【摘要】教育的初心就是要培養立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。圍繞教育的初心，立德和樹人相輔相成，缺一不可。新時代，高校要準確理解立德與樹人的內涵及其邏輯關系，明晰立德樹人的時代價值，始終將立德樹人作為高校的立身之本；通過持續做好價值引領、構建協同育人體系、打造優秀教師隊伍、制定科學的人才培養方案，切實提升育人的成效。

【關鍵詞】立德樹人  協同育人  價值導向  全面發展    【中圖分類號】G203    【文獻標識碼】A

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視我國教育事業的發展，對“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”進行了全面深入的闡述，為高校立德樹人指明了方向。新時代，我國高校要將立德樹人作為根本任務，在認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想的基礎上，全面領會立德樹人的科學內涵，切實提升育人成效。

準確把握立德樹人的時代內涵及邏輯關系

從教育的本質理解何為立德。教育的本質在于通過教育教學活動，讓大學生在接受知識、技能的基礎上，由自然人轉變為社會人，成為適應社會發展需要的人才。立德從教育的本質來說，主要突出對大學生道德品質的培養，即通過思想引導，讓大學生形成符合社會主流價值觀的思想道德觀念。通過德育工作，引導大學生形成對馬克思主義道德觀、中華優秀傳統美德以及社會主義核心價值觀的高度認同。立德可以從國家、社會以及個人三個不同的層面來進行分析。從國家層面來看，立德就是要培養大學生擁護社會主義的正確政治立場，形成正確的價值觀，做到“明大德”。從社會層面來看，立德要引導大學生遵守社會公共道德準則，樹立為人民服務的宗旨意識，將勤勞、勇敢、進取的優秀品質內化于心，做到“守公德”。從個人層面來看，立德就是要引導大學生養成嚴于律己的品格，能夠在自我管理的基礎上，規范自己的一言一行，對拜金主義、享樂主義等錯誤思想保持清醒的認識，實現自我約束、自我發展，做到“嚴私德”。

從教育的目的理解何為樹人。教育的目的在于實現人的全面發展，使之成為符合社會發展需求的人才。培養什么樣的人和國家的發展、民族的未來有著密切的關系。我國高校始終堅持社會主義辦學方向，其培養人才的目的在于為社會主義現代化建設提供人力和智力支持。因此，我國高校培養的人才首先應擁護中國共產黨的領導，同時要立志為中國特色社會主義偉大事業貢獻自己的力量。隨著中國特色社會主義進入新時代，大學生也擁有了新的時代使命，樹人的內涵變得更加豐富。新時代，中國共產黨的歷史使命在于實現中華民族偉大復興。要實現這一目標，離不開人才，離不開教育。在這一歷史使命的感召下，樹人就意味著要培養擔當民族復興大任的時代新人。

從教育的初心理解立德與樹人的邏輯關系。教育的初心就是要培養立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。圍繞教育的初心，立德和樹人相輔相成，缺一不可。立德強調個人思想品德的養成，樹人注重個人綜合能力的培養。人無德不立，沒有良好的道德品質，不可能實現人的全面發展。因此，立德是樹人的前提，立德最終的目的在于實現人的全面發展。這具體表現在：一是立德和樹人在教育的本質上具有一致性，其目標均在于實現人的德智體美勞全面發展，是“讓人成為人”的教育實踐。二是立德和樹人在教育的目標上具有一致性，都是對成為什么樣的人的回應，指明了往哪個方向努力，如何努力的問題。三是立德和樹人在教育的要求上具有一致性，都強調要通過教育引導，讓學生將處事的道理內化于心，將成才的本領掌握在手，將良好的道德外化于行，從而實現個人人生價值。因此，立德和樹人不應該割裂開來理解，而是應該放在教育的總體性下進行科學把握，進一步明確教育的根本任務。

科學回答“培養什么人”“怎樣培養人”“為誰培養人”的問題

科學回答“培養什么人”的問題。“培養什么人”與國家的前途和命運有著緊密的關系，也是高校人才培養要回答好的現實問題。隨著社會主義市場經濟的深入發展，市場經濟所具有的競爭性、開放性特征，強化了注重競爭、注重實用、注重結果等觀念。這些觀念反映到教育方面，突出表現為教育功利化的傾向，即對分數的追求超越了對個人道德品質及全面均衡發展的考察。提出立德樹人，緊緊抓住了解決教育功利化傾向的關鍵環節，全面系統地回答了到底要“培養什么人”。立德樹人突出先立德再成才，是對“以德為先、德才兼備”人才培養理念的進一步發展。立德樹人強調德智體美勞全面發展，不提倡唯分數論，以及片面追求升學率、就業率的功利行為，是對教育本質的理性回歸。立德樹人科學把握人才培養規律，在“立”與“樹”中回答了人才培養應該堅持的正確方向，為高校“培養什么人”提供了時代指引。

科學回答“怎樣培養人”的問題。要回答好“怎樣培養人”這一問題，關鍵在于用什么樣的理念來指導工作。“怎樣培養人”強調教育的指揮棒作用，從方法論上為教育提供先導。高校如果不把立德樹人作為人才培養的根本，即使培養出來的大學生掌握了一些本領，也難以獲得長遠的發展。高校要將立德樹人作為檢驗辦學成效的根本標準，才能回答好“怎樣培養人”的時代命題。首先，立德樹人以馬克思主義關于人的全面發展學說作為理論起點，其實質上要求高校開展人本教育，在人才培養過程中要摒棄功利化、短視化的傾向，突出以德量才的標準。其次，立德樹人要求教育者應德高為師、身正為范，要求教育者通過自己的示范引領讓大學生養成良好的道德品質。再次，立德樹人立足于長遠，將理想信念教育、愛國主義教育和專業能力培養融合到一起并貫穿始終，融入到人才培養的每一個階段，體現全過程育人的教育理念。最后，立德樹人注重人才培養的過程，科學把握人才培養的規律，通過“立”和“樹”，既回歸大學教育的初心，又突出社會整體氛圍的熏陶以及優良道德品質的傳承，彰顯了全方位育人的理念。

科學回答“為誰培養人”的問題。隨著信息技術的廣泛運用，人們獲取信息變得更為方便、快捷，一些低俗、不良的網絡信息通過各種方式影響著大學生的思想，對大學生的價值觀形成不小的沖擊。立德樹人強調通過思想政治教育來實現鑄魂育人，將社會主義道德規范融入到教育教學中，把愛黨愛國愛社會主義擺在人才培養的突出位置，引導大學生在思想和行動上形成對社會主義核心價值觀的高度認同，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。

構建全面協同育人體系，制定科學的人才培養方案

形成正確的價值引領導向。立德樹人的目的在于為黨育人、為國育才，其第一要務在于通過開展思想政治教育，實現對大學生的價值引領，引導他們堅持正確的政治立場。將社會主義核心價值觀教育融入大學生思想政治教育的全過程。首先，要注重宣傳教育，加快校園融媒體建設，充分利用校園網、校報、校園廣播以及“兩微一端”等平臺，廣泛宣傳社會主義核心價值觀，形成濃郁的校園育人文化氛圍。其次，要加強示范引領，利用表彰師生先進典型、重要時間節點等契機，開展形式多樣的活動，起到潛移默化的教育作用，使社會主義核心價值觀更加深入人心。最后，要注重實踐養成，努力將課堂理論知識的傳授與課外社會實踐的鍛煉相結合，在教學中引導大學生明事理，在實踐中引導大學生出真知，讓他們在各類社會實踐活動中，努力踐行社會主義核心價值觀，始終沿著正確的道路發展成長。

構建全面協同育人體系。大學生的全面發展與學校的教育息息相關，但家庭和社會也是大學生成長道路上的重要環節。高校要提升立德樹人的育人實效，需理順家庭、學校、社會三者之間的關系，努力打造三者協同發力的育人體系。家庭是大學生成長的第一課堂，良好的家風家訓會在潛移默化中影響大學生價值觀的形成。社會環境的好壞也對大學生的成長有著較大的影響，高校要整合社會力量，通過打造社會實踐基地、組織開展社會志愿服務活動等形式，讓社會組織、社會團體等各方面力量都參與到育人實踐過程中來，用活用好社會資源中的“活教材”，發揮好社會的育人作用。高校要始終堅持立德樹人的人才培養目標，努力打造學校教育、家庭熏陶、社會教化的育人共同體，構建多維協同的育人體系，打造育德、育才、育人的教育閉環。

打造優秀教師隊伍。高校教師是人才培養的主力軍，教師的教學水平、能力素養與人才培養實效有著直接的聯系。要落實好立德樹人的目標，就需要按照“四有好教師”的標準，打造一支優良的教師隊伍。要注重將立德樹人的要求融入到教師崗前培訓、教學技能培訓的全過程，使其成為教師必須遵守的理念。正人先正己，要把師德師風建設擺在高校工作的突出位置，在遴選教師、評價教師的過程中，牢固樹立師德師風的“首位”意識。要堅持全員育人的理念，立德樹人不僅需要思政理論課教師、輔導員、班主任、專業課教師的全面參與，還需要黨政管理人員、教學輔助人員的加入。要從崗位激勵、制度制定、宣傳引導等方面入手，增強全員參與立德樹人的責任感和榮譽感，努力構建專職為主、專兼結合、全員融入的育人隊伍，充分發揮不同崗位上的教職員工在大學生學業規劃、思想引領、道德養成等方面的優勢，形成育人合力。

制定科學的人才培養方案。在制定人才培養方案時，應堅持“德智體美勞”五育并舉。要通過深刻剖析“德智體美勞”每個方面的科學內涵，從整體入手制定培養方案。要堅持把德育貫穿人才培養全過程，通過強化思政課程教學、加強實踐課程鍛煉、注重思想政治引領、建立全面的評價標準等方式，將德育融入課程教學、黨員培養、評獎評優等環節，努力培養大學生堅定的理想信念、優秀的道德品質、深厚的愛國情懷。要堅持智育的知識性和價值引領相統一，摒棄唯分數論的思維，在課程考察過程中，要強化知識獲取能力、實踐創新能力、思想道德品質的考察。要在傳授知識的過程中，突出思想引領，發揮課程思政的作用，起到立智先立德的效果。要堅持將全民健身理念融入教育的各個環節，除了關注大學生日常的鍛煉情況以外，還要發揮體育鍛煉對大學生意志品質培養的重要作用，讓大學生在擁有健康的體魄的同時，形成健全的人格。要堅持以美育人、以文化人，通過美育讓大學生形成崇高的審美觀。要堅持校園文化活動雅俗共賞、課堂美育與課外美育相結合，形成良好的美育氛圍，不斷提高大學生的文化素養。要堅持把勞動教育納入人才培養全過程。充分發揮課程教學、實驗實訓、志愿服務、產教融合的勞動教育功能，讓大學生形成崇尚勞動的觀念，通過勞動教育提高大學生解決實際問題的能力。

（作者為徐州醫科大學校團委助理研究員）

【參考文獻】

①習近平：《堅持中國特色社會主義教育發展道路  培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人》，《人民日報》，2018年9月11日。

②馮剛、陳飛：《新時代高校立德樹人的治理架構與實施路徑》，《思想教育研究》，2020年第7期。

責編/孫垚    美編/楊玲玲

聲明：本文為人民論壇雜志社原創內容，任何單位或個人轉載請回復本微信號獲得授權，轉載時務必標明來源及作者，否則追究法律責任。