統(tǒng)一”，從而樹立起傳承、弘揚(yáng)、永續(xù)中華民族傳統(tǒng)文化的堅(jiān)定自信與強(qiáng)烈責(zé)任感；建立完善的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價機(jī)制，既關(guān)注技能、技藝與技巧，又關(guān)注情感、態(tài)度與價值觀等，確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有效果、有成果。（文字/李萌 漫畫/李萌）