【摘要】對正處在人生重要發展階段的大學生來說，形成正確的優秀傳統文化觀具有重大意義。應從文化自信、文化自覺、文化自律、文化自強四個維度出發，增強當代大學生對中華文化的認同感、自豪感，涵養大學生優秀傳統文化觀，讓其成為五千年中華文明的繼承者和保護者，推動我國文化事業的傳承與發展。

【關鍵詞】大學生  文化自信  文化自覺  文化自律  文化自強   

【中圖分類號】G641    【文獻標識碼】A

文化是人類社會實踐的產物，對國家和民族的發展具有重要影響。中華文化源遠流長、博大精深，是我國五千年歷史發展的文化積淀。因此，隨著中國經濟的轉型發展，作為民族凝聚力和創造力的重要源泉，中華文化已成為影響綜合國力與社會經濟發展的一大關鍵因素。習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采”。由此可見，黨和國家高度認同優秀傳統文化在社會發展中的重要作用，作為社會主義建設者和接班人的青年大學生，如何涵養優秀傳統文化觀顯得尤為重要。

文化自信：涵養大學生優秀傳統文化觀的根本前提

文化自信是指作為文化主體對客體通過認知、反思、批判、比較及認同等行為，形成具有穩定性文化認同的心理特征的過程。文化自信源于文化根基，優秀傳統文化是文化根基的核心，以愛國主義為核心的民族精神是中華文化的支撐。因而，在各國文化相互交融交鋒的今天，在世界文化多元發展的大背景下，立足文化自信，就成為充分發揚中華優秀文化，涵養大學生優秀傳統文化觀的根本前提。

中華優秀傳統文化是各民族在發展過程中的思想匯聚，是碰撞凝結而成的智慧火花，是具有深厚歷史底蘊的精神文明，凝聚著中華民族的歷史認知，是被高度認可的文化，具有獨特的民族特質與風貌，推動著文化自信的形成。因此，生生不息、燦爛輝煌的中華傳統文化是涵養文化自信的深厚根基。要真正實現文化自信，應著重實現大學生對優秀傳統文化的傳承，而從實際來看，當代大學生的文化觀呈現多樣化發展態勢，其中更不乏有些大學生對民族文化缺乏認同感和自豪感。這種對民族文化的主觀錯誤認知，是文化價值觀方面的重要問題。要從多方面樹立當代大學生文化自信，在營造健康的社會文化氛圍中，幫助大學生應對文化激蕩的挑戰，促進個人的全面發展。

文化自覺：涵養大學生優秀傳統文化觀的重要基礎

文化來源于生活又回歸于生活，通過每個人對生活的感悟與認知，孕育出各自獨特的文化。要壯大優秀中華文化，就必須做到文化自覺。在此過程中，高校作為文化創新的主要媒介，如何符合時代要求培養大學生文化自覺意識，構建文化自覺培養體系，則成為涵養大學生優秀傳統文化觀的重要基礎。

費孝通先生曾說，“文化自覺是指生活在一定文化歷史圈子的人對其文化有自知之明，并對其發展歷程和未來有充分的認識。換言之，是文化的自我覺醒、自我反省、自我創建”。張華、李久東等學者也提出，對當代大學生而言，文化自覺更多的是指其在研習文化、內化文化和創新文化中所體現的一種文化主體意識，并在“下學而上達”的過程中形成一種主動追求、理性選擇和自覺踐行的文化信念。那么，在這一大環境下，大學生應自覺持有責任心與使命感，重視自身在文化建設中不可忽視的重要作用。高校作為培養大學生的中堅力量，可從第一課堂入手，以思政教育切實提高大學生文化自覺意識。各高校可結合各自實際情況與特色文化，以具有高水平文化自覺性的教師為示范，著力將社會主義核心價值觀融入第一課堂的思政教學中，并巧妙結合優秀中華傳統文化，引導學生與教師共同思考，以實際結合理論的方式，幫助學生提高構建優秀傳統文化觀的自覺意識。

通過教育教學的落地方式，讓大學生理解并認同中華優秀傳統文化，認可社會主義核心價值體系，謹記中華民族精神，在此基礎上進行文化自省和創造。這不僅有助于對大學生的精神世界進行構建優化，還有助于引導其樹立正確的價值觀，塑造積極健全的人格。

文化自律：涵養大學生優秀傳統文化觀的基本原則

古語有云，“修身律己”。即修養身心并學會自我克制，以努力提高自身的思想道德水平。可見，文化自律的意思也與之大體一致，多指文化的自我約束、克制與不斷完善，是一種文化綿延流傳至今的關鍵所在，而其核心為對外強大的包容性與對內嚴格的自律性。中華優秀傳統文化能在世界文化之林屹立不倒，其與他國文化相異的內生自律性起到了重要作用。

中華優秀傳統文化的自律性，主要得益于其底蘊深厚的文化積淀與薪火相傳的文化精神。其文化精髓為“自己管理，管理自己”，即降低主觀隨意性對個人行為的影響，端正自己的心術，遵循自然萬物本身的發展趨勢與規律。中華優秀傳統文化強調的是向內的文化自律，是反求諸己、反躬自問的“修身”之學。反觀涵養大學生優秀傳統文化觀也是如此，首先應做到“律己”為先。以大學生的日常學習為例，要做到讓大學生對所學專業一直抱有較高的熱情，培養其濃厚的學科興趣，在不受外界浮躁環境干擾的前提下，在有限的校園時光里安于對學問的研究，真正做到“為己之學”而非“為人之學”，將學習的目的回歸為提高自身，這更加有助于提升高校的人才培養質量。

文化自強：涵養大學生優秀傳統文化觀的有效路徑

繁榮中華優秀傳統文化，建設社會主義文化強國，是實現中華民族偉大復興的精神力量。大學生作為文化自強的傳播主體之一，肩負祖國文化建設的重任，這就要求大學生必須樹立正確的優秀傳統文化觀，對優秀傳統文化給予充分的肯定并擁有堅定的信念，自覺踐行文化自強道路。因此，基于文化自強這一核心要素，筆者認為應從理論、情感及實踐等三方面出發，涵養大學生優秀傳統文化觀。

首先，立足理論基礎，用優秀傳統文化固本鑄魂。要優化大學教育模式，將優秀傳統文化教育納入課堂。要強化高校教師隊伍建設，提高教師文化理論水平。其次，回歸內在情感，用優秀傳統文化立德樹人。要營造良好的校園文化氛圍，促進人文校園建設。要樹立傳承中華文化的責任意識，推動傳統文化創造性轉化、創新性發展。最后，增強實踐認同，用優秀傳統文化錘煉品質。立足日常生活，引導大學生提高實踐能力。借助校園組織或媒介，大力開展弘揚優秀傳統文化相關活動。如借助校園報刊以專題形式宣揚優秀傳統文化，通過學生組織不定期舉行各類知識競賽，運用校園網絡平臺推送經典傳統文化故事，依托圖書館舉辦經典藏書讀書活動等形式，充分調動校園內的文化傳播資源，達到使中華優秀傳統文化在大學生中推廣傳播的目的，增強大學生對傳統文化的理解與認同。

大學生是國家文化事業的建設者和接班人，肩負著實現民族文化復興的歷史重任。對正處在人生重要發展階段的大學生來說，形成正確的優秀傳統文化觀具有重大意義。應從文化自信、文化自覺、文化自律、文化自強四個維度出發，以優秀的傳統文化增強當代大學生對中華文化的認同感、自豪感，涵養大學生優秀傳統文化觀，讓大學生肩負起新的文化使命，成為五千年中華文明的繼承者和保護者，推動新時代文化事業向前發展。

（作者為江西農業大學政治學院講師）

【注：本文系2016年度江西省文化藝術科學規劃項目（項目編號：YG2016219）階段性研究成果】

【參考文獻】

①劉林濤：《文化自信的概念、本質特征及其當代價值》，《思想教育研究》，2016年第4期。

②郝桂榮、李本智：《大學生文化觀現狀及樹立文化自信研究》，《學校黨建與思想教育》，2015年第3期。

③樓宇烈：《自覺自律精神是中華文化的一個根本特點》，《人民日報》，2016年9月12日。

責編/溫祖俊    美編/宋揚