【摘要】愛與尊重是我們辦好人民滿意教育的根本。辦好人民滿意的教育、激發學生創新潛力、鼓勵學生奮斗進取，應該在細節教育、良心教育、幸福教育上全情投入，用愛與尊重打造細節教育的航標、凝聚良心教育的力量，為幸福教育導航。

【關鍵詞】辦好人民滿意的教育  愛與尊重  幸福教育   

【中圖分類號】D60    【文獻標識碼】A

“仰不愧天，俯不愧人，內不愧心。”一顆有愛與尊重的心，乃是我們辦好人民滿意教育的根與本。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。“我看了不少優秀教師的事跡，很多老師一生中忘了自己、把全部身心撲在學生身上，有的老師把自己有限的工資用來資助貧困學生、深恐學生失學，有的老師把自己的收入用來購買教學用具，有的老師背著學生上學、牽著學生的手過急流、走險路，有的老師拖著殘疾之軀堅守在崗位上，很多事跡感人至深、催人淚下。”習近平總書記認為這就是人間大愛。如何愛學生？如何尊重學生？如何辦好人民滿意的教育？我們應該在細枝末節處打磨，在細節教育、良心教育、幸福教育上全情投入。

用愛與尊重打造細節教育的航標

好老師用細節傳遞愛與善的自覺。道不可坐論，德不能空談。對學生，不妨細些再細些；對學生，不妨慢些再慢些。“小”既是切口，也是載體，“落小”的關鍵在于喚起從點滴開始的行動。從具體行為入手，發掘堅守正道、敬業奉獻、虔誠勤勉、孝老愛親的典型人物；創新傳播方式、豐富教育載體、辦實各類活動，在潛移默化中傳揚崇德向善的感人事跡。惟其如此，方能讓人們真切體悟到真善美就在身邊，逐漸傳遞愛與善的自覺，激發見賢思齊、明德惟馨的正能量。

好老師用愛培育愛、激發愛、傳播愛。習近平總書記在北京師范大學調研時談到，做好老師，要有扎實學識。好老師應該是智慧型的老師，具備學習、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。做好老師，要有仁愛之心，有扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法，應該聚焦在培育愛、激發愛、傳播愛上下功夫，真心真誠拉近和學生的距離，做到潤物細無聲。用心用愛溫暖和感動每一位學生，用欣賞的眼光去賞識每一位學生，更要教授他們關于仁愛的知識，使他們逐漸具備自強自信自立自尊的人格魅力，讓每一位學生都享受成功、成長、成才的喜悅。教育均衡不是創造整齊劃一的“人工林”，要及時檢視細枝末節，防范小積弊拖成大問題。

用愛與尊重凝聚良心教育的力量

一滴水可以折射太陽的光輝，小中見大是樸素的方法論。辦好人民滿意的良心教育同樣如此。什么是良心？良心是人與生俱來的道德感，是人辨別是非對錯的能力。良心是人的本質特征，是被社會普遍認可和認同的規范的價值標準。人格道德的內核是良心。一個人如果具備了良心，即便沒有外在的約束和監督，也會“從心所欲不逾矩”。

良心教育要求，好教師以德為先。習近平總書記指出：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”人無德不立，育人和育才相統一的過程才是人才培養，而育人是本。所以，好老師是學生道德修養的鏡子；做好老師，理想信念的堅定是首要的品格。高尚的道德情操和老師的學識能力分不開，好老師為人處世、為國為民、于公于私的價值觀要用在講壇、校園陣地上，取法乎上、見賢思齊，不斷提高人格品質，傳授給學生正確的道德觀。“學為人師，行為世范。”教師要勝任立德樹人的光榮使命，身教重于言教，教育學生熱愛學習，自己先要“學而不厭”；要學生學會關心他人，自己先要“誨人不倦”。

良心教育要求，好教師始終“以學生為本”。“育人為本”是學校教育的根本使命，以學生為本也是現代教育的根本特征。良心教育要求教師著眼學生的長遠發展、終身幸福，體現對每一個學生的愛與尊重，有教無類，因材施教，耐心幫助每一個學生成長進步，不能存太多的功利心，以分數為尺度把學生分成“三六九等”。要克服應試教育、唯分數、唯升學的傾向，真正著眼于學生全面素質教育、德智體美勞全面發展；“不能只為稻粱謀”，要充分認識教師職業的崇高意義與價值，耐得住清貧，守得住寂寞；要發揮紅燭精神，燃燒自己，照亮別人，為培養千千萬萬社會主義合格建設者與可靠接班人服務。

良心教育要求，好教師每日每時慎獨。所謂“慎獨”，就是要人前人后一個樣，時時叩問自己良心是否有愧。教師職業的一個重要特征是個體勞動，即能否在日常教育、教學活動中高標準、嚴格要求自己，做到“慎獨”，不馬虎、不茍且對待每個學生、每次教學行為。教師職業的另一個重要特征是教育效果評價的復雜性。家庭、學校與教師、學生個人等因素都在學生成績與行為表現中產生重大影響。因此，學生表現好壞不是教師能夠完全左右的。這就要求教師本著教育者的良心，兢兢業業、任勞任怨做好自己的工作。

良心教育要求，學校成為社會一方凈土。秉持教育者的良心，就要努力維護學校成為社會的一方凈土，成為社會遵紀守法、文明進步的高地。既要使教育聯系社會實際，又要堅決摒棄講人情、拉關系、消極腐敗等社會不良現象對學校的影響與滲透，努力克服師生關系的功利化、庸俗化。

用愛與尊重為幸福教育導航

全黨全社會要更加關心教師、尊師重教，使教師享受教育幸福。黨的十八大以來，教育事業快速發展，在幼有所育、學有所教以及實施城鄉教育一體化，推行素質教育，促進教育公平，加快一流大學和一流學科建設，完善職業教育和培訓體系，辦好繼續教育，加快學習型社會建設，提高國民素質，加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍等方面取得了看得見可感知的成就。全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業地位，讓廣大教師享有應有的社會聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業作出新的更大貢獻。要加強教師教育體系建設，加大對師范院校的支持力度，不斷提高教師培養培訓的質量。要讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性，讓尊師重教蔚然成風。

全面發展與個性發展相結合，踐行幸福教育。習近平總書記在十九大報告中強調，要尊重人民主體地位，堅持以人民為中心的發展思想，特別是多次深刻指出要“不斷促進人的全面發展”。人的全面發展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分發展，還包括人的道德發展。人的發展同其所處的社會生活條件是相聯系的，舊式分工造成了人的片面發展，機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能，社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件。教育與生產勞動的結合是培養全面發展的人的唯一途徑。從德育來看，人無德不立，所以要立德樹人。從勞動教育來看，沒有兒童勞動的幸福，就沒有教育。當今社會，物質初步繁榮富裕，兒童青少年容易坐享其成，滋生享樂主義甚至消極頹廢，這是學校教育要努力去糾正與克服的。其中最重要的一條途徑就是勞動教育，讓學生體會到勞動者最快樂、勞動者最光榮的人生真諦。

以愛與尊重激發學生創新潛力、鼓勵學生奮斗精神，踐行幸福教育。習近平總書記高度重視創新的重大意義，他指出：“中國要強盛、要復興，就一定要大力發展科學技術，努力成為世界主要科學中心和創新高地。”要教育引導學生創新，教師自己首先要能夠不斷更新自己的觀念、知識與教育方法，踐行教育創新，成為研究型老師。同時，習近平總書記也在多個場合指出，幸福是要靠奮斗得來的。所以，幸福生活等不來，要靠自己的雙手去創造；幸福教育等不來，要靠愛與尊重去創造。要鼓勵學生的奮斗拼搏精神，將其打造成一支中華民族“夢之隊”。

（作者分別為清華大學教育研究院高等教育研究所所長；華東交通大學宣傳部副部長、副教授）

【參考文獻】

①人民日報評論部：《習近平講故事（少年版）》，北京：中國少年兒童新聞出版總社，2018年。

責編/張忠華    美編/李祥峰

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