【摘要】創新創業是青年大學生為實現中國夢添磚加瓦的重要舉措，也是青年大學生實現自身價值的積極探索。鼓勵大學生創新創業，是激發大學生創新潛能的有效途徑。當前，大學生創新創業教育存在教學手段單一、教育體系不完善等短板。對此，我們應當不斷完善大學生創新創業教育體系，為其提供必要的支持和保障。

【關鍵詞】創新創業 青年大學生 中國夢 【中圖分類號】D64 【文獻標識碼】A

創新創業是青年大學生實現自身價值的重要途徑，也是對先輩探索出來的寶貴經驗的傳承與發展，更是新時期促進國家經濟文化發展的內生動力。當前，我國經濟發展不平衡不充分的一些突出問題尚未解決，發展質量和效益還不夠高，創新能力不夠強。激發青年大學生的創新創業意識，不僅有助于大學生確立人生目標，做好職業規劃，求真學問、練真本領，也有助于促進國家實現創新驅動發展，擴大就業，打造新引擎、形成新動力。

中國夢對于青年大學生的三重現實意義

中華民族偉大復興的中國夢是中華民族共同奮斗的目標，也是我們對未來發展的美好展望。黨的十九大報告指出：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。”2018年5月，習近平總書記在北京大學師生座談會上指出：“為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗，是我們人生難得的際遇。每個青年都應該珍惜這個偉大時代，做新時代的奮斗者。”對于青年大學生而言，中國夢的現實意義表現在三個方面。

第一，中國夢是青年大學生報國強國的目標追求。中國夢凝結著無數仁人志士的不懈努力，承載著全體中華兒女的共同向往。青年大學生是國家與社會的未來，是改變國家命運的支柱型人才。自五四運動以來，無數青年大學生浴血奮斗，在動亂的社會中積極探索富國強民的道路。新時代青年大學生應繼承先輩的優良傳統，勇敢肩負起時代賦予的重任。

第二，中國夢是青年大學生成長成才的理想信念。中國特色社會主義是我們黨帶領人民群眾歷經千辛萬苦才找到的實現中國夢的正確道路，也是廣大青年應該牢固樹立的人生信念。青年大學生的成長成才與中國夢緊密相連，青年大學生應明確個人成才與民族復興的內在聯系，將個人前途與國家命運相融合。

第三，中國夢是青年大學生創新創業的行動指南。在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，越來越多的青年人投入到創業浪潮中。追夢需要激情和理想，圓夢需要奮斗和奉獻。青年大學生也應積極加入大眾創業的發展浪潮，通過創新創業構筑中國夢。青年大學生有著豐富扎實的專業知識，有著打破常規與約束的勇氣，有著交流合作、共同參與的團隊意識，是國家創新創業的中堅力量。創新創業是青年大學生為實現中國夢添磚加瓦的重要舉措，也是青年大學生發揮自身價值的積極探索。

大學生創新創業教育存在教育體系不完善、教學手段單一等短板

青年大學生構筑中國夢，應以創新為發展靈魂，以創業為實施途徑，從而為社會發展、國家進步、人民安居樂業貢獻力量。鼓勵大學生創新創業，也是激發大學生創新潛能和創業活力的有效途徑。然而，當前高校在創新創業方面的相關教育依然較為落后，創業教育培訓體系不夠健全，缺乏相應的配套設施，難以為青年大學生開展創新創業活動提供有效幫助。

創新創業缺乏完善的教育體系，機構職責不明確。一般來說，創新創業的教學管理任務應由高校的教務處負責，但從目前一些高校的管理現狀來看，創新創業教學管理不僅由教務處負責，學生處、公共課管理部、校黨委、校團委等機構均有一定的涉及，導致機構職責不明確。創新創業關系密切，然而，一些高校管理部門為降低教學管理難度，人為割裂創新教育與創業教育，導致學生難以深入理解創新創業的內涵。

高校創新創業教學手段單一，缺乏多樣性。創新創業教育是針對學生創新意識、創新思維與創新能力的實踐教育，強調在實踐中學習。高校創新創業教育需要通過多元化的教學方式為學生提供更加豐富的實踐條件，在實踐中實現理論知識與實踐能力的同步提升。但目前，高校創新創業教育多以理論教學為主，很少為學生提供優質的實踐教育機會。部分高校雖然也通過引入科研項目、構建創業孵化器等方式來強化創新創業的實踐教學，但是從實踐效果來看，大學生在創新性科研項目中發揮的作用有限，創業過程也缺乏必要的支持與引導。

缺乏創新創業成果轉化機制。盡管高校創新創業教育的目標不是單純以經濟效益為先導，但是許多學生在創新創業的過程中也會獲得一定的經濟收益。推動創新創業成果的有效轉化，能夠進一步拓寬高校創新創業教育的資金來源，提升教學效果，同時也能激發大學生創新創業的熱情。但目前，不少高校都沒有建立完善的創新創業成果轉化機制，由此導致學生創新創業成果的經濟效益無法得到充分彰顯。

對于大學生創新創業，高校既要進行教學改革，也要強化支持與保障

第一，實現創新創業教育與專業教育的融合發展。高校應將對大學生創新意識、創新思維的培養融入到專業教育中，為學生提供更加有效的理論支持，再結合必要的創新創業項目進行實踐教學。高校首先需要轉變傳統的課程教學觀念，將提升學生的創新與創業意識作為專業教育的核心目標。其次，還要確保創新創業教育與學生的發展規劃協調一致，以專業教育為載體，培養學生的創新意識與創新思維。最后，專業教育還要為學生的創新創業指出具體方向。在社會分工日益精細與專業要求越來越高的現代社會中，學生對創新創業機遇的把握需要建立在豐富的專業知識基礎上。因此，高校需要通過更加深入的專業教學為學生指明創新創業的具體方向。

第二，探索創新創業人才培養模式，建立成果轉化機制。創新創業人才培養應注重與社會發展方向相契合，有針對性地培養各方面的創新人才。高校可以與企業單位展開密切合作，為青年大學生創新創業成果的轉化提供必要渠道。高校創新創業人才的培養要建立在尊重市場規律、明晰市場需求的基礎上，通過提高學生的創新創業技能，滿足社會發展的需求。

第三，為大學生創新創業提供必要的支持和保障。由于青年大學生在創新創業方面經驗不足，存在一定的不穩定性，“放養式”發展很容易導致創新創業的失敗。因此，為青年大學生提供必要的支持與保障是解決這一問題的關鍵。學校需要根據學生創新創業的具體情況，為其提供更加科學合理的創業指導，在促進大學生取得創新創業成果的同時進一步營造創新創業的濃厚氛圍。學校還可以充分利用已有資源，為大學生創新創業提供必要的物質幫助。例如設立大學生創新創業基金、為大學生提供創業管理培訓等。此外，在青年大學生創新創業的過程中，政府部門也可以聯合學校為學生提供創新創業啟動資金，并牽頭企業與高校組建產教結合的教學模式，為大學生創新創業提供必要的保障。如可以通過免息貸款為大學生提供創業啟動資金、制定大學生創業免稅優惠政策等。此外，企業也可以為青年大學生創新創業提供必要的實踐平臺，促進青年大學生的成長；社會團體也可利用自身資源構建創客空間、聯合辦公等新型企業運行平臺，降低大學生創新創業的成本。

（作者為湖北師范大學講師）

【注：本文系2017年湖北師范大學文理學院教研項目“輔導員思想政治工作的著力點——大學生創新創業研究”（項目編號：XJ201701）的階段性成果】

【參考文獻】

①習近平：《決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告》，新華網，2017年10月27日。

②習近平：《在北京大學師生座談會上的講話》，新華網，2018年5月3日。

③萬力：《“中國夢”視域下大學生創新創業教育體系探究》，《教育與職業》，2017年第20期。

責編/王妍卓 美編/王夢雅

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