北京市育英中學(xué)李壘堃老師

地理界前輩竺可楨先生曾說，“中學(xué)地理教育的宗旨是讓學(xué)生能以世界的眼光推論時事，陶冶學(xué)生能以科學(xué)的眼光觀察事物。”在互聯(lián)網(wǎng)時代的當(dāng)下，如何讓學(xué)生通過地理學(xué)習(xí)了解自然，認(rèn)識自然規(guī)律，如何將愛與人文融入到地理學(xué)科教學(xué)中去，執(zhí)教地理23年的北京市育英中學(xué)教師李磊堃為我們分享了她的教育經(jīng)。

“人法地，地法天，天法道，道法自然”，這是中國文化中的一個重要的哲學(xué)思想，也是李老師教書育人的核心理念。李老師認(rèn)為，道法自然之于教書育人，就是要效法自然之豐富性，追求教育生態(tài)的多樣化；就是尊重自然之道、遵循人的成長規(guī)律，因材施教，使教書與育人相輔相成，使年輕的生命得以舒展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，李老師每一節(jié)常規(guī)課都有她自己的潛心設(shè)計(jì)，針對初中年級學(xué)生以豐富多樣的形式呈現(xiàn)地理知識。在認(rèn)識中國省區(qū)位置形狀時，用形象記憶法充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力，使學(xué)生擺脫以往機(jī)械記憶的枯燥、乏味。“三句半”“順口溜”這些有趣的課堂形式也時有出現(xiàn)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對高中學(xué)生則從原理、方法入手，設(shè)置真實(shí)情境讓學(xué)生討論、展示表達(dá)，運(yùn)用歸納演繹的方法，使學(xué)生理解知識從哪里來，用到哪里去……李老師圍繞核心素養(yǎng)和學(xué)科價值為學(xué)生帶來不一樣的地理課堂。

教育是用熱愛喚醒熱愛的事業(yè)。23年來，李老師把自己對地理的熱愛帶給學(xué)生，感染學(xué)生，讓他們能在地理的知識殿堂中徜徉。23年來，李老師在教學(xué)中不斷追求地理學(xué)科獨(dú)特的育人價值，有意識地去挖掘身邊以及書本中蘊(yùn)含的育人資源。在李老師看來，地理學(xué)科是中華民族五千年文明的人文載體，它承載了炎黃子孫的愛與靈魂。在日常地理學(xué)科教學(xué)中，李老師善于用不同的方法向?qū)W生展示中國的自然優(yōu)勢以及新中國以來取得的巨大成就：遼闊的土地，多樣的地形、氣候、生物與土壤，世界上最豐富的水能資源……同時，李老師會引導(dǎo)學(xué)生們正確看待目前依然普遍存在著的生態(tài)破壞和環(huán)境污染問題。如在教學(xué)中講解“全球氣候變暖”知識點(diǎn)時，李老師會引導(dǎo)學(xué)生們樹立“碳減排”的綠色環(huán)保意識，從低碳出行這樣的身邊小事做起，為保護(hù)地球環(huán)境作出自己的貢獻(xiàn)。二者結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生們心中對祖國大美山河的熱愛，也讓學(xué)生們意識到肩頭重任之所在。課堂之外，李老師堅(jiān)持“實(shí)踐出真知”，鼓勵學(xué)生利用假期走出去，開學(xué)的第一節(jié)課往往是同學(xué)們出行的匯報(bào)與分享，將書本知識映襯到心靈深處。每年學(xué)校組織新生去西柏坡尋根、感受紅色革命傳統(tǒng)時，李老師不忘從地理學(xué)科角度告訴學(xué)生們?yōu)槭裁?ldquo;新中國從這里走來”：西柏坡三面環(huán)山，一面環(huán)水，屬于易守難攻的陣地。另一方面，西柏坡一帶村莊密集，依山傍水灘地肥美，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，有利于保障軍民的經(jīng)濟(jì)供給。課堂內(nèi)外的聯(lián)合，理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓李老師出色地完成了地理教學(xué)教研任務(wù)，所帶畢業(yè)班文綜成績突出，多篇論文在市區(qū)獲獎或發(fā)表，連續(xù)多年被評為北京市海淀區(qū)骨干教師。            

地理學(xué)科研究山，研究河，研究植物、土壤，甚至一片云、一塊石頭都在它的研究范圍之內(nèi)。地理學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)不是它們各自本身，而是它們內(nèi)在的聯(lián)系——為什么這一方水土養(yǎng)育出這一方萬物。李老師，就是那個帶領(lǐng)莘莘學(xué)子探索世界、聯(lián)結(jié)萬物的人，她以專業(yè)的教學(xué)、真摯的感情，踏著理想的節(jié)拍，一路高歌育桃李，讓每一個孩子從地理學(xué)習(xí)中獲得幸福感和成就感，獲得成長的動力和人生的啟迪。