作者：延安大學馬克思主義學院　高延春

隨著經濟全球化進程的不斷加快和中國改革開放的不斷深入，形形色色的西方社會思潮涌入我國。為了積極應對各種錯誤思潮的沖擊和挑戰，我們需要以社會主義核心價值觀為武器，統一思想，凝聚共識。因此，如何在大學生群體中，揭露當代西方社會思潮本質，培育社會主義核心價值觀，就成為高校思想政治工作者義不容辭的職責和使命。

馬克思主義認為，社會存在決定社會意識，社會意識是對社會存在的反映。當代西方社會思潮是資本主義經濟社會發展的眾多矛盾在社會意識中的集中反映，具有內容綜合性、利益多樣性、時代階級性及傳播靈活性等特點。在諸多西方社會思潮中，除了最為常見的歷史虛無主義，其他有代表性和影響力的有民主社會主義、后現代主義、新自由主義、消費主義等。對于價值觀正趨于成熟的大學生來說，這些思潮有較強的迷惑性。然而，從本質上說，由于其宣揚淡化理想、價值虛無、個人至上等，促成對個人與國家、社會關系的偏差認識，背離社會主義核心價值觀的價值取向。

具體來說，民主社會主義堅持多元化的指導思想，實質是打著社會主義的旗幟反社會主義。這導致一些大學生看到中國與西方的巨大“差距”，或是社會主義核心價值觀的價值期許與社會問題的實際不符時，就盲目認為資本主義優越于社會主義，從而對中國特色社會主義失去信心。后現代主義否定唯物辯證法的思維方式，過分夸大現代化的弊端和不良后果，奉行相對性和非理性的方法論。這種反現代、反理性的社會思潮強烈沖擊著大學生的價值追求和道德原則，以極端個人主義、利己主義淡化或放棄對民族、國家、社會的責任，喪失對價值評價標準的基本認識，削弱大學生對社會主義核心價值觀的認同。新自由主義社會思潮吹捧自由、民主和人權，反對社會和國家對個人的限制和約束，核心在于實現自由化、私有化、市場化。這一思潮強調個人權利至上和個人絕對價值，遮蔽了大學生的社會主義集體觀念，崇尚自由主義、拜金主義、功利主義。消費主義則大肆渲染以“符號消費”體現人的尊嚴和價值，主張體面消費、過度消費、無節制消費，試圖在最大化消費中尋求感官快樂。這一思想嚴重干擾大學生的消費觀和價值觀，易引發“炫富”或“仇富”的不健康心理，滋生物質主義和享樂主義思想。可見，提倡多元價值的西方社會思潮，一直在試圖推翻中國傳統價值觀念，以達到西方意識形態入侵的目的。而社會主義核心價值觀以馬克思主義為指導，尊重文化差異，整合不同價值觀念，能最大限度地形成文化自信和價值共識。對于高校思想政治工作者來說，必須清醒認識到西方社會思潮的消極影響，把培育大學生的核心價值觀融入到思想政治教育的始終。

首先，通過批判引領價值觀。高校思想政治工作者要在正確把握社會主義核心價值觀所倡導的價值標準和目標的基礎上，揭露西方社會思潮暗藏的文化霸權和意識形態的本質，看清其企圖顛覆社會主義制度的陰謀，分析其與社會主義核心價值觀之間的矛盾和沖突。只有這樣，才能有效提高大學生的思辨能力，使其認清社會主義核心價值觀與西方社會思潮的根本區別，堅定中國特色社會主義理想信念；才能增強大學生對社會主義核心價值觀的認同感，并堅決抵制西方社會思潮的不良影響和侵蝕。

其次，通過教育引領價值觀。一是加強教育隊伍建設。高校輔導員要深入開展社會主義核心價值觀的宣傳教育，積極提供有針對性的教育輔導。思想政治理論課教師要具有堅定的馬克思主義信仰和扎實的理論功底，正確解讀社會主義核心價值觀的實質和內涵。共青團干部和學生干部要爭當社會主義核心價值觀的倡導者，傳遞價值正能量。二是創新教育內容和形式。把社會主義核心價值觀教育與思想政治理論課教育有機結合起來，采用專題教學、主題討論、案例教學等形式，切實提高教育的實效性。如在“馬克思主義基本原理”課中，把馬克思主義的鮮明特征與社會主義核心價值觀聯系起來，深刻挖掘西方社會思潮的理論基礎；在“思想道德修養與法律基礎”課中，把新時期的道德楷模與社會主義核心價值觀相融合，顯現榜樣的影響力。三是發揮網絡傳媒的作用。建立和健全思想政治教育網站，靈活應用其他新媒體平臺，通過鮮活事例、典型案例及時了解西方社會思潮，有效解答大學生思想疑惑和正當訴求。同時加大網絡平臺的有效控制和監管力度，對于個別大學生傳播西方錯誤思潮、發表歪曲歷史或惡意攻擊黨的言論，要做到積極應對、及時引導、明確禁止。

最后，通過實踐引領價值觀。以實際行動解決大學生的真實需要和利益訴求，才能真正體現社會主義核心價值觀的引領作用。這就要求高校必須重視道德教育，注重榜樣的示范效應，關注學生的效仿傾向，把一些德才兼備的教師和學生樹立為典型，學習其敬業精神、奉獻精神和集體主義精神。此外，廣泛征求當代大學生對家庭貧困問題、校內公平問題、就業問題等的看法和意見，制定一些集中反映大學生利益需要的政策和制度，協助解決助學貸款，彰顯評獎爭優、選拔干部的公平公正，創造各種就業機會和途徑。只有這樣，才有可能使大學生自覺摒棄錯誤思潮，真正成為社會主義核心價值觀的擁護者和踐行者。

（本文系陜西省高水平大學建設專項資金項目（2012SXTS04）階段性成果）