“正志篤行，成德達才”，這是首都師大附中百年積淀的內在品格，不斷詮釋百年光榮夢想的文化內涵，是閃耀著智慧光芒的主流價值理念。立德樹人，德行合一，方顯育人本色。對于首都師大附中的程桂勤老師來說，感觸尤為深刻。教育是愛的奉獻，是用真情澆灌心靈，是用師德塑造品格，是用汗水潤澤生命。在二十六年的教學生涯中，程老師揮灑杏壇愛的春雨，滋潤一方育人沃土，在學校“成德達才”的園地中辛勤耕耘，育得桃李花開，芳香滿園。

愛在尊重中綻放

教師的愛，好似春雨，無聲潤澤萬千桃李；又似花香，悄悄彌漫在青春的歲月。耕耘在育人的沃土上，程桂勤老師像園丁一樣精心澆灌，靜待花開。“教育即生長”，在程老師看來，成長比成功重要，習慣比分數重要，尊重成長的規律比什么都重要。在學生成長的每一個關鍵期，她都傾注了非凡的耐心與關愛，見證了一批又一批學子精彩人生的綻放。

程桂勤老師

愛學生，奠定陪伴他們終身的好習慣。2004年，程桂勤老師擔任學校6年一貫制的創新班班主任。接班后，她發現這一屆學生聰明、好動、外向、活潑，有活力和創造力，但經常在教室里吃東西，玩電腦，大聲說話……孩子們的不良習慣，程老師看在眼里，卻沒有急吼吼地給學生立規矩，而是暗中觀察，靜觀其變。果然，不久之后班長就主動找到她，談起對班級氛圍的看法。程老師意識到教育的契機來了，她立刻指導班長召開了《除了上課我們在干啥》的主題班會，鼓勵學生自由發表意見，經過充分的調查和討論，學生自主制定了班規。很快，教室干凈整潔了，自習安靜有序了，有了好習慣保駕護航，同學們的學習效率提高了。多年后學生還對此事記憶猶新，稱這是一堂“習慣定乾坤”的班會。

愛學生，守護他們度過成長的轉折點。學生的成長需要過程，就像果實從青澀到成熟，而園丁的職責就是耐心地搭配水肥，改良土壤，讓它更加飽滿。每一名學生都有他的獨特性，作為教師應當充分認識到這一點，從而尊重、支持學生實現自主成長、自我超越的無限可能。程老師曾教過一名學生，他平時學習刻苦，成績優秀，但由于長期忙于班務管理和各類活動，他的成績在高三的上學期降到了最低點，內心十分焦慮，一度懷疑自己有抑郁傾向。在這關鍵的時刻，程老師憑借對這名學生實力和性格充分的了解，對學生說：“我百分之百肯定你沒有得憂郁癥，因為真得了憂郁癥的人是不會承認自己得了憂郁癥的，就像喝醉了的人永遠不承認自己喝醉了一樣。”這句話就像一劑強心劑，讓學生放下包袱，重拾信心。在程老師的激勵和指導下，他全身心投入學習，最終以優異的成績考上了北京大學。

愛學生，為他們的人生起航做好規劃。人生沒有預演，每一步都彌足珍貴。程老師懷著對生命的尊重和敬畏，通過設計一系列班會，分享生活中的實際案例，讓學生嘗試面向未來、面向社會。只要方向正確，不論前方的路多么崎嶇，都比站在原地更接近幸福。為了讓學生確定正確的人生航向，從小心懷天下事，她抓住運動會、技能大賽、遠足等活動，把社會主義核心價值觀與中學生的生活實踐相結合，引導學生自覺把個人成長與祖國發展緊緊聯系在一起。千里之行，始于足下，程老師用調查問卷的方式幫助學生意識到大的規劃是由很多小規劃構成的，讓學生不僅明確遠航的彼岸，還要點亮航程路上一個又一個燈塔。當學生畢業時，程老師寫下了這樣的贈言：“記住你們的人生規劃，請珍惜未來10年——那是你們知識和各種人生閱歷集聚的黃金年代。”學生畢業后，她通過微信群持續關注他們的成長，并在學生面臨人生選擇時給出誠摯的建議。有個學生曾在微信中給她留言：“程老師，感謝您五年前引導我做的人生規劃，讓我在大學和未來發展找到了前進的方向……”

教育是愛的藝術，秉承著學校“成德達才”的教育理念，程桂勤老師把自己的一腔愛生之情，融入陪伴學生成長的漫長歲月中，尊重教育規律，尊重學生的主觀能動性，深思熟慮地、小心翼翼地去觸及學生的心靈，靜候每一個生命的精彩綻放。

勤在忘我中升華

“夜把花靜靜地開放了，卻讓白日去領受謝詞。”贊美一位教師的優秀，不僅關注他培育了多少棟梁之才，更在于他平時對教育的忘我投入和對學生的無私付出。多年來，程老師在育人的沃土上辛勤耕耘，忘我奉獻，點燃了薪火相傳的火炬，書寫了勤耕杏壇的詩篇。

勤奮刻苦，敬畏職責。二十六年前，風華正茂的程桂勤老師跨越千里來到北京，邁上向往已久的三尺講臺。受家庭教育的影響，她醉心教育事業，把全部的汗水都灑在了教育的田野上。她發現師父講課時，經常會準備好各種教具，教學效果非常好。于是從教第二年開學前的整個假期，她都在做教具，為一個學期的英語課程做充分準備。她常常為準備一次班會或家長會，提前幾個月確定主題，琢磨細節；為提高課堂效率，每次都按照最高標準備課；為給學生鼓勁，每次大練習，她都等學生離校后才回家……與月亮相伴的夜晚是漫長而孤獨的，但她執著的身影依然挺拔。凡事勤則易，惰則難。程桂勤老師在勤奮工作中迅速成長，形成了自己獨特的教育風格，成為“最受學生歡迎的老師”。

勤于分享，傳遞經驗。程老師長期擔任海淀區兼職教研員、備課組長，在團隊建設中，她凡事都謀劃在前，以身作則，從每一張試卷的選材、出題、磨題到校對，每個環節都凝結著她的智慧和心血；從每一個教案的內容、結構到細節，每一處都閃耀著她的學術素養；從每一次教研的選題、反思、總結到推廣，每個過程都體現著她高度的責任感。她把執教中積累的寶貴經驗和大家分享——集體備課中，她經常毫無保留地把自己的教學心得、教案課件等分享給青年教師；教研探討時，她能夠坦誠布公地說出自己之前的經驗和教訓，讓青年教師少走彎路；抓課程質量，她標準高、要求嚴，時常督促組內教師互相交流，并開展總結評價，最大限度保障課堂效率。程桂勤老師秉承著“奉獻小我，成就大家”的精神，傳遞杏壇愛的薪火。

勤奮耕耘，忘我奉獻。我們都知道做班主任工作很辛苦，每天與學生相伴，對班級里發生的大大小小的事情，要隨時關注，付出辛勞，奉獻時間，承擔責任，但程桂勤老師在工作的第二年，就主動要求擔任班主任。于是，每天的自習都有她的身影，每次班級活動她都忙前忙后，每個同學遇到困難都有她悉心幫助。事不避難，志不求易。程桂勤老師擔任過九屆畢業班的班主任，但只有四屆是她自己從頭帶的。中途接班，教師學生互相不熟悉，又是畢業班，時間緊任務重，難度可想而知。可每當學校有需要時，她總是勇挑重擔，老師們都叫她“學校的救火隊員”。程老師的勤奮、執著在忘我中升華為一種責任和奉獻，她的責任感和默默奉獻被孩子們看在眼里，記在心里，學在行動。在平時的學習和生活中，學生們都會盡自己的責任去主動幫助別人，在成就他人中感受奉獻的快樂與幸福。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，程老師懷著高度的責任感與使命感，把奉獻寫在風中，風過無痕，卻吹進學生心中，把汗水灑在田野，潤物無痕，花開有聲。

教師一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著國家的未來。面對一個個正在成長的生命，程桂勤老師以愛育愛，以德育才，在教育的沃土上勤奮耕耘，揮灑汗水，潤澤萬千桃李，在愛的傳承中化作春泥，留下無數芬芳……