【摘要】隨著我國對外交流的持續擴大，不同文化之間的交匯成為目前文化發展的整體態勢，社會發展進入到文化多元時代。同時，價值觀屬于社會意識的領域，是個體乃至國家的精神支柱，因此價值觀教育成為擺在教育界面前的重大課題。青少年是推動社會發展的中堅力量，全面做好青少年價值觀塑造工作，將有助于搶占社會意識形態高地。
【關鍵詞】多元文化 青少年 價值觀塑造 【中圖分類號】G122 【文獻標識碼】A
多元文化背景下青少年價值觀塑造的原則
多元文化時代，不同文化對社會價值體系、個體行為都產生了較大沖擊，易引發人們思想理念的混亂。因此，從多元文化角度關注青少年的價值觀塑造，是擺在思政工作面前的重大課題。為此，探索多元文化下青少年價值觀塑造，將大大提升思政工作的實效性，促進青少年實現健康成長。
隨著我國對外交流的日益深入，多種國外思潮開始涌入，導致國內思想文化的復雜性與多元性進一步顯現，人們的思想理念發生變革。與此同時，社會主義市場經濟的不斷發展，人們的自主意識、競爭理念進一步增強，在調動人們創造性的同時，也改變了人們的生活品質與價值追求。當前我國正處在一個和世界交往日漸頻繁的時代，多種文化思潮交流、碰撞，使文化領域較為活躍，特別是來自西方的價值理念、思潮等都對人們的生活方式、思想理念等造成較大沖擊。因此，多元文化的時代已來臨。
塑造青少年正確的價值觀利于實現其健康成長。當前社會處在傳統文化與現代文化、國內與國外文化交融的時代，存在價值的沖突與碰撞。青少年處在這樣一個時代，容易被假象迷惑，產生扭曲的想法，出現錯誤行為，主要是因其缺少價值目標的引導，再加上青少年處在價值觀形成期，在多元文化時代，容易導致好壞難以分辨，在信仰上陷入迷茫，不利于青少年的健康成長。因此塑造青少年正確的價值觀，對其實現健康成長至關重要。
一是層次性與針對性相結合。多元文化背景下，青少年源自不同文化背景，有不同的價值理念與道德觀，再加上其追求個性化發展，讓其有科學的價值追求、具備個體的道德價值規范，需要彰顯青少年價值觀塑造的層次性。價值觀塑造堅持這一原則，能全面展示“以人為本”的基本要求，體現對青少年的尊重。與此同時，在市場經濟條件下，青少年的價值追求存在一定差異性，塑造價值觀要按照國家對青少年的培養目標，對其提出不同的發展要求，設定不同的內容，實行不同的教育方法，體現價值觀塑造的針對性。此外，在多元文化背景下，青少年價值觀塑造的層次性和針對性是辯證統一的，層次性是針對性的基礎，青少年價值觀的多層次追求是落實價值觀針對性的基礎，如果離開了層次性就談不上針對性。因此，多元文化背景下青少年價值觀塑造，要堅持層次性與主動性結合的原則。
二是一元主導與多元結合相融合。多元文化背景下，不同文化的地位與作用存在差異，需要一種文化居于主導地位，代表文化發展方向，協調文化和諧發展，成為匯聚人心的力量。多元文化背景下塑造青少年價值觀，應堅持社會主義意識形態主導地位，強調以社會主義核心價值體系為統領，關注理想信念教育，實施愛國主義教育，不斷加強思想道德建設水平，堅持集體主義和為人民服務為核心的基本原則，這正是堅持一元主導性。實際上，一元性創建是在多元性的前提下，如果不存在多元，也就自然不存在一元。所以，在青少年價值觀塑造過程中，強調一元主導、堅持多元。在塑造青少年價值觀的過程中，應全面利用多元文化所提供的科學條件，汲取不同文化精髓，幫助青少年確立科學的價值觀。多元文化背景下的青少年價值觀塑造，是多元與主導的辯證統一，要堅持一元主導、統領多元，還要運用多元去豐富一元的內容，拓寬教育手段，實現一元主導的功能。
全方位創新思政工作
首先，確立“人本”教育理念。思政工作強調“以人為本”，不斷發揮人的主體效能，培養其自我鍛煉、塑造、教育及選擇的能動性。在多元文化背景下，開展青少年價值觀教育，要一切從青少年的需要出發，將其全面發展作為教育核心，圍繞人的發展及價值的實現來開展。這既符合時代的發展趨勢，也符合人實現全面發展的基本需要。多元文化的交流與碰撞，從某種程度上來講，遮擋了主流意識形態，也大大削弱了主體的話語權威，導致傳統的“線性”價值觀塑造模式效果不佳。要科學開展好價值觀教育，需要全面正視價值觀在青少年德育中的地位，從青少年需要出發，確定價值觀教育的內容、方法與目的，全面發揮自我教育效能，提高青少年自覺與錯誤價值觀抗爭的能力，內化價值觀。
其次，掌握馬克思主義立場、觀點。面對中西文化交流的大趨勢，要幫助青少年正確審視與認識世界，全面培養并增強其道德選擇力與判斷力。在面對多元文化時，通過個體的體驗作出科學的抉擇，并提高抵御外部消極思想的“免疫力”。在對待西方文化上，既要認真分析、研判其“分化”的陰謀，靜觀其變，又要采用馬克思主義的立場、觀點，科學審視西方思想文化的精髓與糟粕，對多元文化加以科學地選擇與利用，利用社會主義核心價值觀引導青少年思政工作。
最后，思政工作要堅持做到與時俱進。每一時代都有其對應的精神，其全面展示了時代發展的內容及特點，為時代注入了動力之源。青少年價值觀工作要全面展示時代精神，需要伴隨時代發展，不斷更新理念與思想。特別是伴隨經濟體制改革的深入及發展，勢必會出現利益關系多元化。表現在意識范疇就是不同社會價值觀的差異及沖突，進而為多元價值觀共存、價值多元化形成，發揮了積極的推動作用。因此，在對青少年開展價值觀教育的過程中，要把握時代發展的主題，讓青少年建構和時代發展一致的價值理念。
激發社會、學校與家庭等主體的合力
首先，建立校外價值觀塑造實踐基地。青少年只有在實際生活中自覺接受并認同社會規范，才能內化成個體的品性，進而自覺去實踐道德行為。要充分利用好紅色資源，對青少年開展愛國主義、理想主義等方面的教育，培養其對祖國的深厚情感，以及為社會貢獻力量的崇高精神。還要利用假期開展一系列的調研活動，親身去了解國家、社會中發生的變化，認同并踐行社會主義核心價值觀。可以采用“三下鄉”等實踐教學活動，讓青少年走進社會，逐漸形成和社會發展相適應的價值理念。
其次，創設學校社會主義核心價值觀主陣地。學校要調動所有積極因素，建立全方位育人的教育網絡。學校是青少年學習與生活的主要場所，校園文化是社會文化的子系統，對青少年價值觀的塑造將產生直接影響。要堅持社會主義核心價值體系為主導，建立良好的學風、校風，提高文化品位，讓青少年在校園文化環境中受到熏陶，確立正確的價值理念。學校在開展價值觀方面的教育時，要弘揚主旋律，宣傳主流文化。開展多元豐富的科技活動、文化活動等，將價值觀的核心要義融入各類文化活動中，提高青少年對社會主義核心價值觀精神的認同，進而引導其自覺踐行。
最后，發揮家庭教育的重要效能。家庭對青少年價值觀的形成，起著重要作用。要全面發揮家庭教育在青少年價值觀塑造中的效能，一方面密切學校、家長及子女間的聯系，指導家長不斷關注子女教育，掌握其思想動態，多與子女交流價值觀方面的實際問題。青少年也要主動向教師、家長反映其思想動態，家長在了解青少年思想情況后，要解決好價值觀塑造方面的難題，幫助其確立科學的價值觀。另一方面，家庭教育要創建在民主與科學的基礎上，形成子女與家長的和諧關系，讓子女在溫馨和睦的家庭中成長，提高育人的效果。另外，青少年價值觀塑造要注重走入生活。家長是子女價值觀選擇的科學引導者，對子女要開展潛移默化的教育，平常注意自身的言行，讓子女從其情感中認知對錯。同時，注意發揮榜樣的力量，給子女傳授傳統故事，從故事中豐富其內心世界，使其充滿對生活的期待與向往，還要注重在生活中對子女進行正面引導，在對待學習等方面確立積極向上的人生態度，使價值觀塑造融入到生活中。
（作者單位：曲阜師范大學信息科學與工程學院）
【注：本文為教育部社會科學司課題“流行音樂對青少年價值觀養成之積極功能研究——以踐行社會主義核心價值觀為視角”（課題編號：15JDSZ2064）的階段性研究成果】
【參考文獻】
①王振存：《青少年價值觀教育的問題及對策》，《教育科學研究》，2010年第2期。
②崔振成：《拯救孱弱的靈魂——我國當前青少年價值觀教育的危機與救贖》，《教育理論與實踐》，2009年第31期。
責編/楊鵬峰 賈娜（見習） 美編/王夢雅（見習） 于珊
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