【摘要】“新工科”背景下大學生思想政治教育要守正，守住價值引領重心，根植于社會主義現代化建設，站穩馬克思主義根本立場；“新工科”背景下大學生思想政治教育要創新，聚焦和把握時代特征，從學理和實踐兩個維度出發，培養德學兼修、德才兼備的高素質人才。

【關鍵詞】“新工科”  大學生  思想政治教育    【中圖分類號】G641    【文獻標識碼】A

“新工科”建設是主動應對新一輪科技革命與產業變革的戰略行動，有利于推進工程教育領域改革，培養創新型工科人才。加強和改進大學生思想政治教育是貫徹落實“新工科”理念的必然要求，是提高人才培養質量的有力保障。

“新工科”背景下加強和改進大學生思想政治教育存在一定的“羈絆”

加強和改進大學生思想政治教育，辦好人民滿意的教育，建設教育強國，既是新時代教育發展的內在要求，也是高等教育的使命擔當。新時代中國青年要擔當時代責任，然而，“新工科”背景下加強和改進大學生思想政治教育還存在一定的“羈絆”，主要表現在育人理念和育人方式兩個層面。

育人理念層面。“新工科”理念以學生為中心、以成果為導向，旨在培養德學兼修、德才兼備的高素質工程人才，強調學生家國情懷、國際視野和工程倫理意識等多方面素質的培養。教育理念創新是實現思想政治教育創新的思想引擎和精神動力，但部分高校的思想政治教育單純注重考核學生的知識結構體系，忽視了學生在學習過程中的“思想訴求”“思維困惑”和個體差異。

育人方式層面。“新工科”建設著眼于頂層設計，統籌規劃人才培養任務層次和各要素，更加注重交互、協調與融合。在大學生思想政治教育過程中，部分教育工作者傾向于給青年灌輸確定的、線性的、靜止的教育內容，缺乏知識對話、思維對話和心靈對話，缺少協同合作，教育方式傳統陳舊，教育主體單一、教育過程單調。

“新工科”背景下大學生思想政治教育如何守正

高校要引導大學生堅持正確政治方向，服務于社會主義現代化建設。“新工科”背景下，大學生思想政治教育要守住價值引領重心，站穩馬克思主義根本立場。

價值取向：堅持立德樹人根本任務。習近平總書記指出，“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”。“新工科”理念強調德學兼修、德才兼備，突出體現了立德樹人的根本要求。思想政治教育只有牢牢把握“立德樹人”的價值取向才能保障新工科人才培養的質量，才能培養出可堪大用的社會主義建設者和接班人。要將“立德樹人”根本要求貫穿新工科人才培養全過程，積極引導大學生堅定“四個自信”，強化擔當意識，提升理論聯系實際的能力和服務社會的本領。

實踐要旨：根植于社會主義現代化建設。習近平總書記指出：“未來幾十年，新一輪科技革命和產業變革將同人類社會發展形成歷史性交匯，工程科技進步和創新將成為推動人類社會發展的重要引擎。”新時代新征程，迫切要求廣大青年學生提高服務意識和責任意識，積極關注和回應社會現實問題。“新工科”建設背景下，高校思政教育要注重創新型工程人才培養的實效性與契合性，著力于開拓學生的思維和視野，加強價值觀教育，引導學生積極投身社會主義現代化建設。

學科站位：堅持馬克思主義立場。“新工科”理念強調創新與協同，注重激發學生的原創性思維，但這并不意味著“新工科”背景下的課程設置就能偏離主流意識形態，背馳馬克思主義立場。馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法，它提供的不是現成的教條，而是進一步研究的出發點和供這種研究使用的方法。高校開展思政教育，要堅持馬克思主義立場、觀點和方法，積極引導學生正確認識專業課程學習與服務社會的關系，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現課程育人。

“新工科”背景下大學生思想政治教育如何創新

“新工科”理念兼具理論性與實踐性，順應人才培養趨勢，契合高校創新型人才培養規律。“新工科”背景下推進大學生思想政治教育創新，應以提高大學生思想政治教育工作質量為重點，聚焦和把握時代特征，從學理和實踐兩個維度展開分析與探討。

學理邏輯維度。一是促進大學生思想政治教育理念的迭代更新。每一歷史階段的思想政治教育實踐發展都會生成根植其上、表征其質、規定其向的思想政治教育理念。新時代背景下，大學生思想政治教育理念的創新要深刻把握高校育人規律，引導青年大學生不斷提高思想道德素質和政治素質。二是優化大學生思想政治教育結構。思想政治教育現代轉型的核心是結構轉型，“新工科”背景下優化大學生思想政治教育結構，一方面要從課堂教學結構發力，從灌輸課堂向對話課堂轉變、從封閉課堂向開放課堂轉變、從知識課堂向能力課堂轉變、從重學輕思向學思結合轉變，注重“發揮師生雙重主體作用”。另一方面要推進“課程思政”與工科課程的適度融合，形成育人合力。針對學生訴求、企業需求展開調研，收集課程與實踐教學中出現的問題，注重集中研討，梳理問題清單、確定教學專題，協同開展課程設計和嵌入式綜合實踐教學，不斷優化大學生思想政治教育結構。三是整合大學生思想政治教育內容。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。大學生思想政治教育要不斷更新和豐富教育內容，從“假大空”扭轉至“真細實”，注重生活情境的模擬與設置，提高學生的綜合素質，打造立體化的思政育人體系。

實踐邏輯維度。一是頂層設計與科學謀劃相結合。大學生思想政治教育是兼具價值引領和行為塑造的多層次培養體系，要注重全要素系統性功能的發揮。一方面，要注重大學生思想政治教育的頂層設計，站在新時代中國特色社會主義事業接班人和建設者的戰略高度，統籌協調各方面因素，強調各要素之間的關聯性、平衡性和統籌性，發揮育人要素最大合力。另一方面，要結合“新工科”建設要求科學謀劃，逐步打破傳統學科壁壘，注重整合社會資源，探索多學科交叉融合的工程人才培養模式。二是育人要素協同和整合相結合。推進結構、資源、隊伍和平臺的協同和整合，是“新工科”背景下創新大學生思想政治教育的有益嘗試。在結構整合上，要把大學生思想政治教育貫穿高校教育全過程和各環節，建立一套相對完備和科學的人才培養方案。資源整合上，依據“新工科”人才培養目標、學科特點以及區域發展需求，結合辦學定位，引進社會資源，系統開發系列課程資源。師資隊伍整合上，既要調動專職輔導員、行政人員、教學人員以及學生的積極性，同時要邀請相關技術人才充實到育人主體中。平臺整合上，要積極運用大數據分析技術，了解學生訴求，做好與學生的線上互動。三是質量監控與智慧監控相結合，將質量貫徹到教育教學的具體環節，將質量要求內化為學生的價值取向。優化教學評價體系，將傳統的以評教為主的外在單一評價體系逐步轉變為以評學為主的內在立體評價體系，制訂和完善符合工程教育特點的大學生思想政治教育師資評價標準、教師發展機制與評價激勵機制。建立智慧監控體系，在大學生思想政治教育信息收集、分析應用和反饋調控的不同節點，系統設計學生在校期間和實習實訓期間模塊化、菜單式的思想政治教育實踐活動，系統記錄分析學生思想政治教育全過程，動態式反映學生教育軌跡和學習成效，形成學生思想政治教育的動態化畫像和動態化研判。

（作者為安慶師范大學馬克思主義學院副教授）

【注：本文系安徽省高校重大教改項目“大思政視域下高校思政課理論教學與實踐教學協同融合研究”（項目編號：2017jyxm0311）的階段性成果】

【參考文獻】

①《堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人》，《人民日報》，2018年9月11日。

②習近平：《在紀念五四運動100周年大會上的講話》，《人民日報》，2019年4月30日。

③鐘啟東：《思想政治教育理念創新的邏輯論析》，《思想理論教育》，2016年第8期。

責編/趙橙涔    美編/陳媛媛

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