2018年9月，張玉滾被中宣部授予“時代楷模”稱號。一個普通的鄉村教師，與“含金量”如此高的榮譽稱號連在一起，讓人敬佩之余，又感到有點不可思議。

但透過媒體報道，人們會發現，張玉滾除了無私奉獻、吃苦耐勞的精神品質感染人以外，在17年的鄉村教學實踐中，還逐漸摸索出一套科學、務實、管用的教學方法。教書和育人，他盡可能做到了最好。

對于這位各學科都能教的“全能型”教師，我們為他點贊些什么？又能從他身上讀懂些什么？

愛教育

2001年8月，一次偶然的機會，剛從師專畢業的張玉滾走進自己當年就讀的河南省鎮平縣高丘鎮黑虎廟小學。“破桌子，破水泥臺子，里面坐著十來個土孩子”的現狀，讓他鼻子為之一酸。“出去闖一闖，比窩在大山里受窮強”的念頭瞬間被現實改變。就這樣，21歲的張玉滾放棄了“高大上”的個人夢，轉而成為一名民辦教師。

黑虎廟小學有一些孩子失學，這是張玉滾到來之后竭力要解決的痛點，當然也是難點。孩子失學原因錯綜復雜：既有缺乏管教而產生的厭學，也有家庭貧困而導致的輟學……要想教好學，就必須保證孩子們有學上。

張玉滾靠著一雙腿、一張嘴，摸清楚了情況：學生中有將近三分之一是留守兒童，有的父母親常年在外打工，孩子跟著爺爺奶奶生活，老人年紀大了，需要格外操心；每名學生在哪兒住，誰上學需要接送……張玉滾一一記在心上。

掌握情況后，張玉滾因人施策、因事施策：家庭貧困的，他便拿出工資傾囊相助，并與相關部門聯系，實施教育扶貧，從而解決“上不起學”的問題；有的孩子全靠爺爺奶奶照顧，他就多上一份心，上學和放學的路上格外關注，讓孩子們感受到學校的溫暖；學校原來沒有食堂，孩子們在教室后面臨時搭建的棚子里生火做飯，他便想方設法辦起了食堂。不缺辦法的張玉滾，讓“一個孩子都不會失學”從承諾變成了現實。

對教育的炙熱情懷，化成一股強勁力量。17年間，黑虎廟村沒有一個孩子失學，還陸續培養出了16名大學生。

能鉆研

張玉滾的鉆研勁似乎是與生俱來。

黑虎廟小學處在大山深處，教學條件艱苦。為了“不耽誤一節課，千方百計上好每一節課”，張玉滾靠著一股子鉆勁，摸索出一套寓教于樂的直觀教學法。

數學課上，張玉滾親手制作鐘表表盤、長方體、正方體，引導學生積極參與進來，在做中玩、在玩中學、在學中樂，既活躍了課堂氛圍，也使學生愿意學、學得會；科學課上，面對生硬難懂的科學原理，他不走灌輸式教學的老路，而是帶著學生們動手做實驗，在這個過程中感悟自然科學的魅力，激發學生們熱愛大自然、探究大自然的興趣；語文課上，他優化教學環節，減少自己“說”的時間，留給學生“思”的空間，鍛煉他們獨立思考和學習的能力；體育課上，缺少體育設施，他便把鄉土游戲融入課堂，自己成了“孩子王”，學生們實實在在地鍛煉了身體。

正是這種“在教中學，在學中教”的教學理念，最大限度地開拓了學生的視野，豐富了學生的知識。

“給學生一瓢水，老師要有一桶水。”張玉滾說，正因為有這個壓力，才使自己不斷鉆研各種新型教學方法、填補知識空白。為了讓學生英語發音標準，他自掏腰包買錄音機和磁帶，跟著錄音一遍一遍學，自己學懂了、會說了，再教給學生。如此往復，孩子們的英語說得越來越好。

重育人

教書，教的是知識，育的是心靈。張玉滾注重知識的傳授，更關注學生心靈的培育。

大自然一年四季的變化，蘊藏著豐富的時序體驗。張玉滾創造性開展“自然教學”。春夏秋冬，他帶著學生接觸自然、感悟自然，同時還針對季節里特有的自然現象，講授相關知識。這種近距離與大自然接觸的教學方式，讓孩子們凈化了心靈、陶冶了情操。

不僅如此，張玉滾還把愛心培育融入日常教學中。在他看來，學生不僅要有豐富的知識，還要有一顆愛心。他以自己的行動作出表率：有的學生頭疼腦熱，他總能第一時間發現，藥箱里常備著感冒發燒藥；有的學生一時交不上餐費，他就悄悄掏腰包墊上……

這種教育方式，讓張玉滾教出來的學生富有愛心、懂得感恩。曾經是他學生的張磊大學畢業以后，懷揣著教書育人的夢想，和女友一起回到黑虎廟村。張玉滾的付出，正以另外一種方式在大山深處延續和傳承。

17年里，張玉滾獲得榮譽很多——全國優秀教師、全國師德標兵……這些榮譽背后，是張玉滾的默默付出，也是他對鄉村教育探索和實踐的真實寫照。（盛明）