【摘要】立德樹人是高校的立身之本，高校要落實立德樹人根本任務，就要發揮好“思政課程”和“課程思政”的協同育人效應，架構出專業課教學與思政課教學同向同行的育人格局。在整個高校課程建設內容中，課程思政建設尤為重要，體現了高校專業課程教學所體現的政治價值導向，對于踐行高等教育“四個回歸”具有很強的價值引領作用。

【關鍵詞】課程思政 高等教育 “四個回歸”   【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A

立德樹人是高校的根本任務，人才培養是大學的重要使命。教育部將“全面推進課程思政建設”上升到落實立德樹人的戰略舉措層面。加強高校課程思政建設，既是落實習近平總書記重要指示精神的具體實踐，也是新時期提升我國高等教育質量的重要舉措，對于踐行高等教育“四個回歸”具有很強的價值引領作用。

回歸常識：以加強內涵建設練就過硬本領

回歸常識就要圍繞學生刻苦讀書來辦教育，引導學生求真學問、練真本領。推進課程思政建設，要堅持內涵建設，做好課程思政的課程體系、教材體系建設，完善教學管理過程，將教育內容從知識維度、能力維度深入到價值維度，激發學生的學習動力和專業志趣，切實提高高校的教育教學質量。

優化課程體系建設。課程思政建設不是簡單新增幾門課程，也不是追求整齊劃一的模式，而是要系統性優化課程體系建設。要圍繞立德樹人的根本任務和學校人才培養的目標，在價值引領的基礎上修訂教學大綱，整體做好課程設計。同時，做好課程思政，意味著要對課程內容進行深度開發，從專業知識中挖掘蘊含的人文精神、科學精神、時代精神，將隱藏在教學內容中思政教育的資源和元素充分提煉，并對教學過程進行組織重構，從而發揮好專業課程的思想政治教育功能。

強化教材體系建設。教材是課程思政建設的重要支撐力量，課程思政建設的有效載體之一就是教材。要大力推動課程思政建設供給側改革，修訂專業課程教材，把思想政治教育元素融入到專業課程教材的編撰、遴選、使用等過程中，把愛國情懷、法治意識、社會責任、文化自信等精神養料與專業知識融合，切實加強課程思政的教材體系建設，切實提升課程思政建設實效性和成效性。

完善教學組織管理。課程思政建設的成效同樣要依托良好的組織實施。一方面，要加強部門與學院之間的聯動機制。進一步在學校范圍內構建形成部門與學院共同參與、共同支持課程思政建設的大格局，充分發揮馬克思主義學院的作用，推動馬克思主義學院參與其他學院課程思政建設。另一方面，要強化學院的主體責任。切實提高學院在落實和推動課程思政建設過程中的責任，把課程思政建設作為學院內涵建設的重要內容，同時深化各學院間的互動交流，加強文理科學院的共建共享，形成互學互鑒的合作機制。

回歸本分：以立德樹人責任做好教書育人本分

全面推進課程思政建設，教師是關鍵。習近平總書記同北京師范大學師生代表座談時指出：“好老師應該懂得，選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。”優質完善的課程思政建設，離不開高校教師切實踐行立德樹人的義務，也要求其回歸教書育人的本分。

從教育主體來看，教育他人首先要武裝自己，只有教師從內心深處真正信仰馬克思主義，熟悉馬克思主義，會用馬克思主義，才會融會貫通，才能巧妙地將思想政治教育生動地貫穿到教育教學過程中。因而，教師必須有主動學習的態度，持之以恒地加強政治理論學習，特別要在學懂弄通做實習近平新時代中國特色社會主義思想上下功夫，在靈魂深處增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，爭做思想政治教育示范引領的表率，推動新思想進教材、進課堂，真正做到入腦入心。

從教育過程來看，教師要強化育人意識，主動把思想政治教育融入到專業建設、課程設計、課堂教學、教材編撰等教育教學的全過程，能夠自覺運用馬克思主義的立場、觀點和方法來解決現實中存在的問題，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在知識傳授和能力培養的同時，做好新時期大學生的價值塑造，使知識傳授、能力培養、價值塑造三者有機融合。

從教育評價來看，以課程思政建設為契機，克服唯學歷、唯職稱、唯論文、唯帽子等傾向，把教師參與課程思政建設的情況和教學效果納入學校考核評價體系，作為崗位聘用的參考指標、選拔培訓的重要內容，在各類表彰獎勵評選中，突出課程思政要求，通過教育評價的改革強化師德師風建設，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教，在言傳身教、舉手投足中，幫助大學生樹立崇高的人生理想。

回歸初心：以堅定政治立場承擔人才培養使命

教育的本質是人對人的塑造和培養，其根本問題在于培養什么人、如何培養人、為誰培養人，這事關黨和國家前途命運，事關高水平大學建設。社會主義教育要堅持新時代的教育要求，堅持為人民服務的教育理念，鞏固和發展中國特色社會主義制度，堅定為改革開放和社會主義現代化建設服務的決心。在此基礎上，回歸初心就要求課程思政建設能夠切實承擔起為黨育人、為國育才的政治使命。

堅持和加強黨的領導。加強黨的領導是做好教育工作的根本保證。推進課程思政建設，也要堅持和加強黨的領導，牢牢掌握黨對課程思政建設工作的領導權，加強頂層設計，強化組織領導。學校黨委要始終堅持馬克思主義的指導地位，把穩政治方向，重視思想政治教育工作，將其融入學校教育教學管理全過程，把課程思政建設納入學校黨委的重點工作，統一領導，專題研究，專題部署。同時，要發揮好學校各級黨組織的領導力、引領力、組織力和號召力，建立起學校黨委、學院二級黨組織、基層黨支部三級聯動的工作機制，建立健全一級抓一級、一級帶一級的上下聯動機制，切實把課程思政建設融入學校二級黨組織和基層黨支部建設中，推動黨建工作帶動課程思政建設，課程思政建設有效融入黨建工作。

堅持把牢社會主義方向。辦學方向是辦學之要，回歸高等教育初心，承擔人才培養使命，關鍵是在事關辦學方向問題上旗幟鮮明、立場堅定，始終沿著社會主義辦學方向前進。課程思政建設始終突出馬克思主義的指導地位，打牢馬克思主義這一鮮明底色，既體現了我國高等教育的政治屬性，也反映了我們黨對高等教育規律認識的深化，反映出我國高等教育發展過程中所堅持的中國特色。因而，要準確把握我國高等教育的時代方位和歷史使命，在課程思政建設過程中始終把社會主義辦學方向作為根本政治方向和鮮明價值取向，在堅持和發展中國特色社會主義中更好地發揮高等教育作用。

堅持立德樹人根本任務。培養社會主義建設者和接班人，是黨的教育方針，課程思政建設是高校立德樹人、推進“三全育人”工作的關鍵舉措，必須圍繞培養社會主義建設者和接班人這個核心目標來設計內容。理想信念是政治靈魂，要將堅定學生理想信念、把穩學生思想之舵作為課程思政建設的出發點，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，加強愛國主義教育，增強學生政治認同。要優化道德修養、文化素養、法治意識等課程思政內容的供給，通過理論教學與實踐教學相結合的方式，豐富授課載體，開展中華優秀傳統文化教育和“四史”教育，增強學生文化自信，涵養家國情懷，系統進行中國夢教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育，引領學生全面發展，培養更多德才兼備的建設者和全面發展的接班人。

回歸夢想：以提升教育質量實現教育強國夢想

建設教育強國是實現中華民族偉大復興的基礎工程，也是教育回歸夢想的根本目的。課程思政建設統領教育強國夢想，就要不斷提升人才培養質量，推動教學理念創新、組織創新、管理創新和制度創新，立足學校辦學定位，立足人才培養特色，立足學生思想特點，把培養創新人才與強化愛國擔當相結合，把肩負國家使命與探索知識前沿相結合，把傳承傳統文化與弘揚時代精神相結合，不斷提高教育教學質量，加快推進教育現代化建設。

立足學校辦學定位。課程思政建設要結合學校的辦學定位，把課程思政建設融入學校發展目標、人才培養目標等方面，使課程思政建設能夠與學校總體的辦學定位相適應、與辦學目標相匹配，引導學生努力學習，把走好中華民族偉大復興的奮斗路作為使命擔當，把愛校、愛專業之情同愛黨、愛國、愛社會之情相結合，切實增強新時期大學生的使命意識和責任意識。

立足人才培養特色。任何事物的發展都離不開合適的陽光土壤，課程思政建設也不例外，課程思政建設同樣不能割裂它生存發展的土壤，特別是學校在長期辦學過程中沉淀下來的辦學特色、人才培養特色等。因而，加快課程思政建設要注重立足于學校的辦學實際，從辦學歷史中汲取養分，使課程思政建設能夠更加符合校史校情，更加形象生動活潑。

立足學生思想特點。提升課程思政建設質量，還要注重掌握學生的身心特點和成長規律，注重加強案例研究，并根據學生思想特點設計教學過程、選擇教學方法、制定教學大綱、明確反饋方案，從而提高課程思政建設的針對性、時效性，讓所有的專業課程都能發揮育人功能，更好地服務于學生的全面發展。

課程思政建設是整個高校課程建設的重要內容，高校要落實立德樹人根本任務，就要發揮好“思政課程”和“課程思政”的協同育人效應，全面覆蓋每位教師、充分醞釀每門課程、生動貫穿每節課堂，全面落實育人職責，架構出專業課教學與思政課教學同向同行的育人格局，實現課程思政引領高等教育回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想。

（作者為常州大學黨委辦公室、校長辦公室副主任、副研究員）

【參考文獻】

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④滕建勇：《新時代高校黨建高質量發展的思考與探索》，《思想理論教育》，2021年第2期。

⑤韓憲洲：《課程思政：新時代中國特色社會主義高等教育的理論創新與實踐創新》，《中國高等教育》，2020年第11期。

責編/潘麗莉 美編/陳琳

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