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網(wǎng)課怎么講更有吸引力

【摘要】網(wǎng)課與以往的課室授課相比存在明顯不同,網(wǎng)課盛行給教師帶來了多重挑戰(zhàn)。對(duì)此,可以從“顏值”“言值”“研值”入手提升網(wǎng)課質(zhì)量,打造更具視覺沖擊力的網(wǎng)課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;打造富有邏輯和感染力的網(wǎng)課,提高網(wǎng)課的吸引力;打造高質(zhì)量且富有延展性的網(wǎng)課,提高網(wǎng)課的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】高等教育 網(wǎng)課 青年 【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

受新冠肺炎疫情影響,在“停課不停學(xué)”的號(hào)召下,網(wǎng)課一時(shí)間成為大中小學(xué)生的主流學(xué)習(xí)形式。然而,在師生初步體驗(yàn)網(wǎng)課便利的同時(shí),也涌現(xiàn)出一些問題亟待破解。網(wǎng)課雖然早已有之,但如此大規(guī)模開展網(wǎng)課對(duì)于教師群體來說仍是一種考驗(yàn)。

網(wǎng)課盛行的背景和原因分析

疫情期間,由教育部門和各類院校發(fā)起的網(wǎng)課,與以往的培訓(xùn)類網(wǎng)課不同,大中小學(xué)生都要參與,而且還要完成每學(xué)期的考試和學(xué)習(xí)進(jìn)度。受疫情影響,學(xué)生能否到學(xué)校學(xué)習(xí)具有很大的不確定性,為了不延誤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,開展線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教育部門應(yīng)對(duì)疫情挑戰(zhàn)的一個(gè)主要途徑。

網(wǎng)課盛行的主要背景有:其一,社會(huì)環(huán)境中存在諸多不穩(wěn)定性因素,集中課堂式學(xué)習(xí)無法實(shí)現(xiàn)。新冠肺炎的傳染性較強(qiáng),為了降低感染風(fēng)險(xiǎn),學(xué)生盡量留在家中。但家長(zhǎng)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的支持相對(duì)有限,在短期內(nèi)不能復(fù)學(xué)的情況下,采取更為安全的網(wǎng)課是首選。其二,“停課不停學(xué)”政策的指導(dǎo)。雖然學(xué)校不能開學(xué),但不能延誤學(xué)子的學(xué)習(xí)進(jìn)度,學(xué)生們即使不能到學(xué)校上課,也不能停止學(xué)習(xí)。在這一政策的指導(dǎo)下,各類院校紛紛響應(yīng),加入到網(wǎng)課大軍。其三,線上視頻平臺(tái)的支持。網(wǎng)課需要以線上視頻平臺(tái)為載體實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),離不開信息技術(shù)的支持。

網(wǎng)課盛行的主要原因在于:其一,新冠肺炎疫情是網(wǎng)課盛行的催化劑。雖然人們對(duì)網(wǎng)課并不陌生,但開展大規(guī)模網(wǎng)課是前所未有的,以往的網(wǎng)課主要是作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充或作為成人繼續(xù)深造的一個(gè)途徑。網(wǎng)課之所以達(dá)到盛行的程度,其直接原因是新冠肺炎疫情下為了保障教育的持續(xù)性。其二,移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的普及和智能終端的發(fā)展為網(wǎng)課盛行提供了技術(shù)支持。大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)授課給移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)帶來了挑戰(zhàn),同時(shí)也正是在一些互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)不斷尋求技術(shù)突破的情況下,大規(guī)模上網(wǎng)課才得以實(shí)現(xiàn)。教師和學(xué)生可通過直播的形式分享知識(shí)內(nèi)容、進(jìn)行互動(dòng)和交流等,并且借助平臺(tái)的一些延伸功能,也可以實(shí)現(xiàn)作業(yè)的提交、批改,基本能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其三,學(xué)生本身的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求強(qiáng)烈。青少年是祖國(guó)的未來,保障青年一代健康成長(zhǎng)是全社會(huì)的責(zé)任。從學(xué)生自我發(fā)展的角度來講,上網(wǎng)課是滿足其對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)需求的有效途徑,也是較為適宜的辦法。尤其是對(duì)于高三年級(jí)和初三年級(jí)的學(xué)生來說,他們更迫切地需要復(fù)課,需要教師的指導(dǎo)和幫助。網(wǎng)課是在逆境中推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑,對(duì)于緩解疫情給人們帶來的負(fù)面影響、促進(jìn)學(xué)生正常學(xué)習(xí)具有重要意義。

網(wǎng)課盛行給教師帶來了多重挑戰(zhàn)

網(wǎng)課盛行的同時(shí)給教師帶來了多重挑戰(zhàn),網(wǎng)課與以往的教室授課相比存在明顯不同,雖然主講的仍然是教師,但學(xué)生的面前是電腦屏幕,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性成為困擾教師的一大難題。

“顏值”考驗(yàn)。“顏值”是指內(nèi)容的感性形象,即網(wǎng)課要具備吸引力和一定的視覺沖擊力。在網(wǎng)課中,首先吸引學(xué)生的是PPT、動(dòng)畫等營(yíng)造的畫面。在網(wǎng)課環(huán)境中,學(xué)子不僅少了老師監(jiān)督、同學(xué)陪伴,更少了坐在教室中的儀式感,學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)得更為隨意,如果網(wǎng)課過不了“顏值”這一關(guān),就很難吸引學(xué)生的注意力,甚至很多學(xué)生會(huì)在聽課過程中犯困走神。網(wǎng)課更加考驗(yàn)教師的PPT制作技巧,如何運(yùn)用PPT等資源將相對(duì)枯燥的理論以靈活、生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來,需要教師扎實(shí)的信息技術(shù)教學(xué)基礎(chǔ),同時(shí)更離不開教師的精心準(zhǔn)備。

“言值”考驗(yàn)。“言值”是指話語(yǔ)表達(dá)魅力。語(yǔ)言是思想的窗口、心靈的折射、思維的表達(dá),教師的語(yǔ)言表達(dá)魅力是其吸引學(xué)生注意、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)法寶。在線下課堂教學(xué)中,由于教師和學(xué)生之間面對(duì)面授課,因而教師常常可以借助肢體語(yǔ)言來增加課堂的趣味性,但是在網(wǎng)課環(huán)境中,一方面,教師能夠活動(dòng)的空間有限,通常學(xué)生只能看到教師的面部表情;另一方面,教師需要在網(wǎng)絡(luò)中對(duì)著屏幕講課,缺少與學(xué)生之間的眼神交流。在這樣的條件下,話語(yǔ)表達(dá)的魅力就更為關(guān)鍵,有趣、直達(dá)重點(diǎn)、邏輯嚴(yán)密的語(yǔ)言能夠?qū)W(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)情境;相反,如果教師只是自顧自說,將很難滿足不同學(xué)生的聽課需要。此外,值得注意的一點(diǎn)是,教師的用語(yǔ)一定要精準(zhǔn),不能出現(xiàn)偏誤,一些語(yǔ)言表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)或容易引起歧義的話語(yǔ),很可能在網(wǎng)絡(luò)上帶來不好的影響。

“研值”考驗(yàn)。“研值”是指內(nèi)容的真實(shí)性、真理性、有用性,并且可激發(fā)學(xué)生深入探討和鉆研。現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在網(wǎng)課語(yǔ)境中如何引發(fā)學(xué)生深入探討是當(dāng)前教師需要鉆研的內(nèi)容。當(dāng)前教師在“研值”上面臨的考驗(yàn)主要有:其一,教師講述的內(nèi)容要對(duì)學(xué)生具有啟發(fā)意義。教師不僅要完成常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸,探究學(xué)習(xí)的空間。為此,教師必須進(jìn)一步鉆研教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn),將更為有用、更具真理性的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。其二,為了確保網(wǎng)課進(jìn)展順利,教師要不斷提高信息素養(yǎng)。教育技術(shù)已經(jīng)成為每一位教師必備的素質(zhì)和能力,尤其是在網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)不太穩(wěn)定的情況下,教師要能夠有效處理一些突發(fā)情況,避免造成課堂秩序的混亂。

從“顏值”“言值”“研值”入手提升網(wǎng)課質(zhì)量

打造更具視覺沖擊力的網(wǎng)課。教師要高度重視網(wǎng)課的內(nèi)容和形式,尤其要利用現(xiàn)代信息技術(shù),輔助PPT課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等開展線上教學(xué)活動(dòng)。為了給學(xué)生帶來良好的視覺體驗(yàn),一方面,教師要注重自己的儀容儀表,選擇光照、背景、角度適宜的位置進(jìn)行直播,盡可能選擇較為安靜且信號(hào)佳的場(chǎng)地授課。另一方面,教師要注重課件的設(shè)計(jì),在授課過程中要?jiǎng)?chuàng)新與學(xué)生互動(dòng)的方式,設(shè)置學(xué)生參與度較高的討論話題,激發(fā)學(xué)生參與的積極性。教學(xué)過程中,教師可以與學(xué)生分享屏幕,因而,選用一些美觀且有益于學(xué)生欣賞的教學(xué)內(nèi)容或片段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

打造富有邏輯和感染力的網(wǎng)課。與傳統(tǒng)線下上課的形式不同,網(wǎng)課中師生的互動(dòng)相對(duì)有限,因而,教師要精益求精,將更多干貨傳遞給學(xué)生,針對(duì)不同學(xué)科,除了講授理論和方法之外,還可以給學(xué)生分享一些學(xué)習(xí)技巧或優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。而且,教師需要不斷打磨教學(xué)語(yǔ)言,突出教學(xué)重點(diǎn)。在話語(yǔ)表達(dá)方面,一方面,教師要進(jìn)一步提高自身的話語(yǔ)表達(dá)能力,將語(yǔ)言精煉化、趣味化,提升語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的吸引力;另一方面,教師要與學(xué)生互動(dòng),了解學(xué)生對(duì)網(wǎng)課的看法和意見,收集這些意見,以便更好地優(yōu)化自身的話語(yǔ)表達(dá)方式,同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容更好地與學(xué)生需求相銜接,切實(shí)提高網(wǎng)課的實(shí)效性。

打造高質(zhì)量且富有延展性的網(wǎng)課。網(wǎng)課的質(zhì)量如何,關(guān)鍵取決于課程內(nèi)容能否被學(xué)生所接受。網(wǎng)課絕不僅僅是完成教學(xué)進(jìn)度安排的一個(gè)工具,而是要真正讓學(xué)生在網(wǎng)課中受益。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),就要求教師群體不斷地學(xué)習(xí)和鉆研,具體來說,一方面,進(jìn)一步加強(qiáng)本學(xué)科內(nèi)容的深度學(xué)習(xí),并結(jié)合時(shí)下熱點(diǎn)話題,將其與學(xué)科內(nèi)容建立有效連接,引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的用處,建立起學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系;另一方面,結(jié)合學(xué)生所處環(huán)境,利用學(xué)生在生活情境中的“小道具”等開展探究性課程,提高網(wǎng)課的延展性。

(作者為內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院副教授)

【參考文獻(xiàn)】

①葉韋明、余樹彬:《內(nèi)容、態(tài)度與知識(shí)建構(gòu)——線上學(xué)習(xí)社區(qū)中的互動(dòng)質(zhì)量研究》,《教育發(fā)展研究》,2019年第17期。

②陳文新、賈彥琪:《中小學(xué)課程建設(shè)深度融合的動(dòng)因、困境和路徑》,《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)》,2019年第3期。

責(zé)編/趙橙涔 美編/陳琳

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