【摘要】在市場經濟不斷深入發展的背景下，加強對公民社會責任感的培養已經成為精神文明建設的重要內容。我們應該充分認識到目前公民社會責任感的現狀，著力培育和提高公民的社會責任意識。

【關鍵詞】公民  社會責任感  培養路徑  

【中圖分類號】C916    【文獻標識碼】A

社會責任感是指公民在社會環境的影響下對這種責任形成的一種強烈的自覺意識和崇高的情感、意志、認識，具體表現為能否將思考的對象由個人擴展到集體乃至整個社會，能否積極主動地參與社會生活，并貢獻自己的力量等。在不同的歷史時期，社會對公民責任感的要求也有所差異。我國目前正處于經濟社會發展的轉型時期，是否關注國家、社會的前途命運，是否支持改革開放的不斷深入，是否能夠推動法治社會的建設，是否能夠主動實現中國傳統文化的傳承與發展，是否能夠加入到節能減排、保護環境的社會實踐中來等則是衡量當代公民社會責任意識強弱的標準。

公民社會責任感薄弱已成為制約社會發展進步的“短板”

改革開放幾十年來，我國經濟建設成績斐然，但是公民社會責任感卻不盡如人意，誠信缺失、權錢交易、生態環境惡化等問題逐漸讓全社會意識到，提高公民社會責任感已經成為經濟建設中的必要環節，如果不采取有效措施，公民社會責任感缺失的問題必將成為制約社會發展進步的“短板”。

當前，公民社會責任感相對薄弱，具體表現為以下幾個方面：首先，從人與社會的關系來看。在政治領域，官僚主義仍然存在，個別地方官員將國家公器作為謀取個人利益的工具，通過權錢交易破壞市場的公平性。近年來落馬的貪腐官員也恰恰證實了這一點。此外，政績工程、懶政庸政等現象的存在也破壞了黨“全心全意為人民服務”的工作宗旨；在經濟領域，經濟利潤最大化成了許多企業經營發展的“金科玉律”，在市場競爭中，偷工減料、假冒偽劣的產品充斥其中，嚴重侵害了消費者的合法權益；在文化領域，資本的大量涌入摧垮了一些文藝工作者的人文情懷，大量抄襲、盜版的作品充斥市場，使得精品文化資源越來越少；在思想道德領域，部分公民個人誠信意識薄弱，個人主義、拜金主義、功利主義、崇洋媚外等價值觀成為其指導思想、行為主導，從而造成了公民道德素質的滑坡。

其次，從人與人之間的關系來看，冷漠、逐利成為了部分人在人際交往中的主要表現，一些公民在做好事的過程中，陷入了“農夫與蛇”的圈套，并逐漸在人際關系的處理中變得冷漠，即使能夠提供力所能及的幫助，也會選擇袖手旁觀；還有一些人在人際交往中，用金錢衡量個人價值，并為建立一個功利性的朋友圈而沾沾自喜，在這種心態的影響下，人與人之間的心理距離必將會逐漸拉大。

再次，從人與自然之間的關系來看。盡管自然資源是相對豐富的，但是相較于人類無盡的欲望而言，其顯得是那么微不足道，進入到工業化時代，大型機械設備的出現，使得我們對自然資源的攫取變得更加便利，這種攫取是缺乏長遠考量的。從我國改革開放的經濟建設進程來看，許多成績是在犧牲自然環境的基礎上換來的，而這種“寅吃卯糧”、不負責任的做法，不僅為現代社會生活帶來了越來越多的負面影響，如霧霾彌漫、全球變暖等，更影響子孫后代的可持續發展。

造成當代公民社會責任感薄弱的原因是多方面的

造成當代公民社會責任感薄弱的原因是多方面的：首先，經濟體制的變革造成了公民心理的失衡。在計劃經濟時代，公民的生老病死幾乎都是由國家負責，而在市場經濟環境下，個人奮斗成為了實現個人價值的重要途徑，而那些依然習慣于計劃經濟體制的人，由于跟不上時代節奏逐漸被邊緣化，并在巨大的物質落差中出現了心理失衡，從而也失去了對社會應有的責任感。其次，思想道德體系建設的不足造成了個人價值的扭曲。不斷提高個人的思想道德修養，是提高公民社會責任感的核心內容，但是在巨大的經濟沖擊下，一些人的思想道德體系崩塌，最大限度地追求物質成為其行為指南，而在追逐個人利益中，拜金主義、享樂主義、損人利己、以權謀私、腐化墮落等不良思想也逐漸滋長。再次，互聯網時代的到來造成了公民社會責任感培養的失效，網絡，尤其是移動互聯網的發展使得信息傳播數量和速度都達到了空前的高度，而虛擬網絡由于監管困難使得一些公民在不負責任的情況下，肆意傳播不良價值觀念，進而影響了社會思想道德氛圍的構建。最后，西方國家利用其強大的經濟實力，推動其價值體系在我國傳播，并對一些公民產生了強大的說服力，從而為我國精神文明建設帶來了更多困難。

培養公民社會責任感的主要路徑

現代社會的健康發展離不開教育，而在培養公民社會責任感的過程中，教育也應該作為其主要途徑。公民社會責任感的教育策略主要表現為以下幾個方面：首先是家庭教育。家庭教育在一個人的成長中占據著基礎性地位，所謂“父母是孩子的第一任老師”，因此，家庭教育效果的好壞直接影響著孩子的情感道德建設，在家庭教育中，家長一方面要樹立正確的教育理念，加強對孩子的責任感培養，從細節入手，讓孩子初步認識個人與他人、與社會、與自然之間的關系；另一方面，家長還應該以身作則，不斷提高自身的思想道德修養，用自己的言行舉止來影響孩子，以提高孩子的公民社會責任感。

其次是學校教育。學校教育在一個人的發展中占據著主體地位，從幼兒園、義務教育一直到學業結束，學生在學校不僅要接受系統的知識和技能培養，還應該接受完整的公民社會責任感的培養。學校、教師應該以提高公民素質為目標，從思想道德、責任意識、法律意識、集體意識、社會屬性等角度對學生開展教育，讓學生在進入社會之后，能夠成為一個符合和諧社會需求的合格公民。

再次是社會教育。社會是一所學校，它對于公民的教育是實用且有效的，學校雖然也會針對公民社會責任感進行教學培養，但是其教學內容相較于社會實踐則顯得沒有說服力。學生在進入社會后，會接受社會的洗禮，并在實踐中了解社會的發展現狀、國家的發展階段，并面臨多元化社會價值理念對公民社會責任感的沖擊，進而在實踐中進一步認識公民社會責任感培養的重要性。

公民社會責任感培養的環境機制。環境對個體思想價值體系的影響是至關重要的，個體是構建環境的單位，而環境也會對個體產生產生反作用力。在公民社會責任感培養中，構建良好的社會環境是改善教育質量，鞏固教育培養效果的重要因素。在構建公民社會責任感培養的環境機制的過程中，相關部門應該積極履行其職責。首先，構建公平正義的法治環境，依法治國是我國的基本國策，法律能夠體現社會公平，能夠讓每一個公民在權利與義務的辯證關系中，形成對社會責任感的深刻認識；其次，構建健康良好的文化環境，在文化建設中，相關部門應該加強思想引導，避免資本對文化的綁架，推動傳統文化的傳承與發展，讓公民能夠接受良好、健康的文化熏陶；最后，構建誠信友愛的道德環境，加強對公民道德意識培養，加大社會主義核心價值觀的宣傳力度，讓公民在價值體系的引導下自覺形成社會責任意識。

在推進社會主義核心價值體系建設的進程中，我們應該充分認識到當前公民社會責任感的現狀，并著力培育公民的社會責任意識，從教育、法治、社會實踐、社會氛圍等方面綜合發力，以實現自律和他律、內在約束和外在約束的有機結合，進而不斷提高公民的社會責任意識。

(作者為石河子大學馬克思主義學院講師）

【參考文獻】

①王威：《對公民社會責任感及其培育路徑的思考》，《成人教育》，2013年第4期。

②甄一捷、張珂：《道德義務:公民社會責任感培養的基本路徑》，《思想理論教育》，2011年第2期。

責編/宋睿宸    美編/于珊

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