【摘要】要充分發揮思政教育的精神引領價值，讓思政課實踐教學成為培育和弘揚大學精神的重要載體，讓學生在實踐中發現自己的價值，形成崇高的理想信念，讓大學精神成為大學生不斷前進的重要推動力。

【關鍵詞】思政教育  大學精神  傳承    【中圖分類號】G41    【文獻標識碼】A

大學精神是大學生思維與行動的指南，但當下受市場經濟影響和多元思潮沖擊，一些大學生的精神世界不同程度出現扭曲現象。加強思政教育，不僅有助于大學生及時擺正思想觀念，端正行為規范，也有利于傳承和弘揚大學精神，實現對大學生的有效培育。開拓一條思政教育和大學精神相輔相成的發展之路，是大學與社會進步之所需。

點信仰之光，巧避思政教育路上的“淺灘暗礁”

信仰是人類的精神本質，教育是立足于培養人的內在修養以及高尚道德信念的活動。二者都服務于人的發展，同時又被人所需。從這方面來看，信仰教育具有較強的理論意義和現實價值。

確立信仰教育在思政教育中的核心地位。大學思政教育以信仰教育為主要方向，以產生對中國特色社會主義的認同感為主要目標。在全球化背景下，當代大學生在學習知識、了解信息的同時，不可避免地會受到多種價值思潮激烈交鋒的影響。在這種背景下，大學生的人生觀、世界觀、價值觀塑造也會相應受到影響，甚至會出現成長偏差。信仰作為個人精神狀態的重要體現，也是個人發展的精神支柱、心靈依托。加強大學生信仰教育，對其成長成才都具有深刻而重要的意義。大學的思政教育應著力強化信仰教育，幫助大學生在多元思潮中堅定馬克思主義信仰，不斷提高認識和改造客觀世界、主觀世界的能力水平。

強化信仰教育在思政教育中的引領作用。信仰教育對大學生信仰的形成和發展具有重要意義，是推動大學生走向社會、建立人文精神的必要手段之一。信仰教育具有明顯的社會價值指向。作為一項長期教育，思政教育要想給大學注入新的文化理念和生命活力，必須意識到大學精神既深藏于大學之中，又游離于大學之外。知識教育的思政教育模式可以使大學生掌握基本理論，但這并不能完全滿足學校和學生的需求。換言之，思政教育要從課堂走進個體，幫助大學生走向社會，由知識理論教育引導向信仰教育引導轉變，幫助學生堅定馬克思主義信仰，引導他們積極主動認識自身，培養其創新意識和獨立思考能力，更好提升自己、服務社會。

深化信仰教育在思政教育中的實踐價值。馬克思主義倡導人類的普遍解放與社會長期自由發展的理念，強調與外部世界溝通的重要性與學習者的主體性、信仰認知與現實社會的協調性，這是信仰教育的重要依據與主要目標。然而，現代大學思政教育面臨的一個主要問題就是教育與社會實際的脫離，這使得部分大學生對思政教育產生抵觸甚至反感情緒。要想實現信仰教育的實際價值，關鍵在于信仰教育與教育實踐的有效結合，這個過程也是學生從自我認知到自我塑造再到自我完善的過程。

重德育才，造就大學精神的傳承者、建設者、踐行者

以德育人，造就大學精神的傳承者。我國傳統教育以道德為本，德育是教育的根本，是國民品格素質的基礎。大學精神是大學精神文化的重要組成部分，是學生思想長久與常新的源泉動力。德育教育要貫穿思政教育全過程，助力學生成長成才。以愛國主義教育為主線的思政教育有利于引導學生樹立誠實、守信、平等、合作等基本價值觀，培養學生的仁愛精神和責任意識。在科學與人文氛圍的熏陶之下，大學生將個人成長與國家發展緊密結合，產生擔當中華民族偉大復興重任的崇高責任感和強烈使命感。

以人助德，造就大學精神的建設者。大學精神在影響大學生的同時也在由大學生所塑造。良好而和諧的大學文化對于大學精神的建設與弘揚具有重要影響。同時，沒有大學精神的指導和支撐，大學精神文化建設將是散亂的、無組織的。大學精神、制度、文化、行為體系四者的相互統一是大學精神文化構筑的關鍵。要建立完善的師資隊伍以提升思想政治教育實效。要有效發揮物質設施對大學精神的傳播功能，努力營造體現濃厚人文精神的校園環境文化氛圍。要將社會主義核心價值觀與大學精神文化相結合，注重復合型人才的培養。

成才承德，造就大學精神的踐行者。思政教育要想促進大學精神的弘揚和發展，就要注重對大學生道德自覺、文化自覺、行為自覺的培育。在市場經濟的影響下，大學精神趨于功利主義與官僚主義，一定程度上弱化了大學精神所賦予大學的活力、創造力。因此，對于大學生，他律與自律至關重要，教育者要順應時代發展優化教學內容，改善教育方法，增強思政教育的時代價值。同時，受教育者也要不斷自我教育，認識到自身的局限性，積極主動參與各種社團和志愿服務活動，培養自己適應社會的公共意識和合作精神，承擔起傳承優秀歷史文化的重任，為社會共同理想的實現而不斷奮斗。

行穩致遠，思政教育照亮大學精神

要適時填充思想政治教育內容。思政教育的內容要滿足社會發展需要和個體發展需要，結合學生的思想政治素質現狀和發展需要不斷增加新的教育資源和內容。首先，要注意思政教育的包容性。思政教育不僅僅是思想教育，還包含道德教育、科學教育、文化教育、倫理教育等，要進一步加強思政教育的感召力與吸引力，將學生的思想道德素養、政治素養、能力素養、心理素質等因素考慮到教學目標體系之中。其次，應注重思政教育的生活化與時代性。要抓住學生關注的現實問題，使大學生意識到思政教育能夠幫助自己有效解決一些問題。最后，要注意思政教育的生動性和藝術性，用鮮活的實例和形象的比喻去感染和引導學生。

要大膽突破傳統思政教育的教學模式。推動思想政治教育工作傳統優勢同信息技術高度融合，全力打造網絡思想政治教育工作新形態。傳統思政教育方式較為單一，人力物力資源的不足等主觀與客觀因素限制了師生的思維延展。要將傳統的教學模式與互聯網相結合，打造線上線下學習交流平臺，比如設立微課錄制室，創建微信公眾號等，同學們可以根據自己的需求合理選擇學習內容。另外，要提高思政教育有關工作人員對于新媒體學習的積極性，打破與學生溝通交流的客觀障礙，通過多種渠道及時了解學生學習與生活的最新動向。要建立相關的管理體系和監管制度，促進思政教育健康發展。積極完善校園文化建設，實現校園活動與教育活動的同步開展，依思政教育之力，為大學精神的弘揚與發展營造出一個良好的校園環境。

要注重大學精神與思政教育的有效融合。充分發揮思政教育的精神引領價值，讓思政課實踐教學作為培育和弘揚大學精神的重要載體。充分發揮大學精神的教導作用，讓學生在實踐中發現自己的價值，形成崇高的理想信念。讓大學精神深入人心，成為大學生不斷前進的重要推動力。

（作者分別為長春師范大學學生工作部講師；長春師范大學馬克思主義教育研究基地教授）

【注：本文系吉林省社會科學基金項目“吉林省省屬院校青年馬克思主義者的培養研究”（項目編號：2016B6）和吉林省社會科學基金項目“社會主義先進文化與大學文化建設研究”（項目編號：2016B8）的階段性成果】

【參考文獻】

①黃國輝、婁東生：《基于多元文化背景的大學生思想政治教育實效研究》，《福州大學學報(哲學社會科學版)》，2015年第4期。

責編/趙橙涔    美編/王夢雅

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