【摘要】當今世界，沒有哪個國家可以孤立于世界之外，也沒有哪個個體能夠孤立于世界之外，中國青年要具備世界眼光，要跟得上時代步伐，不能只善于思考中國問題，還要敢于思考世界問題。青年放眼世界、胸懷天下不在于什么豪言壯語，而在于深刻認識自身所擔負的歷史使命后的實際行動。

【關鍵詞】青年 視野 世界 【中圖分類號】G412 【文獻標識碼】A

任何時代，青年都是社會最具活力的群體，因為他們充滿朝氣、擁有夢想、敢于思考、勇于挑戰，代表了未來的發展方向。處于大變革時代的當代中國青年，社會對他們充滿期待，因為他們肩負著中華民族偉大復興的光榮使命！這句話毫不夸張，因為今天的青年人到2050年都是年富力強的時刻，正是偉大中國夢實現的見證人，只有依靠他們的勤奮努力和聰明才智，才能收獲明天的成功與喜悅；如果今天他們不努力，不奮發圖強，那么中國夢的實現就面臨巨大考驗。“少年強則中國強”，在這里我們也可以說，“青年強則中國強”，因為有什么樣的青年，中國就有什么樣的未來。

處于大變革時代和肩負歷史責任的青年人必須胸懷天下，秉持世界眼光

2018年8月，習近平總書記給參加“一帶一路”青年創意與遺產論壇的青年代表回信，強調青年是國家的未來，勉勵他們為構建人類命運共同體作出自己的努力。中國青年要跟得上時代的步伐，在創新的路上不能只善于思考中國問題，還要敢于思考世界問題，只有這樣，才能更好地傳播中國智慧，才能更好地學習借鑒全人類的文明成果，才能促進各類文明的相互理解和包容，推動構建人類命運共同體。

但我們必須反躬自問：當代中國青年具有世界眼光嗎？顯然，這個問題很難直接回答，因為我們許多人并不清楚究竟什么是世界眼光。換言之，對于何謂“世界眼光”，我們缺乏一個共識性的標準。譬如說，關心世界大事算不算擁有世界眼光？對此，我們好像既不能說算，也不能說不算。為什么不能算？因為如果關心世界大事僅僅停留在關注世界發生什么樣的事情上，并沒有進一步深入探索和追問，就不能算，因為這僅僅是好奇心驅使而已，沒有體現出深刻的人文情懷，從而也不會留心世界究竟發生了什么，對于個人發展也沒有什么影響；如果一個人能夠關心世界大事背后發生的原因及其對人類未來發展產生的影響的話，就算是具有世界眼光了，因為這已經從好奇心上升到探究的層次了。一旦開始探究，他必將留意事件發生的細節和所產生的直接影響，進而會判斷其中的是非曲直，并且進行自己的價值抉擇，最終指導自己的行為。可以說，人們認識層次的不同決定了對事物看法和態度的根本不同，換言之，當一個人從“知道”的層次上升到“探究”的層次，就意味著他開始把個人命運與世界整體發展或人類命運聯系在了一起，這就是具有了一種世界眼光的表現。

如果一個人進一步樹立了為人類進步事業而奮斗的決心，那么他就擁有了胸懷天下的意識。我們說信念是否確立的標準就是看一個人能否知行合一。如果只有“知”沒有“行”，那么充其量說他只是達到了理想層面，而意識轉化為行動需要克服重重困難。青年擁有世界眼光，才能具備胸懷天下的信念，只有信念才能保證一個人干事創業的持續動力。顯然，如果青年的視野不開闊，就不可能有為人類進步事業而奮斗的決心和行動。

當今時代不允許青年孤立于世界之外

在全球化時代，一個青年人應該具有世界眼光，也需要具有人類命運共同體的意識。當今世界，沒有哪個國家可以孤立于世界之外，也沒有哪個個體能夠孤立于世界之外，因為隨著科技的發展，人與人之間的聯系越來越緊密，相互影響越來越大，即使有人想離群索居也變得越來越不可能。一般而言，個人能力越強，他與世界的聯系往往越緊密，因為只有能力越強的人才善于運用先進的工具，才能及時與世界溝通。今天的世界是一個相互融合的世界，不管你樂意與否，都在與世界發生聯系，根本區別就在于你的角色是被動的還是主動的。當然，越是主動，就越可能將自己的美好愿望變成現實，而越是被動就越難以將理想變成現實。甚至可以說，無論一個人是否具備人類命運共同體的意識，都無法逃避世界對自己的影響。

中國青年既應當具備世界眼光，也應當具有人類命運共同體意識，更應樹立人類命運共同體信念，這就是“立鴻鵠之志”。當代青年應該具有人類命運共同體意識，因為青年是最能接觸前沿科技知識的人，他們很可能改變世界發展進程。眾所周知，美國的一大批科技精英都是在大學階段就通過科技創新而影響并改變了世界，如微軟公司創始人比爾·蓋茨、蘋果公司創始人喬布斯、臉書創始人扎克伯格都是在大學期間就對新技術產生了濃厚興趣而后創業成功的。青年人足以影響世界，如果這些人不具有為人類作出貢獻的理想，也不可能成功。必須指出，理想決不是不切實際的空想，而是要落實到具體行動中。例如，比爾·蓋茨最初的理想就是要提供一款人人方便使用的計算機操作系統，這個看似簡單的理想中就包含著對人類發展的祈愿。胸懷世界的理想不在于什么豪言壯語，而在于具體的行動。

如果一個人具有服務世界、服務他人的理念，那么他就具有世界眼光，當他把這種理念付諸于行動，那么他就具有人類命運共同體的情懷。一個人走出孤獨的個人封閉之后就是在面對世界，就是在融入世界。所以，有無世界眼光并非是一種空間上的衡量，而是對“人—我”之間關系的處理，當一個人在心理上囿于自我中心主義的牢籠里，無論他有多少關于世界的知識，無論他唱的調門多么高，我們都不能說他具有世界眼光。青年只有在把“他者”視為中心的時候，才算真正確立了世界眼光。因此，當一個人真心關心國家建設時，他實質上也在走向世界，因為國家發展與世界發展是有機統一的。一個人如果真心地投入到國家建設中，關心國家大事，必然也會關心國際局勢，關心世界發展動態與趨勢。

青年應當走出網絡“圍城”，深刻認識自身所擔負的歷史使命

作為當代中國青年，更應該主動走向世界，真切感受世界發展變化對自身的影響。當前，青年在發展中面臨的一個最大問題就是容易成為網絡的“奴隸”，之所以如此，就在于不少青年人往往缺乏明確的發展定位，缺乏應有的擔當意識，容易被外在的物欲所左右，沉溺于網絡世界提供的虛幻之中，對自身缺乏嚴格的要求，理想往往是空的，缺乏付諸于實際行動的動力，尤其是缺乏克服困難挑戰的意志力，一味享受現實生活的安逸，沒有從根本上意識到我們國家發展對青年人成才的熱切希望，也沒有意識到國家綜合競爭力亟待提升，與發達國家還存在相當的距離，當然更不會意識到中華民族偉大復興對每個中華兒女的殷切期望和當代青年對整個世界應盡的責任。

從眼前說，今天的不少青年人缺少的恰恰是朝氣，也缺少挑戰困難的勇氣，當然更缺乏服務思想，常常陷于自我中心主義無法自拔，不善于思考問題，為情緒所左右，對重大事項失去了理性辨別能力。在一些大學課堂上，大學生的“抬頭率”較低，不少人沉溺于自己的網絡世界，青年人如何自覺走出網絡“圍城”，清醒地意識到自我責任就是一個值得我們關注的問題。

很顯然，大學生如果不能抓緊時間提高自己的專業知識水平，不能從社會發展需要出發規劃自己的人生，就無法完成自身所擔負的歷史使命。固然，大學課堂教學內容和形式需要改革，但這種改革決不僅僅是教師的事情，學生也不是簡單的接收者。

（作者為廈門大學教育研究院教授）

【參考文獻】

①《習近平給參加“一帶一路”青年創意與遺產論壇的青年代表回信》，新華網，2018年8月29日。

責編/趙橙涔 美編/史航

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