六十年前，石油附中將石油會(huì)戰(zhàn)中的“鐵人精神”作為辦學(xué)的精神支柱。時(shí)光荏苒，“鐵人精神”在石油附中這片沃土上薪火相傳，已經(jīng)成為一代代石油附中人共同的精神家園，引領(lǐng)著學(xué)校的各方面建設(shè)，成為所有教職員工共同的價(jià)值追求。為了更好地將“鐵人精神”內(nèi)化為學(xué)校文化，我們從“鐵人精神”中提煉出“愛(ài)國(guó)主義、自主創(chuàng)新、人生態(tài)度、價(jià)值立場(chǎng)、意志品質(zhì)”，將其發(fā)展詮釋為“五唯文化”，即“做人唯賢，學(xué)識(shí)唯淵，律己唯嚴(yán)，待人唯信，意志唯堅(jiān)”。

2019年5月，海淀區(qū)教委決定將石油附中交由北京一零一中承辦，同時(shí)更名為北京一零一中石油分校。納入一零一中教育集團(tuán)后，由集團(tuán)實(shí)施一體化管理，開(kāi)展教育教學(xué)資源統(tǒng)籌，干部教師交流輪崗，教育教學(xué)共研共贏，人才一體化貫通培養(yǎng)，將一零一中 “為國(guó)事?lián)?dāng)，為國(guó)家教育擔(dān)當(dāng)”的“雙重?fù)?dān)當(dāng)文化”融入學(xué)校文化之中，著力培養(yǎng)具有“五唯”文化，兼具國(guó)際化視野和雙重?fù)?dān)當(dāng)精神的綜合型人才。

落實(shí)全面育人 實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)升級(jí)

課程是學(xué)校教育教學(xué)思想、育人目標(biāo)和教育教學(xué)內(nèi)容的主要載體，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。2007年北京市高中課程改革之后，學(xué)校緊緊圍繞辦學(xué)理念，以學(xué)習(xí)為中心，構(gòu)建“三級(jí)八維”課程體系。

其中，“三級(jí)”指向挖掘課程體系的深度?；A(chǔ)能力類課程面向全體學(xué)生，以國(guó)家和地方課程為主；拓展融通類課程面向?qū)W有專長(zhǎng)的學(xué)生，以學(xué)科拓展類為主；實(shí)踐創(chuàng)新類課程面向有創(chuàng)新意識(shí)和能力的學(xué)生，以研究性學(xué)習(xí)、科創(chuàng)類為主。“八維”則是拓寬課程體系的寬度，涵蓋了數(shù)學(xué)與邏輯、語(yǔ)言與文學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、人文與社會(huì)、藝術(shù)與審美、道德與倫理、生命與健康、實(shí)踐與服務(wù)八個(gè)方面。

“三級(jí)八維”課程體系的構(gòu)建，以學(xué)習(xí)能力為關(guān)注點(diǎn)，針對(duì)不同層次的學(xué)生對(duì)于課程的不同需求提供課程資源。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行分級(jí)分類，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、進(jìn)階型和可選擇性。

學(xué)校的法語(yǔ)特色活動(dòng)

按照學(xué)校的育人目標(biāo)，課程體系構(gòu)建以“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”為核心，以“自主發(fā)展”“文化基礎(chǔ)”“社會(huì)參與”作為提升學(xué)生核心素養(yǎng)的著眼點(diǎn)，將“五唯”文化貫穿其中。“五唯”文化中的“做人唯賢”“意志唯堅(jiān)”作為學(xué)生“自主發(fā)展”的必備品質(zhì)，“學(xué)識(shí)唯淵”作為塑造“文化基礎(chǔ)”的必備條件，“律己唯嚴(yán)”“待人唯信”作為“社會(huì)參與”的必備能力。

從“全面發(fā)展”的核心能力出發(fā)，到核心素養(yǎng)，再到“五唯”文化，八維三十二個(gè)課程系列與之對(duì)應(yīng)，打通了原有的分級(jí)分類的課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了面向全體，融合多門學(xué)科及實(shí)踐活動(dòng)，兼具課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)的特色課程體系。目的是以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，將學(xué)校文化落到實(shí)處。

在課程資源的開(kāi)發(fā)利用上，借助區(qū)域資源、豐富課程門類。2020年1月，學(xué)校與北京語(yǔ)言大學(xué)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，加掛“北京語(yǔ)言大學(xué)附中”校牌。以語(yǔ)言與文學(xué)中的小語(yǔ)種課程系列為例，學(xué)校借助北京語(yǔ)言大學(xué)資源，不斷豐富小語(yǔ)種課程的門類，提升課程質(zhì)量，目的是為了更好地落實(shí)學(xué)校的育人目標(biāo)和辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野，提升學(xué)校的國(guó)際影響力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)多元文化的理解與包容，增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)。

我們逐步引入集團(tuán)總校優(yōu)質(zhì)的課程資源，充分利用好學(xué)院路地區(qū)的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步拓寬課程開(kāi)設(shè)渠道，構(gòu)建錢學(xué)森班特色課程群，引進(jìn)科技元素，將學(xué)校打造為科技創(chuàng)造的新場(chǎng)域，通過(guò)改變課程管理制度，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化課程定制。

在學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校將挖掘?qū)W科的育人價(jià)值作為教研組建設(shè)的關(guān)注點(diǎn)，精心打造系列“學(xué)科周”活動(dòng)，賦予語(yǔ)文周、英語(yǔ)周、數(shù)學(xué)周新的內(nèi)容與形式，將科技周、人文周精心打造成學(xué)科融合的平臺(tái)、學(xué)生展示的舞臺(tái)，將學(xué)科育人價(jià)值外溢，讓校園的每個(gè)角落都成為學(xué)生生命健康成長(zhǎng)的場(chǎng)域。

通過(guò)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，提升了全校師生的學(xué)科融合意識(shí)，文化交流意識(shí)，拓寬了國(guó)際視野；實(shí)現(xiàn)了各學(xué)科之間的相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)，在實(shí)踐活動(dòng)中整體提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

學(xué)校的課程體系，是課程結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)與優(yōu)化的結(jié)果。在這一體系下，德育課程與學(xué)科課程互相融合、互鑒共贏，在我們的校園里，德育與教學(xué)已經(jīng)在教育教學(xué)活動(dòng)中成為了一個(gè)共同體。

變革教學(xué)方式 創(chuàng)新育人模式

課堂是提升教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是推動(dòng)課堂教學(xué)深入發(fā)展的源動(dòng)力。在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，教學(xué)方式的變革能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力的落地。無(wú)論是對(duì)新高考制度的被動(dòng)應(yīng)對(duì)，還是對(duì)深度學(xué)習(xí)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索，我們對(duì)于“教與學(xué)方式”的研究，都有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教學(xué)生態(tài)的和諧構(gòu)建。

以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，積極推進(jìn)大單元教學(xué)、專題式教學(xué)等方式的變革。學(xué)校鼓勵(lì)各教研組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方式的變革。從最初的“無(wú)從下手”，到積極學(xué)習(xí)課程改革方案、研討課程標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)科逐步在教學(xué)實(shí)踐中尋找到了適合學(xué)情的優(yōu)化途徑。

近年來(lái)，化學(xué)、政治、體育三個(gè)學(xué)科先后被評(píng)為“海淀區(qū)學(xué)科教研基地”，學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，是學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注課堂，積極推進(jìn)教學(xué)方式變革的顯著成果。在三個(gè)學(xué)科的引領(lǐng)示范作用下，各學(xué)科均在課堂教學(xué)上取得一定進(jìn)展。進(jìn)入一零一中教育集團(tuán)后，學(xué)校將總校的“生態(tài)·智慧課堂”理念在全校進(jìn)行推廣實(shí)踐。在“生態(tài)·智慧課堂”理論的指引下，課堂成為適宜生命成長(zhǎng)的良性生態(tài)系統(tǒng)，讓生命得以自由生長(zhǎng)與和諧發(fā)展。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師積極參與集團(tuán)各級(jí)各類培訓(xùn)，通過(guò)協(xié)同備課、教師輪崗等方式，實(shí)現(xiàn)總校優(yōu)質(zhì)教育、教學(xué)資源的引入。

在堅(jiān)持國(guó)家評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，按照“關(guān)注過(guò)程、積極評(píng)價(jià)、發(fā)展評(píng)價(jià)”的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活多樣、突出個(gè)性的發(fā)展性評(píng)價(jià)。學(xué)校依托信息化管理平臺(tái)，整合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校生活、社區(qū)服務(wù)等進(jìn)行過(guò)程性記錄，實(shí)現(xiàn)全面、個(gè)性化的評(píng)價(jià)。

近年來(lái)，學(xué)校注重“五唯文化”德育特色活動(dòng)的序列化推進(jìn)，在原有德育體系基礎(chǔ)上不斷推陳出新，不斷豐富“鐵人精神”的文化內(nèi)涵，著力培養(yǎng)富有人文精神的擔(dān)當(dāng)人才，建立、健全學(xué)生發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制。

我們強(qiáng)化學(xué)生自主管理，固化值周班常規(guī)管理制度，健全學(xué)生自主管理培訓(xùn)、指導(dǎo)、和評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)量化評(píng)比與多元評(píng)價(jià)結(jié)合。持續(xù)推進(jìn)小升初、初升高銜接德育課程，以養(yǎng)成教育、心理課程等為主要形式，引領(lǐng)德育實(shí)踐研究。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展搭建平臺(tái)。

倡“五唯”文化，育“擔(dān)當(dāng)”人才。六十年來(lái)，學(xué)校積極尋求創(chuàng)新發(fā)展之路，升級(jí)課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)模式，探索學(xué)校“五唯”文化品牌，為新形勢(shì)下的學(xué)校發(fā)展凝結(jié)智慧，注入活力。如今，集團(tuán)化的春風(fēng)吹綠了石油分校的每個(gè)角落，集團(tuán)化的號(hào)角喚醒了石油分校每一位教職員工深藏內(nèi)心的為國(guó)擔(dān)當(dāng)、為校奉獻(xiàn)的潛意識(shí)，我們一定不辱使命，擼起袖子加油干，早日將石油分校建設(shè)成人民滿意的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

(作者為北京一零一中石油分校執(zhí)行校長(zhǎng))