【摘要】紅色文化是中國特色社會主義先進文化的重要組成部分，與愛國主義具有價值共通性和情感互融性。新時代厚植大學生愛國主義情懷，要充分發(fā)揮紅色文化的引領作用和教育功能，通過走進紅色歷史、領悟紅色精神、踐行紅色使命，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

【關鍵詞】紅色文化 大學生 愛國主義教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

紅色文化是中國共產黨團結帶領中國人民在革命、建設、改革實踐中形成的先進文化，是激勵中華兒女不畏艱險、攻堅克難、接續(xù)奮斗的精神動力。青年大學生是國家的未來、民族的希望。充分發(fā)揮紅色文化的引領作用和育人功能，用紅色文化厚植大學生愛國主義情懷，對于加強和改進大學生思想政治教育工作，落實立德樹人根本任務具有十分重要的意義。

用紅色文化厚植大學生愛國主義情懷意義深遠

紅色文化是具有宏大正能量、值得不斷發(fā)揚和傳承的優(yōu)秀文化。用紅色文化厚植大學生愛國主義情懷，利用好紅色資源、發(fā)揚好紅色傳統(tǒng)、傳承好紅色基因，對于培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人具有重要意義。

從紅色文化的政治功能看，紅色文化是開展理想信念教育、愛國主義教育的寶貴資源。紅色文化的形成，與中國近代以來的歷史密切相關。鴉片戰(zhàn)爭后，西方列強用堅船利炮打開了古老中國的大門，中國逐步淪為半殖民地半封建社會，陷入了屈辱、挨打的艱難局面。在一批又一批仁人志士探索中國革命道路失敗后，中國共產黨作為新的政治力量登上歷史舞臺，堅持馬克思主義基本原理與中國國情相結合，在血與火的探索與斗爭中形成了包括堅定革命信仰、愛國主義、艱苦奮斗等在內的紅色文化。紅色文化誕生的時代背景、發(fā)展脈絡、政治價值決定了它與生俱來的重要政治功能，是全黨全國全軍開展理想信念教育和愛國主義教育的優(yōu)秀資源。

從紅色文化的經濟價值看，紅色文化資源的開發(fā)和利用能夠促進經濟社會發(fā)展，推動建設社會主義現(xiàn)代化強國。作為一種公共文化產品，紅色文化一方面可以以偉人舊居、革命舊址、歷史文物等為依托，打造出著名的紅色景區(qū)或旅游景點，另一方面也可以形成一定的公共文化產品，如廣播、電影、電視劇、小說、歌曲、圖書和出版物等，成為供人們學習觀賞的精神文化產品。紅色文化資源的開發(fā)和利用，能夠較大程度地促進國內經濟大循環(huán)，推動經濟社會發(fā)展。

從立德樹人根本任務看，培養(yǎng)擁護中國共產黨領導和社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才需要充分發(fā)揮紅色文化的功用。我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。立德樹人根本任務的落實，本質上需要扎實做好高校思想政治教育工作，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，加強愛黨愛國教育，用活用好紅色文化這一優(yōu)勢資源，在堅持社會主義辦學方向和鑄魂育人上下功夫。

紅色文化與愛國主義具有價值共通性和情感互融性

紅色文化與愛國主義具有價值共通性。紅色文化與愛國主義同屬于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，都是先進文化的重要組成部分，在價值屬性上，兩者具有共通性。紅色文化與愛國主義都是中國共產黨在各個階段、各個時期宣揚、倡導、信奉的主流社會價值觀，是一種團結、進步的精神力量，都宣揚愛國與愛黨、愛社會主義相統(tǒng)一，都倡導“有國才有家”“舍小家為大家”的家國情懷，都信奉真、善、美和公平正義，兩者都符合人類社會發(fā)展規(guī)律，在價值屬性上具有高度的共通性。紅色文化內涵豐富，在一定程度上，是愛國主義的突出表現(xiàn)和集中展示，愛國主義可通過紅色文化這一有效載體得以展現(xiàn)和傳承，是紅色文化價值內核的集中體現(xiàn)。

紅色文化與愛國主義具有情感互融性。紅色文化與愛國主義都是一種情感和意愿表達，在表現(xiàn)形式和情感歸屬上具有互融性。主要表現(xiàn)為：第一，內容上互融。紅色文化中包括理想信念、愛國主義、艱苦奮斗、實事求是、開拓創(chuàng)新等精神文化，愛國主義作為其中重要的內容予以呈現(xiàn)。愛國主義是中華民族幾千年綿延發(fā)展的歷史長河中激昂的主旋律，是把中華民族堅強團結、牢固凝聚在一起的精神力量。愛國主義自古有之，而其在中國近代以來最主要、最突出的表現(xiàn)形式就是紅色文化，具體表現(xiàn)為時時刻刻把國家民族利益放在第一位，為實現(xiàn)國家富強、民族獨立、人民幸福，自覺肩負起救國救民救亡的重任，不怕流血犧牲，永遠忠于自己的國家。第二，形式上互融。紅色文化的物質載體，如革命遺址、偉人舊居、烈士遺物等大多以愛國主義教育形式呈現(xiàn)，供后人瞻仰紀念。愛國主義教育的實施，需要借助某種介質或載體，紅色文化成為其最重要的展示方式之一。紅色文化與愛國主義這種價值共通、情感互融的特性，為培養(yǎng)青年大學生的愛國之情、強國之志、報國之行提供了豐厚土壤和有利條件。

通過走進紅色歷史、領悟紅色精神、踐行紅色使命，厚植大學生愛國主義情懷

走進紅色歷史。歷史是最好的教科書，中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑。學習紅色歷史，既是學習好黨史和新中國史的客觀要求，也是厚植愛國主義情懷的基礎。走進紅色歷史，就是要在“學”上下功夫，教育引導青年大學生了解中國共產黨領導人民進行艱苦卓絕的斗爭歷程，了解中國共產黨的光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良作風和偉大成就，清楚今天的美好生活是“從哪來的”“怎么來的”，通過組織“學”，引導“思”，做到學與思相結合，以史為鏡，以史為鑒，知行合一。

首先，發(fā)揮課堂主渠道作用。在《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》等思想政治理論課中突出紅色文化主題教育，設置相關專題，并結合重大歷史事件，開展案例式、互動式、探討式、體驗式、答疑式教學，綜合運用“看”“學”“講”“唱”“演”等多種形式，引導學生深刻認識歷史和人民選擇中國共產黨的歷史必然性，深刻理解中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”。其次，發(fā)揮第二課堂育人功能。在校園文化建設中強化紅色文化引領，通過日常播放紅歌、放映紅色影片、張貼紅色宣傳海報等，營造校園“紅”氛圍。在各類文體活動中嵌入紅色文化元素，校院（系）聯(lián)動，營造處處有課堂、時時被熏陶、人人受教育的氛圍，使學生在學習間隙、課程內外都能書寫好第二課堂成績單。最后，扎實開展紅色文化教育現(xiàn)地教學。高校要充分利用當?shù)貒澜逃亍蹏髁x教育基地、紅色故居等歷史文化場景，通過組織青年學生開展實踐教學、“三會一課”、主題團日活動等形式，最大程度地創(chuàng)造條件讓大學生到現(xiàn)場去體驗和感受，觀看歷史照片、歷史實物，聆聽紅色故事，實地感悟紅色歷史。只有理論與實踐、課內與課外相結合地學習紅色歷史、走進紅色歷史，才能讓大學生身臨其境地走進戰(zhàn)火紛飛、硝煙彌漫的崢嶸歲月，為厚植大學生愛國主義情懷奠定知識、理論、情感和實踐基礎。

領悟紅色精神。紅色精神是中國共產黨在進行新民主主義革命過程中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神，包括紅船精神、井岡山精神、長征精神等。領悟紅色精神，就是要在“悟”上下功夫，“悟”是一種內心的體驗、感知、反饋，是厚植愛國主義情懷的關鍵。要通過找源頭、尋歷程、親體驗等方式組織大學生走進黨史軍史的大河之源，深切領悟紅色精神，珍惜今天來之不易的幸福生活。

首先，在源頭實景中感悟革命之艱。通過社會實踐、志愿服務、學習培訓等方式，組織大學生深入紅色景點、歷史博物館等紅色故地，開展實地參觀、現(xiàn)場教學、實踐體驗等活動，讓大學生在現(xiàn)地感悟斗爭之復雜、革命之艱辛、信仰之力量，引導他們與現(xiàn)實生活、與自己進行觀照，找出差距，反思不足，達到進一步堅定理想信念的目的。其次，在紅色故事中感知革命之難。邀請革命烈士后代、紅色教育專家，生動講述和還原當年槍林彈雨、血雨腥風、艱苦奮斗的場景，讓大學生通過圖片、實物、文字、視頻，真實感悟波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的斗爭史和可歌可泣的英雄史。最后，在體驗式教學中體會革命之苦。組織學生到愛國主義教育基地開展體驗式教學，沿著革命先輩們曾經戰(zhàn)斗過的足跡，來一次實地的體驗之旅。接過先輩們的槍、踏著先輩們的足跡，挑一次上山下山的糧、吃一次難以下咽的飯、淋一次毫無遮擋的雨……通過這種親身體驗式教學，讓學生思想受到洗禮、靈魂受到拷問，切實體會到信仰的力量、革命的艱辛。通過領悟紅色精神，進一步強化愛國情懷，激活愛國基因，增強國家自豪感和民族自尊心，讓大學生自覺與革命先烈對標，將現(xiàn)實與歷史對表，找到人生的價值目標，升華靈魂的精神家園。

踐行紅色使命。踐行紅色使命，要在“做”上下功夫，高校要教育引導青年大學生發(fā)揚好紅色傳統(tǒng)，傳承好紅色基因，將愛黨、愛國、愛社會主義落實到具體的行動和實踐中。在“學”“思”“悟”的基礎上，突出“做”，突出實踐，突出學以致用，教育引導大學生把學習成果自覺轉化為愛黨愛國、報黨報國的實際行動，“學中做”“做中學”，將紅色精神的踐與行融入到點滴之間，在學習與實踐中實現(xiàn)精神與境界的升華，這是厚植大學生愛國主義情懷的歸屬。高校要堅持一切從實際出發(fā)，堅持問題導向，有的放矢，精準施策，讓學生在實踐中踐行初心使命。

首先，堅定理想信念。革命理想高于天。通過組織開展紅色家書誦讀、紅色文化作品賞析、紅色人物故事分享等方式，引導大學生在現(xiàn)實生活中樹立遠大理想，明確目標定位，艱苦奮斗，自強不息，發(fā)憤學習，為將來報效祖國學好本領。其次，強化吃苦精神。針對當前大學生多為“90后”“00后”，自小衣食無憂，艱苦奮斗意識不夠強的狀況，要從思想根源找辦法，通過大學生日常行為調查，特別是生活消費等情況入手，有針對性地開展艱苦奮斗意識教育。同時，結合紅色文化中先烈們在艱苦條件下節(jié)衣縮食、艱苦奮斗的歷史故事或片斷，引導學生發(fā)揚不怕困難、敢于吃苦的精神，努力培養(yǎng)自強不息、敢闖新路的精神品質，打牢艱苦奮斗的思想根基。最后，增強學習動力。當前大學生存在學習目標不明確、學習動力不足等問題，高校要利用好紅色文化，通過現(xiàn)地參觀、舞臺劇等形式，讓學生在潛移默化中進一步樹立人生理想，明確學習目標。同時，抓住重大紀念日、重大歷史事件等，組織開展系列活動，通過升國旗、唱國歌等方式，引導大學生不忘初心、牢記使命，深化愛國情感。組織開展社會實踐活動，鼓勵支持大學生“走出去”參加支教、志愿服務等公益活動，增強社會責任感。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，教育引導大學生到祖國需要的地方就業(yè)、扎根，服務人民、奉獻國家。

（作者為南昌工學院馬克思主義學院副教授）

【注：本文系2020年度教育部人文社會科學研究專項任務項目（高校輔導員研究）“紅色基因融入大學生愛國主義教育實踐研究——以江西高校為例”(項目編號：20JDSZ3111)和江西省高等學校教學改革研究課題“高校少數(shù)民族學生愛國主義實踐教學的探索與實踐”(項目批準號：JXJG-19-27-3)的階段性成果】

【參考文獻】

①韋海：《讓紅色文化成為以德樹人的文化底色》，《人民論壇》，2019年第11期。

②鄧鵬：《紅色文化融入高校馬克思主義信仰教育研究》，《中國高等教育》，2019年第19期。

責編/趙橙涔 美編/陳琳

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