北京一零一中礦大分校（簡(jiǎn)稱“礦大分校”）位于海淀區(qū)學(xué)院路中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）校園內(nèi)，在北京一零一中教育集團(tuán)“六個(gè)一體化”的統(tǒng)籌推進(jìn)下，礦大分校的發(fā)展聚焦在“學(xué)校發(fā)展方式、辦學(xué)理念創(chuàng)新、現(xiàn)代學(xué)校制度、學(xué)校課程體系、課堂教學(xué)模式、學(xué)校文化建設(shè)、干部領(lǐng)導(dǎo)力、優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)校特色品牌、學(xué)校管理創(chuàng)新”十個(gè)關(guān)鍵詞上，和集團(tuán)在發(fā)展方向、思想認(rèn)識(shí)、核心理念、價(jià)值訴求上達(dá)到高度一致。學(xué)校在隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、教育科研、課程建設(shè)、辦學(xué)特色等方面均取得了豐碩的成績(jī)，社會(huì)聲譽(yù)不斷提升，得到教育主管部門、社會(huì)和家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可。

學(xué)校文化引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展

一所學(xué)校要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展，必須靠文化。礦大分校確立“文化立校”的學(xué)校發(fā)展策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)校豐厚的內(nèi)涵發(fā)展。以精神文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，構(gòu)建學(xué)校的價(jià)值文化，植學(xué)校文化之根；以環(huán)境文化塑造學(xué)校形象，以制度文化保障學(xué)校發(fā)展，構(gòu)建學(xué)校的靜態(tài)文化，生學(xué)校文化之場(chǎng)；以課程文化豐厚師生發(fā)展，以行為文化彰顯辦學(xué)品位，以活動(dòng)文化修煉儒雅師生，構(gòu)建學(xué)校的動(dòng)態(tài)文化，揚(yáng)學(xué)校文化之力。

快閃唱響《我和我的祖國(guó)》

遵循“給孩子最堅(jiān)實(shí)的起步、讓教師最充分地發(fā)揮、促學(xué)校最和諧的發(fā)展”的管理理念，開創(chuàng)“品質(zhì)立校、品質(zhì)興校、品質(zhì)強(qiáng)校”的內(nèi)涵特色發(fā)展之路，形成“科技啟智、藝體蘊(yùn)美、經(jīng)典養(yǎng)慧”的辦學(xué)特色，營(yíng)造“幸福教師，快樂學(xué)生，和諧校園”的育人氛圍。

在德育管理上我們探索并實(shí)踐以“誠(chéng)信品德、誠(chéng)信集體、誠(chéng)信自律、誠(chéng)信生活、誠(chéng)信學(xué)習(xí)”為主線的“五誠(chéng)信”教育。依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異, 構(gòu)建不同學(xué)段的階梯式德育體系，通過每月設(shè)立一個(gè)德育主題，開展科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、傳統(tǒng)文化等豐富多彩的主題教育實(shí)踐活動(dòng)。建立了多元化的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，評(píng)選 “友善之星”“公益之星”“誠(chéng)信之星”等“十星青春榜樣”和“六色礦附星”，促進(jìn)學(xué)生全面健康個(gè)性發(fā)展。依據(jù)學(xué)生學(xué)情，從教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革入手，開展“課前早知道、知識(shí)橋、合作學(xué)習(xí)法、反饋學(xué)習(xí)法、多感官學(xué)習(xí)法”五種成功學(xué)習(xí)方法實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。礦大分校的學(xué)生不僅可以共享集團(tuán)的優(yōu)質(zhì)教育資源，還有不少學(xué)生“游學(xué)”到一零一中總部，選拔到英才學(xué)院學(xué)習(xí)，強(qiáng)化特色培養(yǎng)。

沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。通過建立“教育科研做引領(lǐng)、校本培訓(xùn)為支撐和學(xué)科教研抓落地”三位一體的“校本研修管理體系和評(píng)估體系”，實(shí)施三級(jí)帶教、班主任工作室、青年教師工作室、骨干教師工作室等多元校本研修模式，重點(diǎn)做好新教師“入格”培養(yǎng)、青年教師“升格”培養(yǎng)和骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng)工作。

要使教師感到職業(yè)的幸福就要把教師引導(dǎo)到教學(xué)研究上來。教育科研是學(xué)校特色形成的“催化劑”，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的“助推器”,是推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的“智慧動(dòng)力”。學(xué)校現(xiàn)有34項(xiàng)國(guó)家級(jí)和市、區(qū)級(jí)在研科研課題，我們把教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合，教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，教師個(gè)體的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，讓研究成為學(xué)校的生存狀態(tài)，成為教師的生活方式，使教師教育教學(xué)和科研產(chǎn)出最大化。

集團(tuán)化辦學(xué)為各校區(qū)教師開展交流與研究搭建了更好、更高的平臺(tái)。集團(tuán)內(nèi)開展的不分彼此的學(xué)科聯(lián)合教研、“大教研組”、“大備課組”、教師培訓(xùn)、督學(xué)指導(dǎo)等，促進(jìn)了學(xué)科內(nèi)的教學(xué)深度融合。這種大教研的形態(tài)，讓礦大分校的教師情感有歸屬、事業(yè)有發(fā)展、專業(yè)有成長(zhǎng)。

科技教育鑄就特色品牌

課程在學(xué)校教育中居于核心地位，衡量一所學(xué)校課程建設(shè)的水平主要表現(xiàn)在高質(zhì)量和可選擇兩個(gè)方面。我們對(duì)學(xué)校課程體系進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，以學(xué)校的辦學(xué)定位、價(jià)值追求和學(xué)生的發(fā)展需求、充分選擇為起點(diǎn)，形成既能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，又能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的德育課程、學(xué)科課程、人文科技、教師生長(zhǎng)、學(xué)生社團(tuán)、家長(zhǎng)資源六大課程圖譜，開設(shè)了學(xué)科拓展、科技智能、傳統(tǒng)文化等八個(gè)類別百余門特色校本課程。

我們從學(xué)生的興趣出發(fā)，建立起跨學(xué)科、多層次的涵蓋“必修+選修+活動(dòng)+競(jìng)賽 ”科技課程體系和完善的課程評(píng)價(jià)方案，形成基礎(chǔ)型課程、研究型課程、拓展型課程三大類的進(jìn)階式學(xué)習(xí)策略模式，建立人工智能、生命科學(xué)、航空航天、地質(zhì)勘探等23個(gè)學(xué)生科技工作室……孩子們駕著科幻方舟，遨游太空，潛翔海底，追溯歷史，暢想未來，放飛想象，自由探索。

科技教育不僅是知識(shí)的傳授，還要向全體學(xué)生普及科學(xué)思想、科學(xué)理念和科學(xué)方法，用科學(xué)精神引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。礦大分校堅(jiān)持做有思考有責(zé)任的科技教育，樹立面向未來、面向世界的科技教育理念，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過“課堂教學(xué)引導(dǎo)、道德情操塑造、校本課程啟迪、競(jìng)賽課程激勵(lì)、社團(tuán)活動(dòng)拓展、校園文化熏陶、社會(huì)實(shí)踐培育”全員科技教育育人體系，讓科技教育在學(xué)校落地生根、開花結(jié)果。

我們確立了立足于全體學(xué)生的“科技英才培養(yǎng)項(xiàng)目”“全國(guó)STEM教育種子學(xué)校” 的個(gè)性化培養(yǎng)，立足于“中國(guó)科學(xué)院國(guó)家天文臺(tái)‘大創(chuàng)計(jì)劃’培養(yǎng)基地校”的一體化培養(yǎng)和立足于“北京市科技后備人才早期培養(yǎng)基地校”的精英化培養(yǎng)相結(jié)合的立體培養(yǎng)模式，通過“小高英才培養(yǎng)項(xiàng)目”，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)下延至小學(xué)高年級(jí)學(xué)段，實(shí)現(xiàn)“小初高一體化”創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

學(xué)校構(gòu)建多途徑創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，與中國(guó)科學(xué)院、國(guó)家天文臺(tái)聯(lián)合搭建“天文學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)”，與中國(guó)科技館、中國(guó)地質(zhì)博物館、北京自然博物館聯(lián)合搭建“自然科學(xué)教育培養(yǎng)平臺(tái)”，與中國(guó)氣象局、國(guó)家氣象衛(wèi)星中心聯(lián)合搭建“空間氣象學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新型人才培養(yǎng)平臺(tái)”，與北京漢墓博物館、北京古幣館、北京古建館、北京古觀象臺(tái)等聯(lián)合搭建古代科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)平臺(tái)，與礦大（北京）等高校聯(lián)合搭建“工科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)平臺(tái)”，使創(chuàng)新人才培養(yǎng)惠及更多學(xué)生。孩子們走進(jìn)高校科研院所重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，走進(jìn)國(guó)家天文臺(tái)、中國(guó)氣象局、北京天文館……激發(fā)出崇尚科學(xué)、探索未知、敢于創(chuàng)新的熱情。

立足科技教育的特色品牌，通過科技教育提升學(xué)校內(nèi)涵特色發(fā)展，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入了嶄新的活力。礦大分校先后榮獲北京市科技教育示范學(xué)校、全國(guó)STEAM教育種子學(xué)校、全國(guó)航天特色學(xué)校、全國(guó)科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)示范學(xué)校、全國(guó)示范校園氣象站、國(guó)際生態(tài)學(xué)校等17項(xiàng)重量級(jí)國(guó)家級(jí)和市級(jí)科技獎(jiǎng)項(xiàng)……

在礦大分校教育工作年會(huì)上，北京一零一中教育集團(tuán)校長(zhǎng)陸云泉指出，“礦大分校是一所很優(yōu)秀的學(xué)校，發(fā)展?jié)摿薮螅泻芏嗟锰飒?dú)厚的優(yōu)勢(shì)，整個(gè)學(xué)校都充滿了和諧向上的發(fā)展張力。進(jìn)入集團(tuán)后，礦大分校的發(fā)展和取得的成績(jī)讓我很驚訝。學(xué)校的科技教育特色和科技創(chuàng)新成績(jī)，是憑實(shí)力說話。中高考成績(jī)上升幅度很大，也證明這個(gè)團(tuán)隊(duì)很優(yōu)秀。”

礦大分校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，得益于集團(tuán)化辦學(xué)帶來的資源優(yōu)勢(shì)，“百尺竿頭，更進(jìn)一步”是全體一零一人血脈綿延的精神基因和成長(zhǎng)密碼，更是礦大分校教育人的不懈追求，我們要把礦大分校建成學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、體驗(yàn)成功、健康成長(zhǎng)”的樂園，建成教師“感受職業(yè)幸福、追求專業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”的精神樂園，最終成為具有“引領(lǐng)性、示范性、人文性”的人民滿意的教育樂園。

（作者為北京一零一中礦大分校校長(zhǎng)）