【摘要】關(guān)注大學(xué)生的人格發(fā)展?fàn)顩r是心理學(xué)工作者的重要研究?jī)?nèi)容。而大學(xué)生黨員作為大學(xué)生中較為優(yōu)秀的一部分，對(duì)他們進(jìn)行人格特質(zhì)研究具有重要意義。文章采用卡特爾16種人格因素問(wèn)卷（16PF）對(duì)某大學(xué)3個(gè)學(xué)院的51個(gè)班級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體測(cè)試，分別將男、女性黨員學(xué)生與男、女性非黨員學(xué)生的人格特質(zhì)對(duì)照進(jìn)行SPSS統(tǒng)計(jì)分析，以期探究出他們之間人格特質(zhì)的差異。
【關(guān)鍵詞】人格特質(zhì) 16PF 大學(xué)生 學(xué)生黨員
【中圖分類(lèi)號(hào)】F284 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
人格是一個(gè)人整個(gè)的精神面貌，是具有穩(wěn)定性的各種心理特征的總和，影響著一個(gè)人所有的心理行為表現(xiàn)。人格特質(zhì)與一個(gè)人的心理健康水平、人際交往水平、主觀幸福感以及各種具體的心理行為有著密不可分的聯(lián)系。
20世紀(jì)90年代高校開(kāi)始擴(kuò)招，國(guó)家對(duì)高校教育更加重視，中國(guó)大學(xué)生的數(shù)量呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)。2008年起，“90后”逐漸取代“80后”成為大學(xué)生主體。“90后”中獨(dú)生子女比例較高，受到家人更多的關(guān)注、愛(ài)護(hù)。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，他們從小享受著比較優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，作為新一代的代名詞，他們與“70后”和“80后”有著很多區(qū)別，普遍有著更加自由的思想，更為前衛(wèi)的做法，大多數(shù)學(xué)生個(gè)性鮮明、積極樂(lè)觀。由于從網(wǎng)絡(luò)等各種媒介接受大量信息，他們的知識(shí)量更豐富、知識(shí)面更寬廣、思維更活躍、思想更早熟，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知更加豐富和理性化，對(duì)事物往往都有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，這讓很多高等教育從業(yè)者覺(jué)得需要重新適應(yīng)。在這種情況下，關(guān)注新一代大學(xué)生的發(fā)展和教育已成為教育者研究的新命題，因此，關(guān)注大學(xué)生的人格發(fā)展?fàn)顩r是心理學(xué)工作者的重要研究?jī)?nèi)容。
對(duì)象與方法
被試。用隨機(jī)整群抽樣的方法，隨機(jī)選取某高校3個(gè)學(xué)院2~4年級(jí)的51個(gè)班級(jí)共2630人參與測(cè)試，最終獲得有效數(shù)據(jù)2581人，有效率98.1%。被試平均年齡20.28±1.21歲。男生718人，其中黨員30人，非黨員688人；女生1863人，其中黨員120人，非黨員1743人。
卡特爾十六種人格因素問(wèn)卷（16PF）。卡特爾16種人格因素問(wèn)卷是美國(guó)伊利諾州立大學(xué)人格及能力測(cè)驗(yàn)研究所卡特爾教授于1950年所編制的。他利用因素分析統(tǒng)計(jì)法、系統(tǒng)觀察法和科學(xué)實(shí)驗(yàn)法慎重確定了16種核心人格特質(zhì)，測(cè)試結(jié)果一方面可以清晰了解被試的某一人格因素，另一方面也可以對(duì)其人格特質(zhì)作綜合性認(rèn)識(shí)，而且該問(wèn)卷的適用年齡范圍非常廣泛，只要是大于16歲，有初三以上文化程度的人都可以使用。本文采用了華東師范大學(xué)戴忠恒、祝蓓里1987年修訂的中文版卡特爾16種人格因素問(wèn)卷進(jìn)行測(cè)查。該量表是目前世界上公認(rèn)的有效而可靠的人格測(cè)量工具。此人格量表有16種相對(duì)獨(dú)立的特質(zhì)構(gòu)成：樂(lè)群性（A）、聰慧性（B）、穩(wěn)定性（C）、恃強(qiáng)性（E）、興奮性（F）、有恒性（G）、敏感性（I）、懷疑性（L）、幻想性（M）、敢為性（H）、世故性（N）、憂郁性（O）、激進(jìn)性（Q1）、獨(dú)立性（Q2）、自律性（Q3）、緊張性（Q4）。
統(tǒng)計(jì)方法。本文采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)普通學(xué)生、學(xué)生干部和學(xué)生黨員的人格數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用的統(tǒng)計(jì)分析方法主要有：描述統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、單因素方差分析。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
表1：男性黨員與男性非黨員16PF各因素原始分的比較
黨員學(xué)生與非黨員學(xué)生的比較。對(duì)男性黨員學(xué)生和非黨員學(xué)生的16PF原始分進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，所得結(jié)果見(jiàn)表1。由表1可知，男性黨員學(xué)生和男性非黨員學(xué)生的16PF各因子比較，均未發(fā)現(xiàn)差異。這說(shuō)明了高校男性黨員學(xué)生的人格特質(zhì)和男性非黨員學(xué)生的人格特質(zhì)基本一致，無(wú)顯著差異。
對(duì)女性黨員學(xué)生和非黨員學(xué)生的16PF 原始分進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，所得結(jié)果見(jiàn)表2。從表2可以看出，女性黨員學(xué)生的16PF的A、F、G、H這4個(gè)因子顯著高于女性非黨員學(xué)生，并且差異極其顯著；而Q2顯著低于女性非黨員學(xué)生。主要表現(xiàn)為女性黨員學(xué)生比女性非黨員學(xué)生更加外向熱情、活潑健談、細(xì)心周到、有始有終、敢做敢為、勇于承擔(dān)責(zé)任、較能夠考慮到他人需要而放棄自己的想法、具有較好的心理健康水平。
表2：女性黨員與女性非黨員16PF各因素原始分的比較
對(duì)男女性黨員與男女性非黨員學(xué)生的16PF 原始分進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，所得結(jié)果見(jiàn)表3。
表3：男女性黨員與男女性非黨員16PF各因素原始分的比較
由表3男性黨員學(xué)生和女性黨員學(xué)生的16PF各因子比較發(fā)現(xiàn)，女性黨員學(xué)生的A、I這2個(gè)因子顯著高于男性黨員學(xué)生；而女性黨員學(xué)生的Q2因子顯著低于男性黨員學(xué)生。主要表現(xiàn)為女性黨員學(xué)生相比于男性黨員學(xué)生而言，更加外向熱情、敏感、也更能夠考慮到他人需要而有時(shí)會(huì)放棄自己的想法。而男性非黨員學(xué)生與女性非黨員學(xué)生在A、B、C、E、F、I、L、M、N、O、Q1、Q2這12個(gè)因子的得分上都存在著顯著的差異。
不同入黨時(shí)間的黨員學(xué)生的比較。由于男性黨員學(xué)生的樣本量較小，在入黨時(shí)間長(zhǎng)短上分成三個(gè)維度，會(huì)導(dǎo)致樣本量過(guò)少，不能代表總體，所得結(jié)果不可信。所以，將男性黨員學(xué)生的入黨時(shí)間分成兩個(gè)維度，對(duì)不同入黨時(shí)間的男性黨員學(xué)生16PF原始分進(jìn)行單因素方差分析，所得結(jié)果見(jiàn)表4。
表4：不同入黨時(shí)間的男性黨員的16PF各因素原始分的比較
由表4可知，兩者只有在B因子上存在顯著性差異。相比于入黨時(shí)間短的男性黨員學(xué)生，入黨時(shí)間在1年及1年以上的男性黨員學(xué)生主要表現(xiàn)為思維敏捷、聰明、機(jī)警。而不同入黨時(shí)間男性黨員的F值、H值的比較發(fā)現(xiàn)，兩者都已呈現(xiàn)邊緣顯著狀態(tài)，T值已經(jīng)達(dá)到臨界值（分別為T(mén)=-2.034，T=-1.996），也就是說(shuō)入黨時(shí)間越長(zhǎng)，男性黨員的興奮性（F）、敢為性（H）分值越高，也就是他們更加活潑、健談、敢作敢為，不過(guò)尚未達(dá)到顯著性差異。
對(duì)不同入黨時(shí)間的女性黨員學(xué)生16PF原始分進(jìn)行單因素方差分析，所得結(jié)果見(jiàn)表5。
對(duì)不同入黨時(shí)間的女性黨員學(xué)生16PF原始分進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在C、Q2因子上存在顯著差異。主要表現(xiàn)為隨著入黨時(shí)間的增加，女性黨員學(xué)生表現(xiàn)出更加成熟穩(wěn)重、自立自強(qiáng)、當(dāng)機(jī)立斷。入黨時(shí)間在1年以內(nèi)的女性黨員學(xué)生的C因子顯著低于入黨時(shí)間在1年以上的另外兩組女性黨員學(xué)生，表現(xiàn)為女性黨員學(xué)生在入黨一年以后，會(huì)變得更加成熟穩(wěn)重。在Q2因子上，只有入黨時(shí)間在1年以內(nèi)的女性黨員學(xué)生的Q2因子得分與入黨時(shí)間在1到2年的女性黨員學(xué)生Q2因子得分之間存在顯著差異，而其他的兩兩比較并未發(fā)現(xiàn)差異。表現(xiàn)為入黨時(shí)間在1年到2年的女性黨員學(xué)生更加自立自強(qiáng)、當(dāng)機(jī)立斷。
表5：不同入黨時(shí)間的女性黨員的16PF各因素原始分的比較
結(jié)論
男女性黨員學(xué)生與非黨員學(xué)生16PF各因素得分的差異比較。總體上來(lái)看，黨員學(xué)生的人格呈現(xiàn)出較好的特質(zhì)。雖然在男性黨員學(xué)生與非黨員學(xué)生16PF得分之間并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)差異，但是相比于女性非黨員學(xué)生，女性黨員學(xué)生的16PF的人格因素中表現(xiàn)出高A、F、G、H特征，表現(xiàn)為女性黨員學(xué)生更加外向熱情、活潑健談、細(xì)心周到、有始有終、敢做敢為、勇于承擔(dān)責(zé)任、較能夠考慮到他人需要而放棄自己的想法、具有較好的心理健康水平。
而男性黨員學(xué)生與男性非黨員學(xué)生16PF得分之間并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)差異，這是出乎本研究預(yù)期的，并且也與前人關(guān)于高校學(xué)生干部的研究結(jié)果不一致。可能的原因是黨員選拔機(jī)制對(duì)男性的人格特質(zhì)沒(méi)有什么特別要求，也可能是該院校中男性學(xué)生較少，競(jìng)選黨員的競(jìng)爭(zhēng)壓力較小，也可能與本研究中男生學(xué)生黨員人數(shù)較少、比例較小有一定關(guān)系，可以進(jìn)一步研究探討。
男性黨員學(xué)生和女性黨員學(xué)生的16PF各因子比較發(fā)現(xiàn)，女性黨員學(xué)生的A、I這2個(gè)因子顯著高于男性黨員學(xué)生；而女性黨員學(xué)生的Q2因子顯著低于男性黨員學(xué)生。主要表現(xiàn)為女性黨員學(xué)生相比于男性黨員學(xué)生而言，更加外向熱情、敏感、也更能夠考慮到他人需要而放棄自己的想法。
而男性黨員學(xué)生和女性黨員學(xué)生的16PF各因子中，其他因子的得分并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)差異。對(duì)照男女性非黨員大學(xué)生的16PF各因子得分比較結(jié)果，發(fā)現(xiàn)這些結(jié)果中用性別差異不能解釋的有B、C、E、F、L、M、N、O、Q1這9個(gè)因子，即普通男女學(xué)生中在這些因子上有差異，而黨員男女學(xué)生中在這些因子上卻沒(méi)有差異。可能成為黨員后，黨組織對(duì)黨員各方面有統(tǒng)一的要求與教育，男生、女生都在不斷提升自己，完善自身的特質(zhì)，從而在某些方面趨于相同，形成這些因子的得分上沒(méi)有顯著差異。
不同入黨時(shí)間的男女性黨員的16PF各因素得分的比較。對(duì)不同入黨時(shí)間的男性黨員學(xué)生16PF各因子得分進(jìn)行比較分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有在B因子上存在顯著差異。具體指入黨時(shí)間在1年及1年以上的男性黨員學(xué)生的B因子得分顯著高于入黨時(shí)間在1年以下的男性黨員學(xué)生。即相比于入黨時(shí)間短的男性黨員學(xué)生，男性黨員學(xué)生主要表現(xiàn)的更為聰明、思維敏捷、機(jī)警。說(shuō)明入黨后，由于黨組織的教育引領(lǐng)，黨員學(xué)生得到了更多的鍛煉和提高，一些人格特質(zhì)得到了更好的拓展。
對(duì)不同入黨時(shí)間的女性黨員學(xué)生16PF各因子得分進(jìn)行比較分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三個(gè)時(shí)間段在C、Q2因子上存在顯著差異。這比較符合預(yù)期，主要表現(xiàn)為隨著入黨時(shí)間的增加，女性黨員學(xué)生表現(xiàn)得更加成熟穩(wěn)重、自立自強(qiáng)、當(dāng)機(jī)立斷。這種變化可能是成為黨員后的社會(huì)贊許與自我暗示引起的，也可能是在成為黨員后得到的教育和鍛煉引起的。
但是女性黨員學(xué)生在L因子上的得分卻顯示，入黨時(shí)間在1到2年的女性黨員學(xué)生表現(xiàn)得更加信賴隨和、易與人相處。也就是說(shuō)，在L因子得分上，這種變化的原因可能是，入黨之后，女性黨員學(xué)生需要與人合作，更多地融入到集體中，這就需要她們表現(xiàn)得更加信賴隨和、易與人相處。
男女性黨員學(xué)生與男女性非黨員學(xué)生16PF各因素得分的差異比較。相比于普通學(xué)生，男女性黨員學(xué)生因子得分變化的原因可能是，成為黨員后，高校的日常學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)對(duì)男女生有不同的安排，比如，男生身強(qiáng)體壯，組織活動(dòng)時(shí)需要出力的事情可能安排的比較多，而女生較為心細(xì)，需要認(rèn)真踏實(shí)的事情可能安排女生比較多。另外，黨組織的培訓(xùn)活動(dòng)與課程本身，也可能是導(dǎo)致上述變化的原因。而女性黨員學(xué)生與女性非黨員學(xué)生相比所呈現(xiàn)出的那些不同的人格特點(diǎn)，往往都是符合社會(huì)需要或者說(shuō)是社會(huì)贊許的，比如外向、細(xì)心、責(zé)任心、合作精神等，說(shuō)明黨員經(jīng)歷對(duì)學(xué)生塑造良好的人格特質(zhì)有益處，反過(guò)來(lái)說(shuō)明，具備這些特質(zhì)的人更容易成為學(xué)生黨員，更容易適合黨員的標(biāo)準(zhǔn)。
心理學(xué)認(rèn)為，性格可以影響能力的發(fā)揮，從而改變一個(gè)人的生活狀態(tài)，因此，培養(yǎng)良好的性格特質(zhì)是教育的重要目標(biāo)之一。本研究的實(shí)際意義在于證實(shí)了黨員學(xué)生的某些人格特質(zhì)不同于非黨學(xué)生。基于以上研究結(jié)論，或許我們可以將這些因素作為人員評(píng)價(jià)的依據(jù)，為將來(lái)的人才選拔，崗位選聘等提供參考。
（作者單位：南京中醫(yī)藥大學(xué)心理學(xué)院）
責(zé)編 /張蕾
