13位寧波葛家村村民來到貴州定汪村，幫助當地村民一起用藝術改造鄉村。陳云松攝/光明圖片

叢志強團隊、葛家村村民和定汪村村民合力打造的“未來書院”。徐銘懌攝/光明圖片

寧海縣對口幫扶的貴州晴隆縣定汪村風貌。陳云松攝/光明圖片

近年來，隨著鄉村振興戰略的大力實施，激發鄉村人才內生動力愈漸重要。習近平總書記在中央農村工作會議上指出，要吸引各類人才在鄉村振興中建功立業，激發廣大農民群眾積極性、主動性、創造性。用藝術設計和文化創意改善農村環境、推出特色產品與服務是推動鄉村發展的重要途徑。藝術設計介入鄉村發展，也就是從以“服務價值”為導向的模式，向以“賦能價值”為導向的模式拓展。在這樣的新需求下，以激發、培育村民內生動力為目標，利用融合設計的方式推動鄉村發展顯得尤為重要。

助力鄉村振興的基本思考

以賦能村民為核。為村民賦能，首先基于村民是鄉村振興“留得住心、扎得牢根”內部穩定力量的前提。鄉村振興的推進，不能依賴于快變量的代替模式，而應成為村民成長教育的歷史機遇，置村民于“個人—家庭—家鄉—他鄉”的關聯發展系統中，多方共同拓展村民能力、實現鄉村可持續發展。基層政府、高校、企業、村民等在同一目標統領下形成集合影響力，在共同創造中提升村民的創新、創造、創業能力，以解決“我想做、怎么做，要變美、何為美”等諸多鄉村問題，使村民在鄉村振興中找準自己位置、拓展自身價值。

以鄉村財富為基。農村不是一個充滿亟待解決問題的空間，而是一個多類資源匯聚的財富空間。設計賦能村民既要找準村民問題，更要用好鄉村財富，走以本村財富解決村民問題的路子，以便村民學以致用，實現村民成長與鄉村發展。通常，鄉村財富包括五類：一是知識財富，如傳統技藝、生活經驗、鄉土智慧等；二是關系財富，如人與人、人與村、人與物之間的關系等；三是文化財富，如村莊特色文化、家庭文化等；四是地景財富，如田地、山、林、水等；五是領導力財富，如村莊文化能人、社會能人等。高效利用鄉村財富，可以保證村民賦能與家鄉發展的高度關聯。反之，村民賦能與鄉土資源剝離，將難以構建成功的人才振興模式。

以最低成本為要。村民賦能需依托于村民共創實現，因此，必須排除“高技術、酷材料”模式下形成的高成本壓力。指導村民運用自己擅長的技能與易得的鄉土材料，創制便民、利民、惠民的實用設計產物，以“最小化成本，最大化效用”來清除村民行動障礙，激發村民參與的主動性與持續性。技能方面，包括經當下生產生活檢驗的“適留技能”，也包括被認為僅適用于過去生產生活的“淘汰技能”；材料方面，包括本地易得的特色低成本材料，包括廢舊生活材料、閑置老物件、自然材料、低價建材（如石材邊角料）等。通過調整村民對己、對物的價值觀，來引導村民重拾個體自信與鄉土自信，更加積極主動、熱情飽滿地投入鄉村建設行動。

引領村民賦能的四個轉變

旁觀村民變創造主體，實現個人發展。一是以低門檻設計排除村民參與壓力，建立村民價值自信。“怕花錢”和“沒本事”是阻隔村民主動參與的兩大行動障礙。應引導村民利用本地材料和自身技能進行創作，以財務和技術壓力最小化解決村莊實際問題。比如進入寧波葛家村之初，我們引導村民運用砌石技能，以溪坑石頭、山間毛竹創作休閑座椅，解決村內公共座區缺失問題。以此換來的是鄉親們的正向激勵，建立起了村民參與村莊建設的自信。二是以有用性設計啟發村民技能轉化，拓展自我創造能力。勞作讓村民擁有豐富的技能財富，但因舊技能與新生活關系疏離，這些技能多數被棄用。在葛家村，我們以“可種花的電線桿”為題，引導村民重啟竹篾技藝進行創作，村民環繞電線桿創作了30多種類型的竹制養花設施。借助“舊技能”與“新生活”聯系的重新構建，突破傳統技能固有的應用邊界，積累新經驗證據，促進了創造能力生長。

創意能手變家庭榜樣，實現家庭發展。一是發揮個體優勢，孵化家庭共享空間，激發共營共管責任。首先，引導村民充分發揮個體優勢技能進行創作，以作品的統合影響力提高個體的專屬識別性。其次，整合家庭閑置空間創造全新價值，帶動“私人—公共”的分享意識轉變，提升榮譽感與責任感。以粉小仙手工藝館為例，葛家村村民袁小仙將自己創制的兩百多個布藝玩偶與自家雜物間整合，打造了集售賣、體驗、研學于一體的布藝共享空間，吸引了大量游客前來打卡。她的家人自覺承擔起經營職責，并主動添加了自己創造的竹篾器具與玩偶打版圖。二是組織家庭成員分工協作，賦予成員嶄新身份，激發各自發展潛力。職責明確與身份激勵，使得家庭成員的參與作用顯著，激發了發展潛力。在仙絨美術館，口才較好的村民葉仙絨負責講解管理、善打理的丈夫負責綠植養護、有特長的兒女負責展品更迭。他們獲得了館長、環境總監、藝術總監的新身份。在運營好美術館這個共同目標指引下，各成員自覺轉化身份，實現了家庭跨越式發展。

家庭能人變鄉建主力，實現家鄉發展。一是成立村民自組織，整合村莊能人資源。以過硬技能和厚重關系網為主要依據，選拔村莊能人（政治能人、經濟能人、文化能人、技術能人、社會能人）為自組織負責人。各負責人選擇性吸納技術成員，形成優勢互補隊伍，負責村內相應的建設維管，完成村莊人才資源的高度整合。以村干部、手藝人、鄉賢為隊長，招納組成的篾匠隊、木匠隊、泥瓦匠隊等七支服務鄉建的“葛家藝工隊”就是典型案例。二是共建村莊公共設施，賦值村莊閑置資源。組織村民將閑置資源轉化為便民利民物品和功能性共享空間，實現閑置資源的賦值與分享。這樣的效果就是建立起村民與村莊的公共聯系，促進鄉村社會和諧。以葛家村的教授路為例，藝工隊聯系并發動線路范圍內的村戶，打造沿線公共家具與創意花壇以及多功能、多業態的共享空間。如今，這條路已是游客必不可少的游覽區域。沿線村民每日自覺清潔路面衛生，共同維養設施與花草，自發向游客講述村莊故事，他們的歸屬感及凝聚力大大增強。

“家鄉軍團”變“他鄉外援”，幫扶他鄉發展。2020年8月，我們帶領葛家村的13名村建藝術家來到貴州省黔西南州，希望走出一條新的對口幫扶路。事實證明，這條以藝術為鄉村賦能之路的經驗完全可復制。一是因材施教，培育他鄉建設能人。以具體任務為指引，遵循技能關聯度高、同類技能優先的原則，組成“外地+本地”能人混合小組。這種傳輸鄉建理念、分享技能經驗，開啟手把手“帶徒創作”的模式，實現了他鄉村民從邊緣者到參與者、從學習者到建設者的轉變。“葛家軍”初到定汪村，結合當地民間技能情況，建起“泥瓦匠+木工”“木工+漆匠”和“布藝+刺繡”三支隊伍，開展了專人、專業、全過程的實踐共創教學。二是當好表率，關懷他鄉潛力群體。定汪村有個“以雞換機”的故事。定汪村的孩子以三幅公雞畫向葛家村經濟能人葛品高“交換”了計算機，實現了留守兒童用電腦聯系家人、了解世界的需求。村民深受影響，主動捐獻閑置房屋打造兒童公共教育空間，破屋舊院搖身變成未來書院，解決了村內兒童非校園型公共教育空間短缺的問題。

激活內生發展的三點啟示

以“有用、可賣”的設計建立信任，找好突破口。鄉村建設過程中，要防止不接地氣的項目影響群眾積極性，而推出既好用又賺錢的設計，是打消村民疑慮的可行方法。實際惠民、盈利增收，這樣的設計傳遞了賦能理念，建立起互利互益的信任，引發村民主動參與。

以資源重構發掘價值，調動積極性。引導村民正確認知并合理運用個人資源，是提高村民主動性、創造性和持續性的重要因素。舊物煥新顏、廢物變寶物，以老物件為創造原型，讓村民運用不同生產生活技能，讓承載記憶的物品重新活躍于當下，足以喚醒本土鄉村生活的珍貴記憶。同時，搜集生活中的廢棄物加以改造，改變了村民對廢棄物品的固有認知，以生活創意提升個體自信。

以“降低成本、本村人做、本地物造”建立途徑，實現可復制。藝術賦能鄉村的實踐探索應立足全國大多數村莊的客觀現狀，提煉可推廣的模式和路徑。經濟基礎薄弱是村莊存在的普遍問題，因此，“降低成本”是向更大范圍推廣的核心要義，而“本村人做、本地物造”既節省了鄉村建設的物力人力成本，又貼近鄉村日常生活，也就更能增強村民創造意識，激發村民改造行動，并強化村民與村莊的情感聯結。（作者：叢志強 張莉苑，分別系中國人民大學國家發展與戰略研究院研究員、藝術學院副教授，東錢湖叢藝術振興鄉村研究院資源賦值中心主任）